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【摘要】在小学汉语教学中，由于一些因素的影响而导致小学汉语教学质量的低下，影响到学生的学习效果，对学生的长远学习非常不利。针对于此种情况，在小学汉语教学中，教师应对小学汉语教学的现状进行分析，了解哪些因素影响到小学汉语教学的质量，进而采取有效的措施提高小学汉语教学的质量，促进学生汉语学习的顺利进行。因此，本文主要针对于提高小学汉语教学质量的策略进行了详细的分析和探讨。
【关键词】小学汉语 教学质量 策略
前言
伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国小学汉语教学工作的开展，在小学汉语教学中，教师更加注重学生的学习感受及学习情绪，通过运用有效的教学策略调动学生的学习情绪，提高了教学的效率。但是，在小学汉语教学中，其教学质量还有提高的空间。因此，教师不能满于现状，应该采取有效的策略进一步提高小学汉语教学的质量，促进小学汉语教学工作的高质量完成，下面进行详细的分析。
1 小学汉语教学现状分析
从目前的小学汉语教学现状来看，其存在着诸多的问题，而这些问题的存在，严重的影响到小学汉语教学的质量。具体表现在如下几个方面。①教师制定的教学计划不科学，教学计划过于的笼统，且与学生的实际学习情况不相符，影响到学生的学习效果。由于小学汉语这门学科的难度较大，教师需制定符合学生实际情况的教学计划才能够确保学生汉语学习的有效性，提高学生的学习效果。但是，教师由于教学计划的不科学影响到小学汉语教学的质量[1]。②学生缺乏对汉语学习的兴趣，课堂上无精打采，无法高度的集中注意力学习，长此以往，将会无法夯实学生的汉语基础，在小学阶段就没有打好基础，势必会影响到学生更高阶段的学习。③在小学汉语教学中，很多教师依然具有传统的教学思想，在课堂上认为自身是教学的主体，导致学生学习非常被动，教师在课堂上与学生的交流非常少，没有进行有效的互动，进而也不了解学生在汉语的学习中存在着哪些的问题，导致教学工作非常盲目，长此以往会严重的影响到对学生的学习效果。④在小学汉语教学中，一个非常关键的教学环节就是对学生进行有效的课堂提问，但是，教师没有重视这一教学环节，在问题的设计、提问的方式上都存在着较多的问题，从而影响到小学汉语教学的质量，无法提高学生的学习效率，对学生的长远学习非常不利[2]。
2 提高小学汉语教学质量的策略
从小学汉语教学现状来看，由于多种因素的共同作用导致小学汉语教学质量的低下，影响到学生的学习效果。因此，在小学汉语教学中，教师应采取有效的教学策略，不断的提高小学汉语的教学质量，在小学阶段夯实学生的汉语基础，为更高阶段的学习做好充分的准备。
2.1 制定科学的教学计划
在小学汉语教学中，教师应结合实际的教学情况制定科学的计划，具体教师应做如下几个方面的努力。①教师应对学生进行调查，了解学生的整体水平，如果学生的汉语基础不扎实，教师在教学计划中应重点考虑到夯实学生的汉语基础问题[3]。②教师应对教材及教学大纲进行细致的研究，结合教学大纲的要求，根据教材的教学内容制定教学计划，这样教学计划才更加具有针对性，也更加的实用，将其应用于小学语文教学中效果会更好，也会进一步提高小学汉语教学的质量，促进小学汉语教学工作的顺利开展和高质量的完成。
2.2 激发学生的学习兴趣
在小学汉语教学中，教师还应该采取有效的措施激发学生的学习兴趣。由于汉语的教学是语言教学，其具有较大的灵活性，教师可以利用汉语教学的特点对学生进行学习兴趣的激发。例如，教师可以用汉语为学生讲故事，教师与学生玩汉语接龙游戏，教师与学一起学习汉语歌曲，看汉语电影等等，此种教学方式能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习汉语的积极性，能进一步活跃小学汉语课堂教学的气氛，学生的思维也更加的活跃，进而学生的学习效率会更高，进一步提高了小学汉语教学的质量，有助于促进学生汉语学习上更大的进步。
