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摘要：学生是国之根本，教育工作是国家培养人才的重点手段。处于小学阶段的学生们，在学习的过程中喜欢通过自我亲身感知體会不断吸收，自我认知在不断的建立、成长和完善，各方面的知识体系都有着特别活跃的思维，所以，在学习过程中，需要各学科的教师以新颖的教学方式和丰富的课堂内容进行很好的引导和培养，从而帮助小学生养成良好的学习习惯、建立坚实的思维方式，为以后的学习生涯奠定基础。
关键词：小学数学;趣味教学;教学方式;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着我国的科技水平不断进步，教育行业也在随之发展，逐渐在传统的讲台教学中不断渗入科学教学。在新课程改革的背景下，教学工作者也需要根据时代特点改变教学方案，借用科学技术手段使得教学方式变得更加有特点、新颖来激发学生的学习兴趣，让学生对于学习化被动为主动，引导学生掌握和运用数学学科的知识体系和理论，从而可以培养学生在生活中不断探索问题，并能利用数学思维方式对问题进行分析，最后能采用科学的方式将问题解决。在小学数学学科的教学活动中，数学教师需要在数学课堂上利用趣味性教学方法培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主导者。所谓的趣味性教学方式主要指的是相关的教学教师在开展教学活动时，先结合学生的个人性格特点和教学目标制定教学计划，从而丰富课堂内容，让教学内容更加的有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，达到教学目标。
二、在小学数学学科中利用趣味性教学的有效策略
（一）进行实践性操作，体验技术操作
小学阶段的学生们，很多都是活泼好动、贪玩的小学生，生活中的新鲜事物总能引起他们强烈的好奇心和兴趣去探索研究，在学习知识的过程中，对于自身体验感这方面比较偏重，在自身的实际体验中掌握学科知识，并激发出丰富的想象力、开发智商。而在进行小学数学学科的教学活动时，教师可以引导学生进行技术实验式学习活动，这样的教学方式是培养学生动手能力的核心方式，其主要工作根据特定的设备搭建、实验操作、软件操作以及实验环境等相关内容，让学生在进行具体的实体操作过程中对课堂的教学内容有更加形象的理解及认识。在进行技术实验的过程中，针对数学学科的教学目标，实验的真实结果会和学生的猜想、假定有一定的强烈对比，让学生在这样真实的对比活动中，对所学的知识体系有更深刻的印象及理解，从而进一步锻炼了小学生的思维方式。比如，某课教学课堂内容是让学生熟悉三角形的形状和特点，数学教师可以先根据学生的平时表现和个人特点安排不同的教学任务，部分学生上网进行搜索相关信息，部分学生在身边的事物中找出包含三角形形状的物品和工具进行总结，再在课上进行集体分享和交流，教师根据学生的交流结果组织学生进行总结讨论，再利用大数据平台搜索相关的三角形的特点和相关信息，从而帮助学生加深对三角形的相关理解，这样的任务安排既能锻炼学生的个人能力，也能结合学生的个人特点激发学生的探索、学习兴趣。
（二）感知学习，深入了解
小学阶段的学生，对于教师讲的课堂知识都是比较模糊的概念，而对于数学学科的相关知识内容，很多知识概念都比较抽象，教师讲起来比较枯燥生硬，如果教师没有给出具体的相关实例，学生在生活中很少接触的前提下，学生对于相关内容听起来也难以想象和理解，最终使得课堂教学效果较差。这时候就需要教师在讲课的过程中将抽象、难以想象的内容以具体化的内容向学生呈现出来以此来吸引学生的学习兴趣，以趣味性的教学方式引导学生通过联想而了解教学内容，教师在讲课的过程中，可以根据所讲的知识内容将其以生活中具体的事物形象的呈现出来并配上符合内容的音乐、图片及相关短视频，让学生通过视觉和听觉感知教师所讲的内容，并可以更深刻的理解掌握所学内容，在这样的学习过程中，通过数形结合，培养学生的数学能力就会变得简单容易许多，并能凭借多种形式的呈现方式吸引学生的学习兴趣，让学生更加深入的了解。比如，教材课本中有“鸡兔同笼”的相关教学内容，教师可以先引导学生根据生活常识判断鸡、兔的特点和数学教学内容进行分析，在互联网中有着许多的图片资源，如果可以将网络资源利用起来，教师和学生收集与课堂教学内容相关的材料，在进行课堂教学活动时，将收集到的教学材料向同学们呈现出来，这样的教学方式可以使抽象的教学内容更加有具体的形式并让学生进行思考参与到教学活动中，使得他们更加理解教学内容，在学习的过程中更加容易。
结语：总而言之，在新课程改革的背景下，针对数学学科的趣味性教学方式，互联网是人们的生活方式更加快捷、方便，人们也越来越能接受、适应互联网信息时代，小学数学教师可以将互联网技术运用到数学教学活动中，从而增加数学学科的趣味性，引导和激励学生对数学学科的学习兴趣。处于小学阶段的学生是刚接触时代信息的阶段，要与时俱进了解当前的一些重要形式，国家和社会对于学生的综合素质的相关培养工作越来越关注，趣味性数学教学方式对于学生的个人发展占据着一定的重要位置。
