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摘 要：“环境（environment）原为生态学名词，指影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条件的总体，主要指自然因素，也包含社会因素”。据此我们可以看出，环境本身就有很多不同的含义，不仅包括自然环境，还包括社会环境。但对学风建设产生影响的环境又存在一定的特殊性，它必然与教育相关，也就是说能够对学生起到好的或者坏的教育环境应该是我们研究的重点。
关键词：学风；文化环境；学风建设
随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，我国正处于深化改革开放的历史阶段。这一阶段，社会主义市场经济有了长足的发展，我国的高等教育也逐渐和国际接轨。面对如今开放的社会环境，各种思想也纷至沓来，稍有不慎，学生就很容易受到不良思想的侵害，例如，拜金主义、享乐主义等。但与此同时，正是由于这样多样化的社会环境也有利于大学生树立自主意识，在纷繁复杂的社会环境下做出自己的判断，自立自强。众所周知，环境育人，优良的学风建设离不开良好的学术环境氛围。因此推进高校的学风建设就要通过各种有效途径宣传学术道德和优良学风，以营造良好的学术环境，最终达到以文化来熏陶学风的目的。
1 营造良好的社会文化环境
学校的优良学风环境，不可避免的会受到社会环境的影响。正如法国思想家卢梭所说，恶劣的社会环境会使人性变坏，丧失了人固有的正义感，甚至进行不道德的行为，而好的社会环境则会使正确判断，择善而行。所以我们要敏锐地察觉到社会环境对学风建设消极影响，也要学会宣传社会上好的事件、行为，是社会文化环境对学生产生积极的影响。
作为高校的教育工作者不能对这些复杂的社会环境熟视无睹，也不能如临大敌的堵塞信息通道。因为以一所学校的单薄之力挑战整个社会的信息传播途径是根本不可能实现的。既然如此，学校各个部门一定要正视社会上能够对学生产生影响的事件、思想。主动对学生进行疏导，使社会上好的影响能够发挥更大的效果，使坏的影响降到最低，并且在这一过程中，对学生的判断能力也是一种锻炼。
2 营造良好的校园文化环境
“浓郁的校园文化氛围，高雅的校园文化氛围，能够有效促进学生的学习思维，增进学生身心健康，净化学生思想境界。”所以说，丰富高校校园的文化活动，是营造高校良好学风的重要途径。在高校校园里，我们可以开展各式各样的校园文化活动，例如，举办一些学术讲座、报告可以丰富学生的专业知识，是师生之间进行更好的学术交流，培养学生的学习能力。组织各种学术性质的学生沙龙，在学生之间进行交流，有利于学生互相影响、相互促进、共同提升，增强学生自身的学术水平，培养积极向上的学习精神。并且对于进行报告的学生来说，能够很大程度的激发他的学习热情，培养学生的语言能力、组织能力和感染力，锻炼学生的综合素质。还可以开展一些交流大会，促进学生和老师之间、各个专业的学生之间、学生和学校管理者之间的交流。频繁的交流，可以增强互相了解，有利于在今后的学习工作中互相配合、互相体谅，减少学风建设落实工作中的阻力。
当然在营造校园环境过程中还可以通过树立榜样、典型的方式来激励和引导。“榜样的力量是无穷的”，学习标兵、道德榜样本身作为学生中的一员更能引起学生们的共鸣，他们的言行和成绩更能打动和感染他人。而且学校对先进同学的宣传会使先进同学产生“明星效应”，激励其他同学进行效仿。由此说服教育就变成了示范教育、主动接受教育，这样既弘扬了学风，有效的扩大了优良学风的传播范围，所以说通过以学生带动学生的方式来推动学风建设是十分有效的。
3 营造良好的班级文化环境
班级是学校重要的组成部分，每个学生都是这个或者那个班集体中的一员。一方面班级生活几乎囊括了学生大部分的日常交往和学习工作；另一方面班级作为一个有效的组织能够更好的协调学校或院系的学习工作要求和学生之间的关系，能够形成顺畅的沟通。而且学风本身就是在群体生活中形成的具有心理制约作用的行为风尚。“它通过相互交流、模仿、感染而不断得到强化，逐渐成为共同的心理行为特征。它是一种集体共有的、稳定的、带有某种倾向性的心理行为特征，具有巨大的能动性”。所以以集体为单位进行学风建设，能起到更好的作用，据此甚至可以说班风是构建学风的基础。所以我们要充分利用班级这一组织的优势，提高学生的学习、生活和工作能力。
