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[摘 要：职业院校教学过程中的系统化教学方式，需要遵循现代职业教育指导思想，并且其在《电脑组装与维护》中采用这一教与学方式可以取到良好的教与学效果。基于此，本文概述了系统化教学方式，阐述了加强电脑教与学的必要性，对系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的特征及其关键点进行了探讨分析。
关键词：系统化教学方式；电脑教与学；必要性；应用；特征；关键点]
电脑组装及维护课程是电脑专业教与学计划中的重要课程。基于系统化的教学方式，使得教与学目的明确，听、看、做、思、练环环相扣，并且可以充分调动起学生学习的兴趣，在《电脑组装与维护》教与学中可以起到较好的效果。以下就系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的关键点进行了探讨分析。
一、系统化教学方式的概述
基于系统化的教与学方式是通过实施一个完整而系统的项目而进行的教与学活动，其目的是在课堂教与学中把理论与实践教与学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。基于系统化的教与学方式是实践教与学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。作为教师的任务就是鼓励他们的积极性，有计划地把一个或多个完整而系统的项目分步骤地教给学生。应当采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法，及时给予指导。
二、加强电脑教与学的必要性
科技技术的进步发展，使得电脑和网络已得到普及应用。目前，我国也认识到信息化对促进整个社会科学健康发展的重要支撑作用。要想更好地实现信息推动经济发展，必须在教育过程中努力培养出一批创新型人才，培养学生的创新精神和创新能力，促进教育的快速发展。而电脑教与学就是培养学生创新精神和创新能力的重要途径，中职学生需要学会相关的理论知识和操作技术，从而为学生进行更高阶段的电脑学习打下基础。
三、系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的主要特征
系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的特征主要表现为：①目标明确特征：系统化教学方式在电脑组装及维护课程教与学中的应用过程中，在每个项目开始时，首先需要讲清解决什么实际问题，引发思路，在解决这个问题时需要哪些硬件、软件及相关知识，列出要学的知识点，带着问题逐一讲解研讨，先讲硬件，再讲注意事项，对照所讲知识，步步相连，有些难以理解的部件可在多媒体电脑上演示，变动某些组件，观察出现的效果，使学生从空想变成可见的现实，从而提高教与学效果。然后，学生动手实验，自己在电脑上尝试改变某些硬件、软件、各种工具软件等观察效果，实现人机交互式学习。之后是实际操练，在完成实际工作内容的过程中，由发现的问题去督促其学习、查资料，真正解决问题。这样极大调动起了学生的学习兴趣，不管遇到多大困难，有老师和周围同学的帮助，问题终能得到解决，等到一切调试通过后，成功的喜悦更进一步调动起了学习兴趣。每进行一个项目，就掌握一个知识模块，这样目的明确，取得了立竿见影的效果；②启发学生求知欲的特征：传统电脑组装及维护课程教与学中的灌输成分多，启发调动学习兴趣的成分少，尤其是职业学校学生，纯理论、全说教的教法很难调动起学习兴趣。所以必须让其参与，激发其学习的积极性。基于系统化的教与学方式实现了看、听、做、思、练的有机结合，五环相扣，充分地调动起学习积极性，提高了知识掌握程度和创造性思维能力的培养；③内容安排灵活的特征：过去电脑组装及维护课程教与学过程中，只有到教材即将学完时才能进入电脑组装及维护阶段，前面要进行组装时，由于涉及的知识内容还未讲到，因而无法进行。但基于系统化的教与学方式中，每进行一个项目，就能进行相应的组装和测试，教与学时数多就学完全部项目，课时短就进行几个项目，但每进行一个项目都有相应的收获，某些硬件组装、操作系统安装、系统设置和优化在不同的项目中出现，加深了对其理解。
