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摘要：在新课程标准下，很多教师通过不断探寻新方法改变了课堂教学模式，促使学生成为了课堂真正的主人。初中数学知识点较多，涉及范围较广，学生在学习时通常会感到吃力，因此数学教师开始应用一些巧妙地方法组织教学活动，希望学生能够不断地拓宽知识面，并且提升数学学习效率。本文将详细阐述初中数学教师如何开展教学活动来提升学生课堂学习效率，实现高效课堂教学目标。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;学习兴趣
伴随着新课程改革形势的不断推进，对初中课堂提出了新的要求，尤其是初中数学。与其他学科不同，初中数学抽象性、逻辑性较强，学生很难一下子就能够将数学知识内化并利用数学知识解决实际问题。当一些新的理论和教学方法出现后，初中数学教师便尝试改变课堂教学策略，希望学生能够快速进入学习状态，并且对数学知识的探究产生无限大的兴趣。学生在感兴趣的数学课堂中学习数学知识的能力提升较快，学习效率也随之快速升高。
一、设置情境教学，营造和谐氛围
人的认识过程是从实践出发的，并且以螺旋式的方式不断上升。情境教学法能够将学生和数学课堂融合在一起，对提升学生的学习积极性帮助极大。学生在不同情境中学习数学知识的积极性不同，学习效率也有所差异。初中数学知识点虽然十分抽象，却全部都是源于生活实际，因此数学教师在组织教学活动时可以尝试从设置情境展开教学活动，为学生营造出轻松、和谐的学习环境，进而促使他们主动参与其中，并高效地获取数学知识。
例如，学生在学习“分式的运算”内容时，初中数学教师通过设置情境展开教学，为学生营造出和谐的氛围的同时促进了学生学习效率不断提升。一上课，数学教师便将课本上的关于长方形容器的高和体积的关系以及两种不同型号的拖拉机工作效率的倍数关系引出分式乘除法运算，展开教学活动。学生在教师创设的数学场景中，心情较为轻松，能够快速得出答案，同时对数字的乘除法法则和分式的乘除法法则的异同点的联系产生了兴趣。初中数学教师为学生营造了和谐的学习氛围，促使学生主动参与到课堂讨论活动中，对提升学生的学习效率大有裨益。
二、采用幽默语言，激发学生学习兴趣
幽默是智慧和思想的结晶，感染力极大。传统观念下的数学课堂十分枯燥，教师的教学方法较为古板，学生的学习兴趣也不高。在数学教学过程中，如果教师采用幽默的语言展开教学活动，不仅能够让学生在课堂中“燥”起来，还能够加深学生对知识的记忆，促进他们学习效率不断提升。在数学课堂中，学生很容易被幽默的语言吸引住，进而聚精会神地听教师讲解问题，学习效率也会不断提高。
例如，学生在学习“与三角形有关的线段”内容时，初中数学教师通过采用幽默语言展开教学活动，激发了学生的学习兴趣。一上课，数学教师便将金字塔、飞机以及一些分子的结构图展示出来，幽默地说道：“这个世界真是奇怪，不管是微小的粒子还是庞大的金字塔都能够看到三角形的身影，你们还能够列举出生活中看到过的与三角形有关的图形吗？”没有学生举手回答，教师便笑着说：“怎么今天没有人捧场呢？给个面子，答错了不怪你！”学生纷纷举手示意，并将自行车、大桥等上面的三角形说了出来。数学教师觀察到男生回答问题的人数偏多，于是便鼓励道：“谁说女子不如男，女生们也露一手吧！”女生的大脑也迅速转了起来，于是教师根据学生们给出的答案由三角形展开与三角形有关的线段的教学活动。学生很容易被教师的幽默语言感染，参与数学知识学习的兴趣也逐步提升。
三、巧设课堂问题，启迪学生思维
人们都知道，人的思维活动通常都是由客观存在引起的，也是在具体事物中感性认知中开始的。因此，教师要想锻炼学生思维和提升学生学习效率，可以尝试从生活实际出发，从生活中抽象出一些问题，引导学生积极主动思考，进而促进学生学习效率不断提升。初中数学知识点通常都与生活有着紧密联系，教师在组织教学活动时可以通过巧设课堂问题，引发学生将问题与生活实际实际经验结合到一起，高效地解决问题。学生在解答问题时，不仅思维能够得到进一步锻炼，学生水平也会随之升高。
例如，学生在学习“与三角形有关的角”一节内容时，初中数学教师通过巧妙设计课堂问题，启迪了学生思维。一上课，数学教师便问道：“同学们还记得三角形内角和定理及外角性质吗？谁还记得怎样证明三角形内角和定理？”学生立即展开思考，有的人回答道：“三角形内角和为一百八十度。”有的人答道：“外角等于与它不相邻的两个内角和。”数学教师顺势将添加辅助线证明几何问题和解决问题的方法重新讲解了一遍，并由此引出本堂课的重点内容。学生在问题教学环境下，求知欲很强，能够快速将旧知和新知结合到一起，同时也学会了思考，思维水平得到进一步提升。
一言蔽之，在新课改背景下，初中数学教师通过新方法和新理念应用于课堂中，不仅改变了课堂气氛，还促使学生学习积极性不断提高。学生在高效的数学课堂中学习数学知识的效率明显提升，学习兴趣和数学核心素养也随之提高。
参考文献：
[1]刘香莉.探析关于初中数学高效课堂教学策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（001）：56.