首先，班级的形成是根据专业划分，同一专业的学生属于同一个班级。很多新生因为是调节到某个专业，或者当初高考只是盲目选择对本专业并不了解，因此在以后的学习过程中，变得不喜欢本专业或者觉得和自己的想象相差甚远，丧失学习兴趣。此时我们应该调动另外一部分喜欢、了解本专业的学生对其他学生进行帮助，开展互帮互助、共同进步的学习活动，以班集体的形式营造学习氛围，互相鼓励、互相促进。这样不仅加深了同学之间的交流，也是整个班级萌发一种积极向上的学习风气。其次，可以定期举行班会。一是向同学通报近期的班级状况；二是了解同学最近的想法。这样既能使辅导员把握学生的动态，利于管理，也能让班级干部更好的进行工作。尤其是当班级同学思想出现较大波动时，辅导员可以尽快的发现问题、解决问题，稳定班级情绪。其三，还可以在班级内部开展友谊性质的比赛、交流性质的联欢、学术性质的读书会等。既能激励学生的学习兴趣，又能增强学生的集体荣誉感，形成优良的班风，进而促进高校的学风建设。总之，通过班会、交流会等各种活动，能在有限的条件下最大限度激发同学们的学习积极性，加强学风建设。
4 营造良好的社团文化环境
我们经常忽视的一个校园常见组织就是社团。社团通常只被学校视为学生课余活动开展的一个组织机构，对其重视不足。其实学校可以让社团来开展各项活动来锻炼学生的综合能力。因为社团和班级、院系等组织不同，它是通过兴趣使学生自主的聚集在一起的，所以其自主性最高，相应的也最能发挥学生的主动性。“学风建设要以发挥学生自主创造能力，实现学生民主自理，做好自我管理，自我学习，自我服务的‘三自’教育为指导方针，实现学风建设人人参与，人人管理”。
我们可以在语言类社团内部建立外语角、在学术类社团内部开展知识讲座，在文艺类社团内部举行演出活动，在体育类社团内部进行体育比赛。在这些活动中，由于社团的自主性质，其组织参与者都是学生自己，所以更能够把自己当作校园的主人，更能激发同学的课余兴趣，锻炼学生的组织能力、领导能力和实践能力。
参考文献
1 周全.关于高校学风建设的几点思考[J].现代农业科学，2008（2）
2 魏伟.学生因素对高校学风建设的影响分析[J].辽宁行政学院学报，2011（2）
3 杨江水.高校辅导员工作专业化探索[M].北京：光明日报出版社，2008
（责任编辑 舒丹丹）
关键词：学风；文化环境；学风建设
随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，我国正处于深化改革开放的历史阶段。这一阶段，社会主义市场经济有了长足的发展，我国的高等教育也逐渐和国际接轨。面对如今开放的社会环境，各种思想也纷至沓来，稍有不慎，学生就很容易受到不良思想的侵害，例如，拜金主义、享乐主义等。但与此同时，正是由于这样多样化的社会环境也有利于大学生树立自主意识，在纷繁复杂的社会环境下做出自己的判断，自立自强。众所周知，环境育人，优良的学风建设离不开良好的学术环境氛围。因此推进高校的学风建设就要通过各种有效途径宣传学术道德和优良学风，以营造良好的学术环境，最终达到以文化来熏陶学风的目的。
1 营造良好的社会文化环境
学校的优良学风环境，不可避免的会受到社会环境的影响。正如法国思想家卢梭所说，恶劣的社会环境会使人性变坏，丧失了人固有的正义感，甚至进行不道德的行为，而好的社会环境则会使正确判断，择善而行。所以我们要敏锐地察觉到社会环境对学风建设消极影响，也要学会宣传社会上好的事件、行为，是社会文化环境对学生产生积极的影响。
作为高校的教育工作者不能对这些复杂的社会环境熟视无睹，也不能如临大敌的堵塞信息通道。因为以一所学校的单薄之力挑战整个社会的信息传播途径是根本不可能实现的。既然如此，学校各个部门一定要正视社会上能够对学生产生影响的事件、思想。主动对学生进行疏导，使社会上好的影响能够发挥更大的效果，使坏的影响降到最低，并且在这一过程中，对学生的判断能力也是一种锻炼。
2 营造良好的校园文化环境
