论文部分内容阅读
摘 要：“自主生态——融合发展”德育创新培养模式，强调在自主中谋求融合，在融合中凸显自主，使学校的教育资源得到最佳配置，让学生在自主与和谐的教育氛围中完善个性、发展其社会性。本文通过对一个谈话个例的分析和感悟体现了自主德育下，教师与学生的谈话艺术不仅是一门科学更是一种艺术。
关键词：自主德育;谈话
随着教育的发展，自主德育已经成为教育的智慧的需要，精神的需求。只要教师多一双观察的眼睛，一定可以在自主德育中感受教育的精彩，正如品咖啡一样，需要慢慢的沉淀，需要教师的教育追求何教育境界的提升，我们更要用自己坚定的学习力追求自主德育的智慧之花开在今日，收获未来。让我们保持一种“沉潜”和“精进”的教育状态，在自主德育的理念下走进有效的教育，真正的实现教育不仅是一门学问，更是一门艺术的教育追求。
1 自主德育的理念指引心间
“自主生态——融合发展”德育创新培养模式的内涵具体表述为：学校德育在开放的教育环境中，以“发展教育”思想为主导，统筹各种教育资源，促进学生德、智、体、美等相互渗透、协调发展，促进学生在自主发展的基础上融合于学校、家庭、社区、社会，进而融合于世界。“自主生态——融合发展”德育创新培养模式，强调在自主中谋求融合，在融合中凸显自主，使学校的教育资源得到最佳配置，让学生在自主与和谐的教育氛围中完善个性、发展其社会性。在校园文化的深厚底蕴基础之上，创设学生喜欢的自主德育的主题德育活动，让学生体验到自主德育的需要，进而激发学生的自主德育的更高层次的需要。在这个过程中，与家校、与社会紧密结合开展德育工作，力求高效、实效。
魏书生说过：“用学生心灵深处的能源照亮学生的精神世界，是最节约能源的办法”。而这种能源的开发和利用，就是开启学生心灵的钥匙。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。在新的教育氛围和教育理念下，只有这样才能了解学生、熟悉学生，卓有成效的教育学生，使你的教育成为点燃学生思想的明灯。
谈话要面对不同的学生、选择不同的场合、不同的时间。你的谈话方式可能是开门见山的，可能是委婉含蓄的，对于不同的谈话对象要选取不同的内容。所以，和学生谈话看似小事情，其实更需要我们认认真真的备课。对能力强的学生与自控力弱的学生的差异要准备不同的方案。这也是一次备课，一次重大意义上的备课，是对自己教育工作的一次很好的整合。必须充分的意识到学生不是机械、呆板的，而是有着自己独立思维的人，有着自己主观思维的、有情感的动态中的人。我们要精心准备和设计，把学生一步一步引向谈话的目的地，从而达到教育的出发点。
2 谈话的艺术中体现自主德育的要素
谈话中尤其要注意调动差生的内心的积极性，保护 学生的自尊心就是我们谈话的准则，在不伤害学生情感的前提下达到我们转化的目的就是我们教育的宗旨。热爱——理解——教育三步曲是我们表扬、鼓励、可顶。一个人最大的劣势就是意识不到自己的优点，这句话在我的生命里起着很重要的作用。我一直以此来提醒自己，也一直用来教育学生。罗兰也曾经这样说过：每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败;谁最能推动自己，谁就能先得到成功。
当我走进一所新校园的时候，我的心被一种异样的感觉所吸引着，我的思想被一种清晰而又朦胧的感觉笼罩着，我的周身被那种莫名的责任感和使命感所包围着。可是我知道所有的一切都要决定于学生，决定于这些有血有肉、思想丰富的学生身上。于是我开始思索，也开始实践，开始探讨，开始又一次对自己的挑战。
