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摘 要：高等教育阶段，大学生口语表达能力培养，是一项基础性教育内容，符合新时期人才培养要求，对于高校教育质量的提升也具有一定促进作用。本文主要从以听促说、高频词掌握与运用、功能句型掌握以及思维模式构建这几方面入手，对大学生口语表达能力的提升策略进行探究，旨在促进大学生综合水平的提升，仅供相关人员参考。
关键词：大学生;口语表达能力;提高
引言
对于大学生来说，口语表达能力往往与个体有声语言输入存在一定关系，受到多项因素的影响，当前大学生的口语表达能力并不能够满足社会现实需求，尤其是会在求职过程中以及工作岗位上失利，因此探寻提高大学生口语表达能力的有效途径，对于大学生口语交际能力的强化是非常重要的。
1以听促说，磨砺唇齿
就口语表达来看，主要包括两种类型，其一是主动口语，就是以言语为对象进行输出和释放的过程，也就是“说”的过程。其二是被动口语，是指在充分理解言语的基础上所开展的一种输入与吸收过程，从本质上来说就是“听”。在大学生口语交际过程中，主动口语与被动口语之间存在密切关系，但其在形式上表现有着鲜明的不同，都是一种独特化的行为过程。对于个体来说，口语能力往往与听力水平存在相关关系，高听力水平的个体能够更快速的理解对方语言表达内容，并掌握对方习惯性表达方式，并且自动存储于记忆库中。口语表达能力强的个体往往能够更为自然的身处交流环境中，并且能够通过最佳的表达令对方理解自己的意思，这也需要了解对方的听力习惯。可以说，听力与口语表达之间有着相互促进的作用，彼此之间互为补充。因此为有效提高大学生的口语表达能力，要注重以听促说的实现，也就是说，从语言输入入手，为语言输出打下良好基础，通过丰富化的信息输入来保证语言输出质量，促进大学生口语表达能力的不断强化。心理学研究表明，在相同时间段内，听力输入信息量要明显大于读到的信息量，而前者向感性知识转化的过程也要明显快于后者，并且更具有生动性与形象性，有助于加深学生的记忆，培养学生的语感。
2掌握高频词及其用法，深入实践加以灵活运用
在口语交流中，高频词的活跃度比较高，有着简洁生动的特征，应用范围也比较广泛，内涵丰富，将高频词合理套用于句型中，具有较强的灵活性与适用性，能够促进口语交流活动的顺利开展。因此在大学生口语表达训练过程中，要引导学生掌握高频词及其用法，就国际、商务等领域出发，在资料收集以及数据分析的基础上，挑选出数百个常用单词，其中所选用的动词应用范围较广，在口语交流中的使用频率较高，能够满足学生口语表达需求。在这一过程中，要引导学生深入实践对高频词进行灵活运用，确保学生掌握高频词的正确用法，并结合口语交流的实际需求加以科学运用，从而逐步提高大学生的口语表达能力。
3掌握功能句型，强化语言反应能力
从结构主义角度来说，功能句型也是口语交流过程中的重要元素，语言横断面研究可通过描写方法来呈现，语言句子类型从成分以及语序等不同视角出发，所表现出的形式也存在一定差异化特征。在不同语种下，句子类型也各具特色，并且彼此之间存在明显的不同。对于大学生来说，在口语表达能力训练的过程中，要注重语言功能句型的把握，并结合现实生活情境加以科学化运用，在大学生面对不同对象时，能够正确运用功能句型和简洁化语言来进行表达，保证语言反应的快速化，促进大学生语言反应能力的逐步提升，为口语表达的顺利进行打下良好的基础。在大学生口语表达训练过程中，要注重学生成就动机和自我效能的激发，创设语言环境，无形中感染并熏陶学生，促进学生语言反应的不断强化，激发大学生口语表达的欲望。在这一过程中，针对大学生语言反应情况以及口语表达效果，教师要做出科学化评价，要善于发现学生的优势，并采取正向评价方式，来强化大学生口语表达的精神愉悦感，促使大学生更为积极主动的参与到口语表达实践训练中。教师要把握好大学生语言反应的最佳时机，在语言情境下，整合教学资源，通过情节设计来促进学生心灵碰撞的产生，进而把握教育时机，组织大学生开展口语表达训练活动，激发学生的勇气和信心，促使其主动融入到语言环境中，自由进行口语表达，这对于学生语言反应状态的调整以及口语表达能力的强化都具有较强的促进作用，为学生语言水平的提升打下良好基础。