2.3 与学生进行有效的互动
在课堂上，教师与学生进行有效的互动是非常关键的，教师通过与学生进行互动，能够缓解学生的课堂学习压力，使课堂教学气氛更为的轻松，因此，在小学汉语教学中，教师应与学生进行有效的互动。教师可以采取谈話式互动方式，了解学生在学习中存在着哪些的问题，进而及时的调整对策，能够有效的提高小学汉语的教学质量[4]。此外，教师还应该注重教学语言的幽默和诙谐，使学生无压力的在课堂上学习。
2.4 注重对学生的有效提问
在小学汉语教学中，教师应注重对学生的有效提问，并且提问要讲究方法。具体可以采用如下的提问方法。①列举式提问。主要就是教师不断的举出生活上的实例引导学生学习汉语知识，使小学汉语的教学更贴近生活，更有利于吸引学生的学习兴趣[5]。②争论式提问方式。教师通过提问来引起学生之间对答案的争论，将自身的建议提出来，在争论过程中，不仅可以有效的加深学生对汉语知识的印象，同时学生之间也能相互促进，相互学习，有助于提高小学汉语的教学质量，确保学生在有限的课堂时间内学习更多的汉语知识，提高学生的汉语学习能力。
结束语
实际上，小学汉语是一门教学难度较大的学科，很多学生没有汉语基础，学习起来非常困难，加之一些外在因素的影响，像，教师的教学方法不科学、课时安排不合理等都影响到小学汉语教学的质量，影响到学生的学习效果。因此，教师应结合小学汉语这门教学科学的实际特点，运用有效的教学策略，不断的提高小学汉语的教学质量，以实现良好的教学效果，促进学生汉语学习的更大进步。
【参考文献】
[1]晁正蓉.小学汉语教学的分析和思考[J].新疆师范大学学报. 2012，11（01）：224-225.
[2]张玉萍.小学汉语教学模式的思考[J].新疆警官高等专科学校学报. 2012，02（02）：143-144.
[3]古丽娜，许俊.新疆少数民族使用汉语（字）特点初探[J]. 刑事技术. 2012，14（01）：165-166.
[4]苗冬霞.对小学汉学教学的思考[J]. 中国民族教育. 2013，11（03）：145-146.
[5]张砾.多媒体在小学汉语听力课上的应用[J].和田师范专科学校学报. 2014，11（02）：153-154.
【关键词】小学汉语 教学质量 策略
前言
伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国小学汉语教学工作的开展，在小学汉语教学中，教师更加注重学生的学习感受及学习情绪，通过运用有效的教学策略调动学生的学习情绪，提高了教学的效率。但是，在小学汉语教学中，其教学质量还有提高的空间。因此，教师不能满于现状，应该采取有效的策略进一步提高小学汉语教学的质量，促进小学汉语教学工作的高质量完成，下面进行详细的分析。
1 小学汉语教学现状分析
从目前的小学汉语教学现状来看，其存在着诸多的问题，而这些问题的存在，严重的影响到小学汉语教学的质量。具体表现在如下几个方面。①教师制定的教学计划不科学，教学计划过于的笼统，且与学生的实际学习情况不相符，影响到学生的学习效果。由于小学汉语这门学科的难度较大，教师需制定符合学生实际情况的教学计划才能够确保学生汉语学习的有效性，提高学生的学习效果。但是，教师由于教学计划的不科学影响到小学汉语教学的质量[1]。②学生缺乏对汉语学习的兴趣，课堂上无精打采，无法高度的集中注意力学习，长此以往，将会无法夯实学生的汉语基础，在小学阶段就没有打好基础，势必会影响到学生更高阶段的学习。③在小学汉语教学中，很多教师依然具有传统的教学思想，在课堂上认为自身是教学的主体，导致学生学习非常被动，教师在课堂上与学生的交流非常少，没有进行有效的互动，进而也不了解学生在汉语的学习中存在着哪些的问题，导致教学工作非常盲目，长此以往会严重的影响到对学生的学习效果。④在小学汉语教学中，一个非常关键的教学环节就是对学生进行有效的课堂提问，但是，教师没有重视这一教学环节，在问题的设计、提问的方式上都存在着较多的问题，从而影响到小学汉语教学的质量，无法提高学生的学习效率，对学生的长远学习非常不利[2]。
