【摘要】素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，而新课改倡导学生通过体验，实践、合作与
　　交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；
　　并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。教师在"任务"与"应试"双
　　重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学
　　过程，构建高效英语课堂就显得尤为重要。
　　【关键词】高中英语课堂教学教学优化
　　整个基础教育新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创
　　新精神和实战能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。就
　　英语学科而言，随着《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布和实施，普通高中的英语教学正在发生全
　　新的变化。作为一名高中英语教师，必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在
　　课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的
　　情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。同时，一名合格且具有创意的高中英语教师应能根据学生
　　的实际情况，对各类教学内容进行整合，教学设计必须符合学生的认知规律，针对每种不同体裁文章的设
　　计应让学生有耳目一新的感觉。
　　在教学过程中教师应能建立新型的师生关系，不断更新英语课程资源，探索新的教学模式，以在课堂教学
　　中增强学生思维的灵活性，促进学生的个性化学习。只有让我们的高中英语课堂充满了新意，才能爱护和
　　培养学生的好奇心和求知欲，保护他们的探索精神和创新思维，为学生的禀赋和潜力的开发营造一种宽松
　　的氛围。下面，笔者谈一谈自己的做法和感受。
　　一、教师要努力创造宽松、民主、和谐的课堂气氛。
　　1、建立平等的师生关系，确立教学的生命意识。
　　在课堂上，教师与学生的交往是平等的。教师应当走到学生中间去，在教学中的任何环节，每时每刻，对
　　学生都要和颜悦色，与他们一起探讨。教师应明确教学不仅仅是一种"告诉"，不能将自己的意志、思想强
　　加于学生，这样会挫伤学生的主动性、积极性，使他们丧失学习兴趣。教师应用一颗爱心去理解学生，不
　　要苛求学生。在民主、平等、公正、对话的基础上，实现学生主体的情感参与，提供主体思考的广阔空间
　　，使师生之间通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全
　　面发展。
　　2、因材施教，巧用多样化手段，创设教学情境激发学生兴趣。
　　古人说得好："知之者不如好之者，好之不如乐之者。"一个人的兴趣与成绩总是呈正相关的，是互相促进
　　的。因此兴趣是最好的老师。教师应该了解学生的兴趣、特长、知识水平等方面的差异。老师真诚的每一
　　个笑容，信任的每一个眼神，鼓励的每一个话语，都会从心灵深处感染学生，从而激发学生的学习兴趣。
　　富有情感的教学导语，能扣住学生心弦，调动学生的情感，使学生很快进入角色。根据学生的学习动机、
　　兴趣形成的规律，设计一些疑问，并以不同的要求对待不同的学生，使学生能够得到共同的成长。
　　二、集体备课，目标明确。
　　明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。坚持集体备课。每单元由主备课人
　　（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程
　　。
　　在制定教学目标时，将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成
　　好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使
　　课堂上能做到有的放矢地进行教学。在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究學习的教
　　学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合
　　作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。
　　三、运用多种教法，优化教学过程。
　　在具体的教学实践中，应视不同的课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究性调
　　查法和引申法等教法。老师可就学习中的话题或问题展开讨论。学生发表意见，补充更新，整理汇总，互
　　相考问，这种讨论法有其较大的操作性，教师通过鼓励学生对问题提出不同看法，相互争辩，调动各方智
　　慧和积极性，使思路处于激活状态。如在Book 2A Unit 6Life in the future中的"热身"时，可以让学生
　　围绕新旧生活对比的话题畅所欲言，教师在播放一曲"未来生活多甜蜜的样子"的音乐后，围绕未来生活的
　　样子等问题激活学生思维，鼓励他们踊跃发言，这样既可以提高学生的语言运用能力，又拓展了他们思维
　　的空间。
　　老师要有新理念和施行新理念的操作能力。课堂创设多种情景，充分利用英语教学本身的真实情景进行教
　　学，利用英语本身和上下文创设的情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动，在情景中将知
　　识点化难为易，在情景中操练学生，提高语言实践的质量。同时思想教育等要点到妙处，水到渠成。教学
　　过程要不断创设实用情景→精点语言知识→全面训练技能→互动交际→养成思维能力→开始新的有效交际