4构建思维模式，加强口语表达训练
个体成长发展过程中，思维模式对于个体行为方式的影响是巨大的，大学生口语表达能力的提升，要结合现实情况出发，注重思维模式的构建，深入落实口语表达训练，强化学生的语言基础，通过思维方式的转换来运用语言进行表达，这就能够在无形中培养学生的语言素养，促使大学生更为积极且主动的参与到口语交流活动中。语言工具在社会生产生活中扮演着重要的角色，大学生口语表达能力的提升，往往会受到发音、语法以及思维等因素的影响，在特定历史环境下，语言的发展也呈现出鲜明的民族性特征，无形中渗透着文化内涵与思维模式，进而会对个体口语表达方式与能力发展产生一定影响。因此在口语表达实践训练中，要结合语言特征开展深入分析，结合语言独特性来对思维模式加以精准构建，把握特殊语言环境下的口语表达规则与习惯，深入理解语言文化内涵，丰富自身语言知识，落实口语表达实践，在潜移默化中培养大学生的口语表达能力。
结语
总而言之，口语表达是个体的重要能力之一，也是当今大学生必须具备的一项技能，在不同场合以及情境下，通过恰当的口语表达来阐述观点，并表达情感，这就对于大学生的口语表达能力提出了较高的要求。现如今社会竞争日趋激烈，大学生若想要在社会中具备竞争优势，展现自我特长，就必须要注重口语表达能力的提升，以更好的展现自我，并在社会实践中不断提升自我。
参考文献：
[1]刘露.开放式口语实验室在大学英语口语习得中的推动作用[J]. 安徽文學（下半月）. 2013（03）
[2]马妮.浅谈大学英语口语教育[J]. 中国校外教育. 2012（16）
[3] 耿娟.口语提高的双边因素[J].辽宁教育行政学院学报. 2004（03）
[4]李鑫，陈盼.信息化混合教学模式在高职口语教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）. 2018（05）
关键词：大学生;口语表达能力;提高
引言
对于大学生来说，口语表达能力往往与个体有声语言输入存在一定关系，受到多项因素的影响，当前大学生的口语表达能力并不能够满足社会现实需求，尤其是会在求职过程中以及工作岗位上失利，因此探寻提高大学生口语表达能力的有效途径，对于大学生口语交际能力的强化是非常重要的。
1以听促说，磨砺唇齿
就口语表达来看，主要包括两种类型，其一是主动口语，就是以言语为对象进行输出和释放的过程，也就是“说”的过程。其二是被动口语，是指在充分理解言语的基础上所开展的一种输入与吸收过程，从本质上来说就是“听”。在大学生口语交际过程中，主动口语与被动口语之间存在密切关系，但其在形式上表现有着鲜明的不同，都是一种独特化的行为过程。对于个体来说，口语能力往往与听力水平存在相关关系，高听力水平的个体能够更快速的理解对方语言表达内容，并掌握对方习惯性表达方式，并且自动存储于记忆库中。口语表达能力强的个体往往能够更为自然的身处交流环境中，并且能够通过最佳的表达令对方理解自己的意思，这也需要了解对方的听力习惯。可以说，听力与口语表达之间有着相互促进的作用，彼此之间互为补充。因此为有效提高大学生的口语表达能力，要注重以听促说的实现，也就是说，从语言输入入手，为语言输出打下良好基础，通过丰富化的信息输入来保证语言输出质量，促进大学生口语表达能力的不断强化。心理学研究表明，在相同时间段内，听力输入信息量要明显大于读到的信息量，而前者向感性知识转化的过程也要明显快于后者，并且更具有生动性与形象性，有助于加深学生的记忆，培养学生的语感。
2掌握高频词及其用法，深入实践加以灵活运用
