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【摘 要】随着信息化时代的到来，给广大音乐教师提出了更高的要求，如何让我们的音乐课堂更加丰富多彩、抽象的音乐形象更加具体化、枯燥的音乐理论趣味化、那就需要充分实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，从而调动学生学习音乐的积极性，为学生提供良好的学习环境，促进学生的个性化学习。本文就从让现代教育技术走进音乐课堂教学中的一些优势做几点阐述。
伴随着信息化时代的到来，现代化电教媒体也随之走进了我们的音乐课堂，如录音、录象、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在我们现今的音乐教学中，多媒体教学的方法和使用也是多种多样的，其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备和网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。在音乐教学中运用信息技术辅助的优点：1、拓展学习的内涵和外延，丰富课程资源，音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源。2、运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。现代的信息技术教育改变了过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。下面我就结合自己的教学实践，谈几点看法。
一、让现代教育技术走进课堂，能丰富教学手段，引导学生感受美的能力。
苏霍姆林斯基曾指出：教师要引导学生去感知和领会美，新《音乐课程标准》也明确指出音乐教育以审美体验为核心。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，有助于学生音乐审美能力的提高、从而感受音乐的美。《云》是一首优美抒情的歌曲。教学目标是要求学生有感情的演唱歌曲。根据这首歌曲的特点，我做了精心设计：通过讲述云的形成引起学生的兴趣，欣赏各种云的多媒体图片，然后再欣赏精美的云的动画，此举深深地吸引了在场的学生，画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。再例如，一年级孩子的唱歌课《闪烁的小星星》，我给孩子们准备了漫天星星的夜空多媒体图片，让她们一边欣赏画面一边聆听优美安静的音乐，让后再观赏星星眼睛闪烁的动画，充分感受到了大自然的美。通过实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、让现代现代教育技术走进音乐课堂，能促进思维发展，培养学生想象力。
爱因斯坦曾经这样说过。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，而在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧的培养，促进创造思维是十分可贵的。多媒体技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。《小象》《大象》这两首欣赏曲极富有儿童情趣。音乐分别从速度、力度、情绪上的不同来表现不同的两种象，通过乐曲的聆听，让学生感受四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象音乐形象，从而发展想象美的能力。我用动画片通过编辑组合，配乐，编制成动画，创设演示情境。让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势，接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
三、让现代教育技术走进音乐课堂，能引导艺术创新，发展学生创造力。
柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》一文中也认为：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。比如在上《春天举行音乐会》一课时，先播放一些关于春天的声音（如小鸟叫声、河水融化声、春雨声、春雷声等等），让孩子们去猜猜发出的是哪些春天的声音，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，感受春天举行的这场生动、热闹、欢快的音乐会，接着再用动画展示生机勃勃的春天景象，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。这一设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景，让学生展开想象。
随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的资源也越来越丰富多彩，许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源，补充课本上的知识，拓展师生的视野，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。
现代信息教育技术走进课堂，是人类教育史中的一大进步，教师应充分发挥它们的优越性，合理选择、灵活运用各种媒体，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的最优化，使现代信息教育技术在课堂中发挥更大的作用。
参考文献
[1]王天一《外国教育研究》1990年04期
[2]柳斌：《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》。
[3]《音乐课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版。
伴随着信息化时代的到来，现代化电教媒体也随之走进了我们的音乐课堂，如录音、录象、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。在我们现今的音乐教学中，多媒体教学的方法和使用也是多种多样的，其中像是VCD、DVD、电脑、投影仪、音响等多媒体现代化教学设备和网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。在音乐教学中运用信息技术辅助的优点：1、拓展学习的内涵和外延，丰富课程资源，音乐教师应根据自身的知识结构、兴趣特长、智慧、经验和方法充分开发这些课程资源。2、运用现代信息技术多方位、多角度、有目的的整合音乐课程资源。现代的信息技术教育改变了过去光靠嘴、钢琴、录音机、和黑板，以及以“教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。它使音乐所描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶。下面我就结合自己的教学实践，谈几点看法。
一、让现代教育技术走进课堂，能丰富教学手段，引导学生感受美的能力。
苏霍姆林斯基曾指出：教师要引导学生去感知和领会美，新《音乐课程标准》也明确指出音乐教育以审美体验为核心。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，有助于学生音乐审美能力的提高、从而感受音乐的美。《云》是一首优美抒情的歌曲。教学目标是要求学生有感情的演唱歌曲。根据这首歌曲的特点，我做了精心设计：通过讲述云的形成引起学生的兴趣，欣赏各种云的多媒体图片，然后再欣赏精美的云的动画，此举深深地吸引了在场的学生，画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。再例如，一年级孩子的唱歌课《闪烁的小星星》，我给孩子们准备了漫天星星的夜空多媒体图片，让她们一边欣赏画面一边聆听优美安静的音乐，让后再观赏星星眼睛闪烁的动画，充分感受到了大自然的美。通过实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
二、让现代现代教育技术走进音乐课堂，能促进思维发展，培养学生想象力。
爱因斯坦曾经这样说过。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，而在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧的培养，促进创造思维是十分可贵的。多媒体技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。《小象》《大象》这两首欣赏曲极富有儿童情趣。音乐分别从速度、力度、情绪上的不同来表现不同的两种象，通过乐曲的聆听，让学生感受四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象音乐形象，从而发展想象美的能力。我用动画片通过编辑组合，配乐，编制成动画，创设演示情境。让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势，接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，促进他们的想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。
三、让现代教育技术走进音乐课堂，能引导艺术创新，发展学生创造力。
柳斌同志在《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》一文中也认为：“中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。”因此，音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。比如在上《春天举行音乐会》一课时，先播放一些关于春天的声音（如小鸟叫声、河水融化声、春雨声、春雷声等等），让孩子们去猜猜发出的是哪些春天的声音，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，感受春天举行的这场生动、热闹、欢快的音乐会，接着再用动画展示生机勃勃的春天景象，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐——看画面，再看画面——听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。这一设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。运用电教手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景，让学生展开想象。
随着现代网络信息技术的高速发展，网络上的资源也越来越丰富多彩，许多音乐教学资料都可以从音乐网站上查找，适合教师存放在电脑资料库中，可实现网络共享。Flash动画歌曲还有与之相配的画面，歌词字幕，这使得学生在熟悉歌曲，了解歌曲内涵上有很大帮助。要发挥网络作用，为学生打开另一扇窗，引导学生正确对待网络资源，根据需要，从网络上查找、获取资料，更好地运用网络资源，补充课本上的知识，拓展师生的视野，让学生内心的想法尽情地流露，为师生互动、生生互动的学习氛围创造了条件。
现代信息教育技术走进课堂，是人类教育史中的一大进步，教师应充分发挥它们的优越性，合理选择、灵活运用各种媒体，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的最优化，使现代信息教育技术在课堂中发挥更大的作用。
参考文献
[1]王天一《外国教育研究》1990年04期
[2]柳斌：《艺术教育改革与发展中应该重视的几个问题》。
[3]《音乐课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版。