四、系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的关键点分析
在电脑组装及维护课程教与学中应用基于系统化的教与学方式可以以《教与学大纲》和实际工作过程为基准，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，调动兴趣，启发思维，边学边练，实践中检验效果。具体步骤为：第一步：划分模块。以《教与学大纲》为基准，将教材全部内容划分为若干个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的一些系统的项目，弄清每个项目所需的硬件、软件、工具等知识点。第二步：制作方案，性能指标分析，选购硬件到使用维护。将每个项目做出合理的教与学知识点，通过一个个完整而系统的实验，让学生动手组装出自己的电脑，编出实验报告及项目完成指导书。第三步：相互学习，交互探讨。根据项目的内容，学生完成一些实际应用中的内容，学生以个人或小组的形式相互学习、讨论，以找到使项目做得更加完善的方法。教师逐一检查学生组装的电脑，观察实际效果，评定成绩。例如在介绍电脑硬件的安装中，可以把这部分内容分为主板的安装、主机箱的安装、各种外接设备卡的安装、数据线和电源线的安装、其他外接设备的安装及加电检测六个项目分别进行介绍。每一个项目在学生动手安装完成后首先要有安装者本人和小组长进行检查，而后由教师进行检查，各小组检查完毕后再进行下一项目的介绍，以此类推，最后完成加电检测及整个安装过程。这种方法在实践教与学中可以把一个困难复杂的内容由浅入深、由简单到复杂地教授给学生，同时可以对学生在操作中出现的问题及时给予纠正，使学生更好地掌握电脑软硬件的组装和调试。
五、结束语
综上所述，电脑组装与维护是一门实践操作技能较强的课程，要求学生通过动手操作掌握电脑的基本组装与维护技术、基本软件的安装和简单故障的分析技能，培养学生独立分析、解决问题的能力和动手能力，从而掌握一门实用操作技能。为了充分掌握这门课程，在其教与学过程中，需要合理应用系统化的教与学方式。
参考文献
[1]张学龙.基于工作过程系统化项目教学研究[J].新校园，2017（07）.
[2]高宏欣等.基于工作过程系统化的《计算机组装与维护》课程设计与实践[J].信息与电脑，2014（04）.
[3]廉雅静.基于工作过程系统化的中職实训课程设计与实施[D].河北科技师范学院，2017.
关键词：系统化教学方式；电脑教与学；必要性；应用；特征；关键点]
电脑组装及维护课程是电脑专业教与学计划中的重要课程。基于系统化的教学方式，使得教与学目的明确，听、看、做、思、练环环相扣，并且可以充分调动起学生学习的兴趣，在《电脑组装与维护》教与学中可以起到较好的效果。以下就系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的关键点进行了探讨分析。
一、系统化教学方式的概述
基于系统化的教与学方式是通过实施一个完整而系统的项目而进行的教与学活动，其目的是在课堂教与学中把理论与实践教与学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。基于系统化的教与学方式是实践教与学的最高级形式，多见于学生的实践动手阶段。作为教师的任务就是鼓励他们的积极性，有计划地把一个或多个完整而系统的项目分步骤地教给学生。应当采取由浅入深、由简单到复杂和因人而异的方法，及时给予指导。
二、加强电脑教与学的必要性
科技技术的进步发展，使得电脑和网络已得到普及应用。目前，我国也认识到信息化对促进整个社会科学健康发展的重要支撑作用。要想更好地实现信息推动经济发展，必须在教育过程中努力培养出一批创新型人才，培养学生的创新精神和创新能力，促进教育的快速发展。而电脑教与学就是培养学生创新精神和创新能力的重要途径，中职学生需要学会相关的理论知识和操作技术，从而为学生进行更高阶段的电脑学习打下基础。
三、系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的主要特征