2 提高小学汉语教学质量的策略
从小学汉语教学现状来看，由于多种因素的共同作用导致小学汉语教学质量的低下，影响到学生的学习效果。因此，在小学汉语教学中，教师应采取有效的教学策略，不断的提高小学汉语的教学质量，在小学阶段夯实学生的汉语基础，为更高阶段的学习做好充分的准备。
2.1 制定科学的教学计划
在小学汉语教学中，教师应结合实际的教学情况制定科学的计划，具体教师应做如下几个方面的努力。①教师应对学生进行调查，了解学生的整体水平，如果学生的汉语基础不扎实，教师在教学计划中应重点考虑到夯实学生的汉语基础问题[3]。②教师应对教材及教学大纲进行细致的研究，结合教学大纲的要求，根据教材的教学内容制定教学计划，这样教学计划才更加具有针对性，也更加的实用，将其应用于小学语文教学中效果会更好，也会进一步提高小学汉语教学的质量，促进小学汉语教学工作的顺利开展和高质量的完成。
2.2 激发学生的学习兴趣
在小学汉语教学中，教师还应该采取有效的措施激发学生的学习兴趣。由于汉语的教学是语言教学，其具有较大的灵活性，教师可以利用汉语教学的特点对学生进行学习兴趣的激发。例如，教师可以用汉语为学生讲故事，教师与学生玩汉语接龙游戏，教师与学一起学习汉语歌曲，看汉语电影等等，此种教学方式能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习汉语的积极性，能进一步活跃小学汉语课堂教学的气氛，学生的思维也更加的活跃，进而学生的学习效率会更高，进一步提高了小学汉语教学的质量，有助于促进学生汉语学习上更大的进步。
2.3 与学生进行有效的互动
在课堂上，教师与学生进行有效的互动是非常关键的，教师通过与学生进行互动，能够缓解学生的课堂学习压力，使课堂教学气氛更为的轻松，因此，在小学汉语教学中，教师应与学生进行有效的互动。教师可以采取谈話式互动方式，了解学生在学习中存在着哪些的问题，进而及时的调整对策，能够有效的提高小学汉语的教学质量[4]。此外，教师还应该注重教学语言的幽默和诙谐，使学生无压力的在课堂上学习。
2.4 注重对学生的有效提问
在小学汉语教学中，教师应注重对学生的有效提问，并且提问要讲究方法。具体可以采用如下的提问方法。①列举式提问。主要就是教师不断的举出生活上的实例引导学生学习汉语知识，使小学汉语的教学更贴近生活，更有利于吸引学生的学习兴趣[5]。②争论式提问方式。教师通过提问来引起学生之间对答案的争论，将自身的建议提出来，在争论过程中，不仅可以有效的加深学生对汉语知识的印象，同时学生之间也能相互促进，相互学习，有助于提高小学汉语的教学质量，确保学生在有限的课堂时间内学习更多的汉语知识，提高学生的汉语学习能力。
结束语
实际上，小学汉语是一门教学难度较大的学科，很多学生没有汉语基础，学习起来非常困难，加之一些外在因素的影响，像，教师的教学方法不科学、课时安排不合理等都影响到小学汉语教学的质量，影响到学生的学习效果。因此，教师应结合小学汉语这门教学科学的实际特点，运用有效的教学策略，不断的提高小学汉语的教学质量，以实现良好的教学效果，促进学生汉语学习的更大进步。
【参考文献】
[1]晁正蓉.小学汉语教学的分析和思考[J].新疆师范大学学报. 2012，11（01）：224-225.
[2]张玉萍.小学汉语教学模式的思考[J].新疆警官高等专科学校学报. 2012，02（02）：143-144.
[3]古丽娜，许俊.新疆少数民族使用汉语（字）特点初探[J]. 刑事技术. 2012，14（01）：165-166.
[4]苗冬霞.对小学汉学教学的思考[J]. 中国民族教育. 2013，11（03）：145-146.
[5]张砾.多媒体在小学汉语听力课上的应用[J].和田师范专科学校学报. 2014，11（02）：153-154.