和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的师生关系将是教育工作中一个永恒的主题。构建和谐的师生关系是新课程的重要组成部分，它能激励教师自我完善，同时又能为学生的综合发展注入一股后劲，为学生的自我实践与创新提供良好的契机，这也是新时代发展的需要，更是社会进步的要求。
　　在教育改革的潮流中，每一位一线教育工作者，应该都想与学生构建一种民主的、平等的、轻松的、愉悦的、互尊互敬的和谐的师生关系。只有注入热爱学生之情的教育才是有效的教育，当然，要建立良好的师生关系，光靠教师的努力是不够的，除了学生之间的关系外，师生关系可说是构成了学生人际关系的重要方面。师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。如何构建这样的关系，也是见仁见智。那么作为我们老师本身，应当如何去做呢？通过平时工作中的实践与体悟，本人就如何构建和谐的师生关系这一问题谈谈几点看法和体会：
　　一、学高为师，身正为范
　　丰富的知识是教师教育教学的内动力源泉，这是作为教师的基本条件，特别是拥有丰富的专业知识，教师才可以变得自信，才能在教学中游刃有余，才能吸引学生，因此，这是前提。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”良好的师德修养是教育成功的一半。教师要能以德感人，这样才能起率先垂范的作用。
　　教师应适时加强自身修炼，用丰富的知识和良好的文化素养内化自己，这样才能在学生面前有尊严，有自信，才可以引领和感化学生。学生才会“亲其师，信其道”。
　　二、教师要主动大胆的更新教育观念
　　教师想要彻底转变自己的角色，首先要更新自己的教育理念：教师不再是高高在上圣神不可侵犯的“教书先生”，而是一个能影响他人，能指导学生领悟并享受学习过程的引导者；一个能灵活运用教材与教法，与学生一起汲取并探究知识的合作者；一个善于聆听学生心声的听众；又是一个能适应社会发展的研究者…… 教师是建立和谐师生关系的核心，只有教师真心大胆切实有效地解放自己并付诸实践，才可将学生的主导地位体现出来，还学生以真正的主动权与更广阔的心理空间及活动舞台。
　　三、灵活多变的教学方式与手段，能使师生在愉悦的氛围中配合默契，收到极佳的效果
　　灵活巧妙的教学方式是教育教学活动中的高效润滑剂，它可以使整堂课变得高效且精彩纷呈。可以借助电教媒体来展示某些场面及片断，这样便于将静止的文字动画为可感可听的视频，刺激学生的各种感官运动，便于开发思维。如我在上课文《范进中举》中范进“喜极而疯”的情节：“那邻居飞奔到集上，一地里寻不见，直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居见他不信，劈手把鸡夺下，掼在地下，一把拉了回来。"范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道："噫！好了！我中了！"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道："噫！好！我中了！"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道："原来新贵人欢喜疯了。"老太太哭道："怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这拙病！这一疯了，几时才得好？"胡屠户、众乡邻等人的态度及动作的变化片断时，通过电教媒体播放相关的情节，学生看的哈哈大笑，而后才越加懂得了科举制度对当时文人的毒害及对社会的影响。再比如播放《蒲柳人家》中“一丈青大娘”的相关情节时，学生看完后直说“过瘾”！利用电教媒体能调动学生的激情，学生 在大多数情况下犹如身临其境，便于挖掘文章的主题。
　　掌握好的教学方法有利于学生快速吸收新的知识，教师应不断吸收新的教学理念，快乐课堂，让学生快乐学习！这样学生就会说“我爱我师”。
　　四、教师要适时适地与学生沟通
　　1.要充分理解、尊重、信任学生
　　俗语说：“牵一发而动全身”，要想让学生充分尊重教师并主动和教师沟通，要想和学生和谐相处，教师须走进学生的内心世界，洞悉他们的喜怒哀乐，要不忘送上你鼓励与赞扬的语言，让学生意识到师生是生活在同一“纬度”的“共体”，而且教师领先于学生，这样学生才愿意和教师称为 “朋友”。尊重与被尊重，信任与被信任是相辅相成的。给学生应有的尊重与信任，让他们在实践中体验成功与自信，更有利于师生关系的融洽与和谐。
　　2.严慈相济
　　教育家陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。教育应因人而异，决不能看死每个学生，不偏溺，不歧视。“没有规矩，不成方圆”，学生犯了错，要适当的给以惩戒，使他们明白：错误可使人谦逊，知错改错是一种义不容辞的义务与责任。对待学困生与特殊学生要多一些关爱，这样可提升他们的幸福感，进而强化他们的学习动力。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。
　　3.适当宽容不失为一种良方
　　宽容别人即是庄严了自己。宽容绝不是放纵包庇、放任自流，而是心灵默契的外化。
　　4.民主、平等是和谐师生关系的必备条件。
　　平时我尽量多的找出每个学生身上的闪光点，以此为圆点，向周围扩散，这样做的结果就是学生们中间盛行的都是“择其善者而从之，其不善者而改之”的古训。学生们相互之间的关系也变得十分的融洽，和睦，不论是优等生还是学困生都能“各显神通”。
　　在轻松愉悦的环境中，学生都能找准自己的位置，各司其职，其乐融融。这样，在师生双向交流时，学生才能主动表达自己的主观意愿，这对师生和谐，生生互动，都是百利而无一害的，所以，何乐而不为呢？
　　总之，良好的教育离不开优秀的教师，真正优秀的教师定是学生心目中的“好老师”，要想成为这样的“好老师”定然离不开和谐的师生关系。“冰冻三尺，非一日之寒”，构建和谐的师生关系非朝夕之力，而是一门持久的教育艺术，需要且践行且领悟。
　　作者简介：
　　李彩霞（1979.04～ ），女，从事初中语文教学，民勤县西渠中学。