教师不是要把学生变成压缩环境中的侏儒，而是要唤起学生心中的巨人。当我走进初中班主任这个群体中的时候，我时时刻刻在思索这样一个问题。教师既然是学生成长中的领路人，是学生健康成长中起到了导师的作用。如何去和性格内向的学生沟通和交流是我们应该探讨和交流的。这就是教师对自主德育，学生为主体最好的理解。
3 教育案例
走进这个集体的时候，我的心被这群孩子的雀跃和吵闹所震惊了，我知道这是个棘手的班级，也有些耳闻，这是个活跃过头，讲话严重的班级。但我知道这是对我的一次挑战和新的证实，我相信只要用心去做没有什么做不好的事情。我坚信一定会是这样。这里除了我的自信外，更重要的是对学生的信任，我觉得这是我融进这个集体的第一步。曾经看过一篇题为《咖啡的味道》的文章，“我面带歉意，微微一笑，继续写了起来，当我再次抬起头来时，桌上已放了一杯咖啡，我看着咖啡的气派一点点上升，不由再次沉思起来”。作为教师，我带着品味咖啡的心情，沉思我的教育，我的学生。以下是我在教育工作中与学会的一次促膝长谈。
（谈话记录）
教师：你认为人生最大的悲哀是什么？
生：是没有朋友。
教师：（摇头不语）
生：（思考）是智慧。
教师：微笑不语。
生：（眼睛眨巴眨巴）是不知道自己的缺点。
教师：不，看着我的眼睛，我来告诉你，人最大的悲哀是不能意识到自己的优点，就象你一样，你有许多别人不具备的东西，虽然你没有意识到，但老师看到了。（教师，微笑着，充满关怀和鼓励的看着自己的学生）。
生：（惊讶的望着我，一种异常的喜悦扬上眉梢，似乎变的轻松一些，也不紧张了）。
教师：（有些欣慰，找到了和这个学生沟通的第一步方案。教师心里有了一点准备，这次谈话的切入点已经找到了）那么你认为你的优点是什么？
生：（很难为情，不好意思开口，含羞的说）我没有什么优点，从前都是老师批评我，我见了老师就害怕，我知道自己没有优点。（很难过，眼神里流露出自卑，默默的低头不语）。 教师：（仍然充满着关怀，微笑的看着学生，起身为学生倒了一杯水）。
生：（眼神里流露出一种喜悦和感激，甚至有些受宠若惊的兴奋）。
教师：知道么，就是因为我看到了你的优点，今天我才找你。
生：（静静的等待，抬头看着老师）。
教师：（老师心里有了足够的把握，自信和希望打开了这个学生封闭已久的心扉）你是聪明的，但是你好动，所以有时你会犯错，当然也不会是大错。
生：（静悄悄的等待，微微点头）。
教师：你心理是向上的，而且你也有能力做好自己的一切，并且取得成绩，但只是有一点影响了你的进步和发展，你也帮助自己分析一下吧。
生：（已经不害怕也不紧张了）我也许是缺少自信的原因吧。
师：（眼神中流露着无限的欣喜）你这是个聪明的小家伙，现在你不但知道了自己的优点，同时也看到了自己身上的一点点需要改正的地方，这个和你的优点相比就象一滴水和大海的关系，我相信你会把这滴水真正的融进大海。
生：老师我能和你说句真心话么。
教师：说吧，老师更看中你的观点和想法，我还希望你成为我管理班级的左膀右臂呢？
生：（吃惊也很兴奋的样子，眼神里充满了希望和向往，脸上洋溢着许久没有过的微笑）石老师，我觉得你身上有一种别的老师没有的东西，有一种敬畏在。
教师：谢谢你，你让我看到了新的希望，你的身上也有许多别人没有的东西，今天你看到了，明天你就会去努力，我相信有你成功的一天，老师也同样相信你，赞赏你。
教师：觉得7这个数字很好，第一次我来到这个班级就有这样的感觉，我感觉得出许多同学身上都有他们的亮点。
生：老师我们真正的喜欢你，你能够帮助我们一直到毕业么？