“浓郁的校园文化氛围，高雅的校园文化氛围，能够有效促进学生的学习思维，增进学生身心健康，净化学生思想境界。”所以说，丰富高校校园的文化活动，是营造高校良好学风的重要途径。在高校校园里，我们可以开展各式各样的校园文化活动，例如，举办一些学术讲座、报告可以丰富学生的专业知识，是师生之间进行更好的学术交流，培养学生的学习能力。组织各种学术性质的学生沙龙，在学生之间进行交流，有利于学生互相影响、相互促进、共同提升，增强学生自身的学术水平，培养积极向上的学习精神。并且对于进行报告的学生来说，能够很大程度的激发他的学习热情，培养学生的语言能力、组织能力和感染力，锻炼学生的综合素质。还可以开展一些交流大会，促进学生和老师之间、各个专业的学生之间、学生和学校管理者之间的交流。频繁的交流，可以增强互相了解，有利于在今后的学习工作中互相配合、互相体谅，减少学风建设落实工作中的阻力。
当然在营造校园环境过程中还可以通过树立榜样、典型的方式来激励和引导。“榜样的力量是无穷的”，学习标兵、道德榜样本身作为学生中的一员更能引起学生们的共鸣，他们的言行和成绩更能打动和感染他人。而且学校对先进同学的宣传会使先进同学产生“明星效应”，激励其他同学进行效仿。由此说服教育就变成了示范教育、主动接受教育，这样既弘扬了学风，有效的扩大了优良学风的传播范围，所以说通过以学生带动学生的方式来推动学风建设是十分有效的。
3 营造良好的班级文化环境
班级是学校重要的组成部分，每个学生都是这个或者那个班集体中的一员。一方面班级生活几乎囊括了学生大部分的日常交往和学习工作；另一方面班级作为一个有效的组织能够更好的协调学校或院系的学习工作要求和学生之间的关系，能够形成顺畅的沟通。而且学风本身就是在群体生活中形成的具有心理制约作用的行为风尚。“它通过相互交流、模仿、感染而不断得到强化，逐渐成为共同的心理行为特征。它是一种集体共有的、稳定的、带有某种倾向性的心理行为特征，具有巨大的能动性”。所以以集体为单位进行学风建设，能起到更好的作用，据此甚至可以说班风是构建学风的基础。所以我们要充分利用班级这一组织的优势，提高学生的学习、生活和工作能力。
首先，班级的形成是根据专业划分，同一专业的学生属于同一个班级。很多新生因为是调节到某个专业，或者当初高考只是盲目选择对本专业并不了解，因此在以后的学习过程中，变得不喜欢本专业或者觉得和自己的想象相差甚远，丧失学习兴趣。此时我们应该调动另外一部分喜欢、了解本专业的学生对其他学生进行帮助，开展互帮互助、共同进步的学习活动，以班集体的形式营造学习氛围，互相鼓励、互相促进。这样不仅加深了同学之间的交流，也是整个班级萌发一种积极向上的学习风气。其次，可以定期举行班会。一是向同学通报近期的班级状况；二是了解同学最近的想法。这样既能使辅导员把握学生的动态，利于管理，也能让班级干部更好的进行工作。尤其是当班级同学思想出现较大波动时，辅导员可以尽快的发现问题、解决问题，稳定班级情绪。其三，还可以在班级内部开展友谊性质的比赛、交流性质的联欢、学术性质的读书会等。既能激励学生的学习兴趣，又能增强学生的集体荣誉感，形成优良的班风，进而促进高校的学风建设。总之，通过班会、交流会等各种活动，能在有限的条件下最大限度激发同学们的学习积极性，加强学风建设。
4 营造良好的社团文化环境
我们经常忽视的一个校园常见组织就是社团。社团通常只被学校视为学生课余活动开展的一个组织机构，对其重视不足。其实学校可以让社团来开展各项活动来锻炼学生的综合能力。因为社团和班级、院系等组织不同，它是通过兴趣使学生自主的聚集在一起的，所以其自主性最高，相应的也最能发挥学生的主动性。“学风建设要以发挥学生自主创造能力，实现学生民主自理，做好自我管理，自我学习，自我服务的‘三自’教育为指导方针，实现学风建设人人参与，人人管理”。
我们可以在语言类社团内部建立外语角、在学术类社团内部开展知识讲座，在文艺类社团内部举行演出活动，在体育类社团内部进行体育比赛。在这些活动中，由于社团的自主性质，其组织参与者都是学生自己，所以更能够把自己当作校园的主人，更能激发同学的课余兴趣，锻炼学生的组织能力、领导能力和实践能力。
参考文献
1 周全.关于高校学风建设的几点思考[J].现代农业科学，2008（2）
2 魏伟.学生因素对高校学风建设的影响分析[J].辽宁行政学院学报，2011（2）
3 杨江水.高校辅导员工作专业化探索[M].北京：光明日报出版社，2008
（责任编辑 舒丹丹）