[2]张峥嵘.生活化视角下初中数学高效课堂教学策略探析[J].才智，2019（30）.
曾琼花 广东省珠海市斗门区城东中学
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;学习兴趣
伴随着新课程改革形势的不断推进，对初中课堂提出了新的要求，尤其是初中数学。与其他学科不同，初中数学抽象性、逻辑性较强，学生很难一下子就能够将数学知识内化并利用数学知识解决实际问题。当一些新的理论和教学方法出现后，初中数学教师便尝试改变课堂教学策略，希望学生能够快速进入学习状态，并且对数学知识的探究产生无限大的兴趣。学生在感兴趣的数学课堂中学习数学知识的能力提升较快，学习效率也随之快速升高。
一、设置情境教学，营造和谐氛围
人的认识过程是从实践出发的，并且以螺旋式的方式不断上升。情境教学法能够将学生和数学课堂融合在一起，对提升学生的学习积极性帮助极大。学生在不同情境中学习数学知识的积极性不同，学习效率也有所差异。初中数学知识点虽然十分抽象，却全部都是源于生活实际，因此数学教师在组织教学活动时可以尝试从设置情境展开教学活动，为学生营造出轻松、和谐的学习环境，进而促使他们主动参与其中，并高效地获取数学知识。
例如，学生在学习“分式的运算”内容时，初中数学教师通过设置情境展开教学，为学生营造出和谐的氛围的同时促进了学生学习效率不断提升。一上课，数学教师便将课本上的关于长方形容器的高和体积的关系以及两种不同型号的拖拉机工作效率的倍数关系引出分式乘除法运算，展开教学活动。学生在教师创设的数学场景中，心情较为轻松，能够快速得出答案，同时对数字的乘除法法则和分式的乘除法法则的异同点的联系产生了兴趣。初中数学教师为学生营造了和谐的学习氛围，促使学生主动参与到课堂讨论活动中，对提升学生的学习效率大有裨益。
二、采用幽默语言，激发学生学习兴趣
幽默是智慧和思想的结晶，感染力极大。传统观念下的数学课堂十分枯燥，教师的教学方法较为古板，学生的学习兴趣也不高。在数学教学过程中，如果教师采用幽默的语言展开教学活动，不仅能够让学生在课堂中“燥”起来，还能够加深学生对知识的记忆，促进他们学习效率不断提升。在数学课堂中，学生很容易被幽默的语言吸引住，进而聚精会神地听教师讲解问题，学习效率也会不断提高。
例如，学生在学习“与三角形有关的线段”内容时，初中数学教师通过采用幽默语言展开教学活动，激发了学生的学习兴趣。一上课，数学教师便将金字塔、飞机以及一些分子的结构图展示出来，幽默地说道：“这个世界真是奇怪，不管是微小的粒子还是庞大的金字塔都能够看到三角形的身影，你们还能够列举出生活中看到过的与三角形有关的图形吗？”没有学生举手回答，教师便笑着说：“怎么今天没有人捧场呢？给个面子，答错了不怪你！”学生纷纷举手示意，并将自行车、大桥等上面的三角形说了出来。数学教师觀察到男生回答问题的人数偏多，于是便鼓励道：“谁说女子不如男，女生们也露一手吧！”女生的大脑也迅速转了起来，于是教师根据学生们给出的答案由三角形展开与三角形有关的线段的教学活动。学生很容易被教师的幽默语言感染，参与数学知识学习的兴趣也逐步提升。
三、巧设课堂问题，启迪学生思维
人们都知道，人的思维活动通常都是由客观存在引起的，也是在具体事物中感性认知中开始的。因此，教师要想锻炼学生思维和提升学生学习效率，可以尝试从生活实际出发，从生活中抽象出一些问题，引导学生积极主动思考，进而促进学生学习效率不断提升。初中数学知识点通常都与生活有着紧密联系，教师在组织教学活动时可以通过巧设课堂问题，引发学生将问题与生活实际实际经验结合到一起，高效地解决问题。学生在解答问题时，不仅思维能够得到进一步锻炼，学生水平也会随之升高。
例如，学生在学习“与三角形有关的角”一节内容时，初中数学教师通过巧妙设计课堂问题，启迪了学生思维。一上课，数学教师便问道：“同学们还记得三角形内角和定理及外角性质吗？谁还记得怎样证明三角形内角和定理？”学生立即展开思考，有的人回答道：“三角形内角和为一百八十度。”有的人答道：“外角等于与它不相邻的两个内角和。”数学教师顺势将添加辅助线证明几何问题和解决问题的方法重新讲解了一遍，并由此引出本堂课的重点内容。学生在问题教学环境下，求知欲很强，能够快速将旧知和新知结合到一起，同时也学会了思考，思维水平得到进一步提升。
一言蔽之，在新课改背景下，初中数学教师通过新方法和新理念应用于课堂中，不仅改变了课堂气氛，还促使学生学习积极性不断提高。学生在高效的数学课堂中学习数学知识的效率明显提升，学习兴趣和数学核心素养也随之提高。
参考文献：
[1]刘香莉.探析关于初中数学高效课堂教学策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（001）：56.
[2]张峥嵘.生活化视角下初中数学高效课堂教学策略探析[J].才智，2019（30）.
曾琼花 广东省珠海市斗门区城东中学