参考文献
[1]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊，2018
[2]高俊秀.论趣味性教学法在小学数学中的有效开展[J].学周刊，2019.01
关键词：小学数学;趣味教学;教学方式;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着我国的科技水平不断进步，教育行业也在随之发展，逐渐在传统的讲台教学中不断渗入科学教学。在新课程改革的背景下，教学工作者也需要根据时代特点改变教学方案，借用科学技术手段使得教学方式变得更加有特点、新颖来激发学生的学习兴趣，让学生对于学习化被动为主动，引导学生掌握和运用数学学科的知识体系和理论，从而可以培养学生在生活中不断探索问题，并能利用数学思维方式对问题进行分析，最后能采用科学的方式将问题解决。在小学数学学科的教学活动中，数学教师需要在数学课堂上利用趣味性教学方法培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主导者。所谓的趣味性教学方式主要指的是相关的教学教师在开展教学活动时，先结合学生的个人性格特点和教学目标制定教学计划，从而丰富课堂内容，让教学内容更加的有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，达到教学目标。
二、在小学数学学科中利用趣味性教学的有效策略
（一）进行实践性操作，体验技术操作
小学阶段的学生们，很多都是活泼好动、贪玩的小学生，生活中的新鲜事物总能引起他们强烈的好奇心和兴趣去探索研究，在学习知识的过程中，对于自身体验感这方面比较偏重，在自身的实际体验中掌握学科知识，并激发出丰富的想象力、开发智商。而在进行小学数学学科的教学活动时，教师可以引导学生进行技术实验式学习活动，这样的教学方式是培养学生动手能力的核心方式，其主要工作根据特定的设备搭建、实验操作、软件操作以及实验环境等相关内容，让学生在进行具体的实体操作过程中对课堂的教学内容有更加形象的理解及认识。在进行技术实验的过程中，针对数学学科的教学目标，实验的真实结果会和学生的猜想、假定有一定的强烈对比，让学生在这样真实的对比活动中，对所学的知识体系有更深刻的印象及理解，从而进一步锻炼了小学生的思维方式。比如，某课教学课堂内容是让学生熟悉三角形的形状和特点，数学教师可以先根据学生的平时表现和个人特点安排不同的教学任务，部分学生上网进行搜索相关信息，部分学生在身边的事物中找出包含三角形形状的物品和工具进行总结，再在课上进行集体分享和交流，教师根据学生的交流结果组织学生进行总结讨论，再利用大数据平台搜索相关的三角形的特点和相关信息，从而帮助学生加深对三角形的相关理解，这样的任务安排既能锻炼学生的个人能力，也能结合学生的个人特点激发学生的探索、学习兴趣。
（二）感知学习，深入了解
小学阶段的学生，对于教师讲的课堂知识都是比较模糊的概念，而对于数学学科的相关知识内容，很多知识概念都比较抽象，教师讲起来比较枯燥生硬，如果教师没有给出具体的相关实例，学生在生活中很少接触的前提下，学生对于相关内容听起来也难以想象和理解，最终使得课堂教学效果较差。这时候就需要教师在讲课的过程中将抽象、难以想象的内容以具体化的内容向学生呈现出来以此来吸引学生的学习兴趣，以趣味性的教学方式引导学生通过联想而了解教学内容，教师在讲课的过程中，可以根据所讲的知识内容将其以生活中具体的事物形象的呈现出来并配上符合内容的音乐、图片及相关短视频，让学生通过视觉和听觉感知教师所讲的内容，并可以更深刻的理解掌握所学内容，在这样的学习过程中，通过数形结合，培养学生的数学能力就会变得简单容易许多，并能凭借多种形式的呈现方式吸引学生的学习兴趣，让学生更加深入的了解。比如，教材课本中有“鸡兔同笼”的相关教学内容，教师可以先引导学生根据生活常识判断鸡、兔的特点和数学教学内容进行分析，在互联网中有着许多的图片资源，如果可以将网络资源利用起来，教师和学生收集与课堂教学内容相关的材料，在进行课堂教学活动时，将收集到的教学材料向同学们呈现出来，这样的教学方式可以使抽象的教学内容更加有具体的形式并让学生进行思考参与到教学活动中，使得他们更加理解教学内容，在学习的过程中更加容易。
结语：总而言之，在新课程改革的背景下，针对数学学科的趣味性教学方式，互联网是人们的生活方式更加快捷、方便，人们也越来越能接受、适应互联网信息时代，小学数学教师可以将互联网技术运用到数学教学活动中，从而增加数学学科的趣味性，引导和激励学生对数学学科的学习兴趣。处于小学阶段的学生是刚接触时代信息的阶段，要与时俱进了解当前的一些重要形式，国家和社会对于学生的综合素质的相关培养工作越来越关注，趣味性数学教学方式对于学生的个人发展占据着一定的重要位置。
参考文献
[1]马秋楠.论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊，2018
[2]高俊秀.论趣味性教学法在小学数学中的有效开展[J].学周刊，2019.01