系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的特征主要表现为：①目标明确特征：系统化教学方式在电脑组装及维护课程教与学中的应用过程中，在每个项目开始时，首先需要讲清解决什么实际问题，引发思路，在解决这个问题时需要哪些硬件、软件及相关知识，列出要学的知识点，带着问题逐一讲解研讨，先讲硬件，再讲注意事项，对照所讲知识，步步相连，有些难以理解的部件可在多媒体电脑上演示，变动某些组件，观察出现的效果，使学生从空想变成可见的现实，从而提高教与学效果。然后，学生动手实验，自己在电脑上尝试改变某些硬件、软件、各种工具软件等观察效果，实现人机交互式学习。之后是实际操练，在完成实际工作内容的过程中，由发现的问题去督促其学习、查资料，真正解决问题。这样极大调动起了学生的学习兴趣，不管遇到多大困难，有老师和周围同学的帮助，问题终能得到解决，等到一切调试通过后，成功的喜悦更进一步调动起了学习兴趣。每进行一个项目，就掌握一个知识模块，这样目的明确，取得了立竿见影的效果；②启发学生求知欲的特征：传统电脑组装及维护课程教与学中的灌输成分多，启发调动学习兴趣的成分少，尤其是职业学校学生，纯理论、全说教的教法很难调动起学习兴趣。所以必须让其参与，激发其学习的积极性。基于系统化的教与学方式实现了看、听、做、思、练的有机结合，五环相扣，充分地调动起学习积极性，提高了知识掌握程度和创造性思维能力的培养；③内容安排灵活的特征：过去电脑组装及维护课程教与学过程中，只有到教材即将学完时才能进入电脑组装及维护阶段，前面要进行组装时，由于涉及的知识内容还未讲到，因而无法进行。但基于系统化的教与学方式中，每进行一个项目，就能进行相应的组装和测试，教与学时数多就学完全部项目，课时短就进行几个项目，但每进行一个项目都有相应的收获，某些硬件组装、操作系统安装、系统设置和优化在不同的项目中出现，加深了对其理解。
四、系统化教学在电脑组装及维护课程教与学中应用的关键点分析
在电脑组装及维护课程教与学中应用基于系统化的教与学方式可以以《教与学大纲》和实际工作过程为基准，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，调动兴趣，启发思维，边学边练，实践中检验效果。具体步骤为：第一步：划分模块。以《教与学大纲》为基准，将教材全部内容划分为若干个知识模块，将知识模块转换成与实践相对应的一些系统的项目，弄清每个项目所需的硬件、软件、工具等知识点。第二步：制作方案，性能指标分析，选购硬件到使用维护。将每个项目做出合理的教与学知识点，通过一个个完整而系统的实验，让学生动手组装出自己的电脑，编出实验报告及项目完成指导书。第三步：相互学习，交互探讨。根据项目的内容，学生完成一些实际应用中的内容，学生以个人或小组的形式相互学习、讨论，以找到使项目做得更加完善的方法。教师逐一检查学生组装的电脑，观察实际效果，评定成绩。例如在介绍电脑硬件的安装中，可以把这部分内容分为主板的安装、主机箱的安装、各种外接设备卡的安装、数据线和电源线的安装、其他外接设备的安装及加电检测六个项目分别进行介绍。每一个项目在学生动手安装完成后首先要有安装者本人和小组长进行检查，而后由教师进行检查，各小组检查完毕后再进行下一项目的介绍，以此类推，最后完成加电检测及整个安装过程。这种方法在实践教与学中可以把一个困难复杂的内容由浅入深、由简单到复杂地教授给学生，同时可以对学生在操作中出现的问题及时给予纠正，使学生更好地掌握电脑软硬件的组装和调试。
五、结束语
综上所述，电脑组装与维护是一门实践操作技能较强的课程，要求学生通过动手操作掌握电脑的基本组装与维护技术、基本软件的安装和简单故障的分析技能，培养学生独立分析、解决问题的能力和动手能力，从而掌握一门实用操作技能。为了充分掌握这门课程，在其教与学过程中，需要合理应用系统化的教与学方式。
参考文献
[1]张学龙.基于工作过程系统化项目教学研究[J].新校园，2017（07）.
[2]高宏欣等.基于工作过程系统化的《计算机组装与维护》课程设计与实践[J].信息与电脑，2014（04）.
[3]廉雅静.基于工作过程系统化的中職实训课程设计与实施[D].河北科技师范学院，2017.