【摘 要】
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提醒一下读者,不管怎样,教育研究的目的总是旨在改进学生的学习,关于这一点,我们的观点会把我们带到什么地方呢?在那些对改进学习感兴趣的人们看来,课程总容易被考虑到。各地
【机 构】
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加拿大多伦多大学安大略教育研究院教师发展联合中心,加拿大埃尔伯塔大学师范教育,武汉水利电力大学发展研究中心
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提醒一下读者,不管怎样,教育研究的目的总是旨在改进学生的学习,关于这一点,我们的观点会把我们带到什么地方呢?在那些对改进学习感兴趣的人们看来,课程总容易被考虑到。各地的教育改革,北美和中国都一样,都倾向于倡导政策的革新和教学大纲的革新,并强使它们付诸实践。这样做时,他们假定包含于那些政策和大纲中的理论、哲学和意识形态会自动地转化成课堂教学实践并从而转化成学生的学习。我们的研究清楚地表明,要把关于教和学的理论与教和学的实践更紧密地结合起来,我们有必要关注教师所知的是什么以及他们工作的知识背景。简单明了,我们
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