在口语交流中，高频词的活跃度比较高，有着简洁生动的特征，应用范围也比较广泛，内涵丰富，将高频词合理套用于句型中，具有较强的灵活性与适用性，能够促进口语交流活动的顺利开展。因此在大学生口语表达训练过程中，要引导学生掌握高频词及其用法，就国际、商务等领域出发，在资料收集以及数据分析的基础上，挑选出数百个常用单词，其中所选用的动词应用范围较广，在口语交流中的使用频率较高，能够满足学生口语表达需求。在这一过程中，要引导学生深入实践对高频词进行灵活运用，确保学生掌握高频词的正确用法，并结合口语交流的实际需求加以科学运用，从而逐步提高大学生的口语表达能力。
3掌握功能句型，强化语言反应能力
从结构主义角度来说，功能句型也是口语交流过程中的重要元素，语言横断面研究可通过描写方法来呈现，语言句子类型从成分以及语序等不同视角出发，所表现出的形式也存在一定差异化特征。在不同语种下，句子类型也各具特色，并且彼此之间存在明显的不同。对于大学生来说，在口语表达能力训练的过程中，要注重语言功能句型的把握，并结合现实生活情境加以科学化运用，在大学生面对不同对象时，能够正确运用功能句型和简洁化语言来进行表达，保证语言反应的快速化，促进大学生语言反应能力的逐步提升，为口语表达的顺利进行打下良好的基础。在大学生口语表达训练过程中，要注重学生成就动机和自我效能的激发，创设语言环境，无形中感染并熏陶学生，促进学生语言反应的不断强化，激发大学生口语表达的欲望。在这一过程中，针对大学生语言反应情况以及口语表达效果，教师要做出科学化评价，要善于发现学生的优势，并采取正向评价方式，来强化大学生口语表达的精神愉悦感，促使大学生更为积极主动的参与到口语表达实践训练中。教师要把握好大学生语言反应的最佳时机，在语言情境下，整合教学资源，通过情节设计来促进学生心灵碰撞的产生，进而把握教育时机，组织大学生开展口语表达训练活动，激发学生的勇气和信心，促使其主动融入到语言环境中，自由进行口语表达，这对于学生语言反应状态的调整以及口语表达能力的强化都具有较强的促进作用，为学生语言水平的提升打下良好基础。
4构建思维模式，加强口语表达训练
个体成长发展过程中，思维模式对于个体行为方式的影响是巨大的，大学生口语表达能力的提升，要结合现实情况出发，注重思维模式的构建，深入落实口语表达训练，强化学生的语言基础，通过思维方式的转换来运用语言进行表达，这就能够在无形中培养学生的语言素养，促使大学生更为积极且主动的参与到口语交流活动中。语言工具在社会生产生活中扮演着重要的角色，大学生口语表达能力的提升，往往会受到发音、语法以及思维等因素的影响，在特定历史环境下，语言的发展也呈现出鲜明的民族性特征，无形中渗透着文化内涵与思维模式，进而会对个体口语表达方式与能力发展产生一定影响。因此在口语表达实践训练中，要结合语言特征开展深入分析，结合语言独特性来对思维模式加以精准构建，把握特殊语言环境下的口语表达规则与习惯，深入理解语言文化内涵，丰富自身语言知识，落实口语表达实践，在潜移默化中培养大学生的口语表达能力。
结语
总而言之，口语表达是个体的重要能力之一，也是当今大学生必须具备的一项技能，在不同场合以及情境下，通过恰当的口语表达来阐述观点，并表达情感，这就对于大学生的口语表达能力提出了较高的要求。现如今社会竞争日趋激烈，大学生若想要在社会中具备竞争优势，展现自我特长，就必须要注重口语表达能力的提升，以更好的展现自我，并在社会实践中不断提升自我。
参考文献：
[1]刘露.开放式口语实验室在大学英语口语习得中的推动作用[J]. 安徽文學（下半月）. 2013（03）
[2]马妮.浅谈大学英语口语教育[J]. 中国校外教育. 2012（16）
[3] 耿娟.口语提高的双边因素[J].辽宁教育行政学院学报. 2004（03）
[4]李鑫，陈盼.信息化混合教学模式在高职口语教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）. 2018（05）