教师：会呀，难道你们不想么，我不但看到了你的优点，我还要帮助许许多多同学找到自己的优点，你赞同么？
生：老师你说到了我的心里，同学们也缺少自信心，不过我相信我们会在你的带领下找到新的感觉，找到新的希望。
教师：微笑着看着学生。
生：欣慰的轻松的笑了。
4 教育感悟
作为教育工作者，我深刻的感受到自主德育对孩子引领的重要性。每个孩子都是突出的个体，在他们成长的过程中我们应该做那个陪伴他们长大的人。通过我们的一言一行引领他们的成长。不管他们的过去如何，我们都应该抓住今天的成长契机让他们开心快乐的成长。一花一木、一虫一鸟、一间教室、一个孩子、一本书、一个梦……纷纷串起，缀成青剑湖校园的风景线。加里宁曾经说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他”。读此话，我们心中一定会油然而生许多的想法，最深刻的感悟就是教师要有改革的精神，要有和自己经验挑战的勇气，更要敢于真是那双“窥视”我们的眼睛;敢于向传统的教学方式挑战;更要有胆量去尝试和改变。要想做到此，唯有一个字“品”，品教育，用心“咀嚼”，这样便会褪去教育中没有价值的“奢华”，脱去教育的伪装，让教育还原生态和本真。“师者”会用那种对教育的负责和对教育的执着咀嚼教育，并演绎成一种感动。感受创新，让我们的教育在创新中走向更广阔的未来。
让你的班主任工作做出自己的风格，使你的学生对学习充满智慧、充满激情、充满爱心、充满生命力。让我们在这段话中有所知、有所悟、有所感：假如学生是蜜蜂，老师应引导他们在空中飞翔;假如学生是春蚕，教师应当以桑叶供飨，那么前者将酿出甘醇的蜜，后者能贡献出光泽的丝。反之，你给前者以叶，即使叶丰如山，给后者以花，即使花繁似海，结果不仅不会有丝毫的收获，还会令蜂蚕夭折。从一个特别的学生谈话开始，我走进学生……
（责任编辑 舒末蓝）
关键词：自主德育;谈话
随着教育的发展，自主德育已经成为教育的智慧的需要，精神的需求。只要教师多一双观察的眼睛，一定可以在自主德育中感受教育的精彩，正如品咖啡一样，需要慢慢的沉淀，需要教师的教育追求何教育境界的提升，我们更要用自己坚定的学习力追求自主德育的智慧之花开在今日，收获未来。让我们保持一种“沉潜”和“精进”的教育状态，在自主德育的理念下走进有效的教育，真正的实现教育不仅是一门学问，更是一门艺术的教育追求。
1 自主德育的理念指引心间
“自主生态——融合发展”德育创新培养模式的内涵具体表述为：学校德育在开放的教育环境中，以“发展教育”思想为主导，统筹各种教育资源，促进学生德、智、体、美等相互渗透、协调发展，促进学生在自主发展的基础上融合于学校、家庭、社区、社会，进而融合于世界。“自主生态——融合发展”德育创新培养模式，强调在自主中谋求融合，在融合中凸显自主，使学校的教育资源得到最佳配置，让学生在自主与和谐的教育氛围中完善个性、发展其社会性。在校园文化的深厚底蕴基础之上，创设学生喜欢的自主德育的主题德育活动，让学生体验到自主德育的需要，进而激发学生的自主德育的更高层次的需要。在这个过程中，与家校、与社会紧密结合开展德育工作，力求高效、实效。
魏书生说过：“用学生心灵深处的能源照亮学生的精神世界，是最节约能源的办法”。而这种能源的开发和利用，就是开启学生心灵的钥匙。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。在新的教育氛围和教育理念下，只有这样才能了解学生、熟悉学生，卓有成效的教育学生，使你的教育成为点燃学生思想的明灯。