　　，努力在多信息、快节奏、高密度、勤反复上做文章，真正使有限时间的课堂教学的收获最大化、最优化
　　。
　　老师要充分借助现代教育技术。现代教育技术寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合
　　利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而 　　在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味
　　性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力
　　四、建立激发和培养学生学习英语的兴趣的机制。
　　兴趣是推动智力发展的重要因素。为提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，在教学中利用现代
　　教育技术多结合实际，创设真实的语境，在教学中尽可能利用现代多媒体技术、实物、直观教具、真实著
　　名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情
　　景之中。新教材给我们提供了大量的情景：一般交际情景和实用交际情景。我们可以根据教材内容设计情
　　景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。为增
　　强趣味性，我在教学中经常补充一些顺口溜或英语谚语，使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，激发了学
　　生的学习动机。刺激学生学习动力的不是我们老师，而是他们对学习兴趣的有无，所以对学习者来说，"
　　兴趣"将直接影响他们的学习效果。
　　因此，教师一定要想尽办法，备好每一堂课，上好每一节课，使用较新颖的教学方法，发挥现代技术的优
　　势，使本身单调乏味的课堂变得生动活泼、妙趣横生，使他们的学习充满快乐。不过，让人欣慰的是我们
　　的新教材所设计的内容贴近学生的真实生活，与当今世界信息技术发展相
　　联系，在教学的过程中，可以应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。每个教师在走进教室
　　之前应做到既要备学生、又要備教材，设计好每一堂课，使其有趣味性；创造平等和谐的课堂气氛，充分
　　调动学生的主动性和积极性，多运用鼓励性的语言，要做到对不同的学生有不同的教育方法，哪怕这个学
　　生取得的仅仅是一点很小的进步我们也要抓住时机对其进行表扬和鼓励。激发学生学习动机，培养他们的
　　学习积极性，把传统的"填鸭式"被动学习为主动探求知识新时期的学习方法，使学生真正成为学习的主体
　　，使他们成为乐学者，让他们在学习中体会到学习的快乐，在快乐的氛围中去学习。
　　五、在自主学习的基础上，运用合作式教学手段。
　　在英语课中如何实现"多信息、快节奏、高密度、勤反复"这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式
　　。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。
　　1、师生合作。
　　跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因
　　此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训"教学相长"的新发展。例如教一个新单词或新
　　句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模
　　仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一
　　个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。
　　2、生生合作。
　　在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长
　　负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学
　　生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践
　　的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学
　　生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合
　　作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。
　　六、注重评价的艺术性和实效性。
　　教师的评价语言对学生的学习行为具有明确的指导性、启迪性和激励性，是学生学习的助推器。教师对学
　　生所付出的努力给予肯定与赞许，使学生在学习过程中"不断体验进步与成功，建立起自信"，从而大大提
　　高课堂教学效果。
　　为了提高课堂评价的有效性，教师应选用准确的评价语言，同时注意评价语言的多样性、有效性。教师应
　　注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的
　　情况给予及时的评价。除了学习上的良好表现，对于学生在课堂上表现出来的良好的思想品质和道德情操
　　等都要给予及时的肯定和表扬，从而提高课堂语言教学的思想性。对于不同层次的学生教师要有不同的评
　　价标准，在评价过程中要区别对待，这样才能激发不同层次学生学习的积极性，促进其思维发展。毫无疑
　　问，恰如其分并能激起学生学习的评价是有效课堂的催化剂。
　　教学过程是一个师生互动的过程，教学活动的起点是教师与学生的相互沟通。新课程标准要求我们教师给
　　学生独立思考、行动的机会，这样能力才能全面提升，我们的课堂效率才能提高，才能有较好的教学效果
　　。总之，教师只有真正培养学生的积极参与课堂教学活动，才能充分发挥其主体地位和作用，才能使英语
　　教学有更大的成效。