谈话要面对不同的学生、选择不同的场合、不同的时间。你的谈话方式可能是开门见山的，可能是委婉含蓄的，对于不同的谈话对象要选取不同的内容。所以，和学生谈话看似小事情，其实更需要我们认认真真的备课。对能力强的学生与自控力弱的学生的差异要准备不同的方案。这也是一次备课，一次重大意义上的备课，是对自己教育工作的一次很好的整合。必须充分的意识到学生不是机械、呆板的，而是有着自己独立思维的人，有着自己主观思维的、有情感的动态中的人。我们要精心准备和设计，把学生一步一步引向谈话的目的地，从而达到教育的出发点。
2 谈话的艺术中体现自主德育的要素
谈话中尤其要注意调动差生的内心的积极性，保护 学生的自尊心就是我们谈话的准则，在不伤害学生情感的前提下达到我们转化的目的就是我们教育的宗旨。热爱——理解——教育三步曲是我们表扬、鼓励、可顶。一个人最大的劣势就是意识不到自己的优点，这句话在我的生命里起着很重要的作用。我一直以此来提醒自己，也一直用来教育学生。罗兰也曾经这样说过：每一个人都多多少少有点惰性。一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败;谁最能推动自己，谁就能先得到成功。
当我走进一所新校园的时候，我的心被一种异样的感觉所吸引着，我的思想被一种清晰而又朦胧的感觉笼罩着，我的周身被那种莫名的责任感和使命感所包围着。可是我知道所有的一切都要决定于学生，决定于这些有血有肉、思想丰富的学生身上。于是我开始思索，也开始实践，开始探讨，开始又一次对自己的挑战。
教师不是要把学生变成压缩环境中的侏儒，而是要唤起学生心中的巨人。当我走进初中班主任这个群体中的时候，我时时刻刻在思索这样一个问题。教师既然是学生成长中的领路人，是学生健康成长中起到了导师的作用。如何去和性格内向的学生沟通和交流是我们应该探讨和交流的。这就是教师对自主德育，学生为主体最好的理解。
3 教育案例
走进这个集体的时候，我的心被这群孩子的雀跃和吵闹所震惊了，我知道这是个棘手的班级，也有些耳闻，这是个活跃过头，讲话严重的班级。但我知道这是对我的一次挑战和新的证实，我相信只要用心去做没有什么做不好的事情。我坚信一定会是这样。这里除了我的自信外，更重要的是对学生的信任，我觉得这是我融进这个集体的第一步。曾经看过一篇题为《咖啡的味道》的文章，“我面带歉意，微微一笑，继续写了起来，当我再次抬起头来时，桌上已放了一杯咖啡，我看着咖啡的气派一点点上升，不由再次沉思起来”。作为教师，我带着品味咖啡的心情，沉思我的教育，我的学生。以下是我在教育工作中与学会的一次促膝长谈。
（谈话记录）
教师：你认为人生最大的悲哀是什么？
生：是没有朋友。
教师：（摇头不语）
生：（思考）是智慧。
教师：微笑不语。
生：（眼睛眨巴眨巴）是不知道自己的缺点。
教师：不，看着我的眼睛，我来告诉你，人最大的悲哀是不能意识到自己的优点，就象你一样，你有许多别人不具备的东西，虽然你没有意识到，但老师看到了。（教师，微笑着，充满关怀和鼓励的看着自己的学生）。
生：（惊讶的望着我，一种异常的喜悦扬上眉梢，似乎变的轻松一些，也不紧张了）。
教师：（有些欣慰，找到了和这个学生沟通的第一步方案。教师心里有了一点准备，这次谈话的切入点已经找到了）那么你认为你的优点是什么？
生：（很难为情，不好意思开口，含羞的说）我没有什么优点，从前都是老师批评我，我见了老师就害怕，我知道自己没有优点。（很难过，眼神里流露出自卑，默默的低头不语）。 教师：（仍然充满着关怀，微笑的看着学生，起身为学生倒了一杯水）。
生：（眼神里流露出一种喜悦和感激，甚至有些受宠若惊的兴奋）。
教师：知道么，就是因为我看到了你的优点，今天我才找你。
生：（静静的等待，抬头看着老师）。
教师：（老师心里有了足够的把握，自信和希望打开了这个学生封闭已久的心扉）你是聪明的，但是你好动，所以有时你会犯错，当然也不会是大错。
生：（静悄悄的等待，微微点头）。
教师：你心理是向上的，而且你也有能力做好自己的一切，并且取得成绩，但只是有一点影响了你的进步和发展，你也帮助自己分析一下吧。
生：（已经不害怕也不紧张了）我也许是缺少自信的原因吧。
师：（眼神中流露着无限的欣喜）你这是个聪明的小家伙，现在你不但知道了自己的优点，同时也看到了自己身上的一点点需要改正的地方，这个和你的优点相比就象一滴水和大海的关系，我相信你会把这滴水真正的融进大海。
生：老师我能和你说句真心话么。
教师：说吧，老师更看中你的观点和想法，我还希望你成为我管理班级的左膀右臂呢？
生：（吃惊也很兴奋的样子，眼神里充满了希望和向往，脸上洋溢着许久没有过的微笑）石老师，我觉得你身上有一种别的老师没有的东西，有一种敬畏在。
教师：谢谢你，你让我看到了新的希望，你的身上也有许多别人没有的东西，今天你看到了，明天你就会去努力，我相信有你成功的一天，老师也同样相信你，赞赏你。
教师：觉得7这个数字很好，第一次我来到这个班级就有这样的感觉，我感觉得出许多同学身上都有他们的亮点。
生：老师我们真正的喜欢你，你能够帮助我们一直到毕业么？
教师：会呀，难道你们不想么，我不但看到了你的优点，我还要帮助许许多多同学找到自己的优点，你赞同么？
生：老师你说到了我的心里，同学们也缺少自信心，不过我相信我们会在你的带领下找到新的感觉，找到新的希望。
教师：微笑着看着学生。
生：欣慰的轻松的笑了。
4 教育感悟
作为教育工作者，我深刻的感受到自主德育对孩子引领的重要性。每个孩子都是突出的个体，在他们成长的过程中我们应该做那个陪伴他们长大的人。通过我们的一言一行引领他们的成长。不管他们的过去如何，我们都应该抓住今天的成长契机让他们开心快乐的成长。一花一木、一虫一鸟、一间教室、一个孩子、一本书、一个梦……纷纷串起，缀成青剑湖校园的风景线。加里宁曾经说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的善于窥视出教师优缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他”。读此话，我们心中一定会油然而生许多的想法，最深刻的感悟就是教师要有改革的精神，要有和自己经验挑战的勇气，更要敢于真是那双“窥视”我们的眼睛;敢于向传统的教学方式挑战;更要有胆量去尝试和改变。要想做到此，唯有一个字“品”，品教育，用心“咀嚼”，这样便会褪去教育中没有价值的“奢华”，脱去教育的伪装，让教育还原生态和本真。“师者”会用那种对教育的负责和对教育的执着咀嚼教育，并演绎成一种感动。感受创新，让我们的教育在创新中走向更广阔的未来。
让你的班主任工作做出自己的风格，使你的学生对学习充满智慧、充满激情、充满爱心、充满生命力。让我们在这段话中有所知、有所悟、有所感：假如学生是蜜蜂，老师应引导他们在空中飞翔;假如学生是春蚕，教师应当以桑叶供飨，那么前者将酿出甘醇的蜜，后者能贡献出光泽的丝。反之，你给前者以叶，即使叶丰如山，给后者以花，即使花繁似海，结果不仅不会有丝毫的收获，还会令蜂蚕夭折。从一个特别的学生谈话开始，我走进学生……
（责任编辑 舒末蓝）