论文部分内容阅读
摘 要：新形势下要求必须转变教学观念，课堂要有生机，让学生尽情展示和发展。针对初中政治教学现状，笔者对激情教学提出了一些建议。
关键词：初中政治;激情教学;新课改
有效的学习不是让学生反复记忆和练习，而是靠理解，靠调动学生良好的情绪而实现的。在初中政治教学中，学习的情绪同样起着关键性的作用。情绪影响着一个人活动的效果，情绪调节着学生学习的态度和积极性，决定着学生在课堂上的注意力和能力的发挥。发挥学生情绪的积极作用，就能提高学生的学习效果。随着新一轮课改普遍推广，要求课堂要充满活力和生机，但是在实际教学中，很多学生并没有激情，笔者根据自己的教学经验，在调动学生情绪，转变学生学习方式，以及激活学生思维方面进行了一些探索，希望和大家共勉。
一、自信激发激情
在英语教学中，教师要善于运用各种激励手段激发学生的自信。这种现象我们都有同感：学生在小学阶段自觉参与性很高，他们往往都能举起小手回答问题，但是到了初中阶段，学生却不愿意主动回答老师的问题了，其实，造成这些现象的根源在于学生随着年龄的增长在课堂上越来越没有自信了，他们在成长的道路上会经常受到挫折和失败，因此他们的自信心也随着减弱，害怕老师提问自己，也不愿意主动举手回答问题。中学生是祖国的未来和希望，振兴中华需要他们去实现，如果他们没有自信，不但影响到他们自身的发展，还影响到社会的发展，民族的兴旺。因此，作为初中政治教师要责任和义务培养中学生的自信心，同时自信教育也是活跃课堂气氛的重要条件，在实践中，我主要运用以下两种方法来激发学生的自信心。
1.努力发现学生身上的亮点。其实只要教师用放大镜很容易找到学生的优点，作为教师，更应该积极去寻找学困生身上的闪光点，通过有意识的鼓励，使其树立自信。我们要重视赏识教育，在教育学生的时候，避免使用否定词和限定词，尽量用赞美词来激励学生，给学生创造成功的机会，使他们获得心理上和精神上的满足，进而激发学习上的需求，在激情飞扬中，课堂定会有他们的精彩的展示。
2.鼓励学生自信地感受到 “我能行，我能成功，我是好样的”。教师要引导学生自信地喊出 “我能行，我能成功，我是好样的”，原因有这几方面：首先，如果学生能在课堂上大声地喊出这句话，很大程度上就突破了自卑感和羞涩感，实现了超越自我，这就是突破和进步;其次，学生能喊出这句话，其实这是他们在众人面前做出的承诺，这是自信的强大动力;最后，这句话给了学生一种心理暗示，强化了自信，所以，利用激情语言，英语课堂变得激情飞扬。
二、课堂导入产生激情
课堂导入的作用就是把学生尽快地引入新的教学内容中，具有承上启下的作用，以激发学生探究新知的欲望，为学生学习新知识，探究新问题创设一个良好的心境。教师根据教学内容创设合理的情境，主要就是为了引发学生的注意力，产生高涨的激情。各种情感的产生需要创设一定的情境，情境中的各种因素都能对情感的产生具有推动作用。具体的情感引发了学生的情感，调节着学生的情绪，影响着学生学习的主动性的激发，这对初中政治教学质量的提升非常重要。我们常说：“良好的开端是成功的一半”，如果能抓好课堂导入这个环节，就起到了先声夺人，激发兴趣的良好教学效果。比如在学习 “国家宏观调控”时，我是这样导入的：“2008年中国发生了那些大事？”学生不假思索地说出了汶川大地震、北京奥运会等等。然后再问：“面对这些大事，我国为什么能从容应对和顺利完成呢？”激发学生求知，自然引出所讲课题。
三、教学过程富有激情
在政治教学中教师要应饱满的热情，富有激情的语言，唤起学生的情感体验。讲授法的优点是在较短的时间内为学生灌输较多的内容，但是这种教学方式忽视了学生学习的积极性的激发，老师讲授的时间太长，学生没有自主发展的空间和时间，不利于学生能力的培养。要想激发学生积极的情感，教师要用自己的激情，生动的语言，富有感染力的动作去感染学生，使课堂出现一种积极的心理气氛。同时，还要鼓励学生标新立异，勇于发表自己的观念，在教学中，我会给学生讲林肯的例子：“同学们听说过或者见过林肯演讲吗？他的演讲之所以能感染在场的每一个听众，是因为它有激情，有表情，这和他平时锻炼是分不开的。因此，在课堂上你们也要抓住机会，积极回答老师的问题，这就是锻炼你演讲技能的良好契机，如果你也想提高你的口才，甚至成为一个演讲家，请你自信地回答我的问题。”
在坚持和努力中，我深深地体会到教学中蕴含激情不但能提高学生的学习积极性，树立学生的自信心，还能提高自身的综合素质，不自觉地由传统教学模式过渡到了现代教学模式。在新课改背景下，教师必须要关注学生的情感，注重培养学生的实践能力，强调学生的创造性，促进学生全面发展，把新课改的要求真正落到实处。
参考文献：
[1]陈萍华.浅析如何让初中政治课堂动起来[J].都市家教月刊，2012（11）：60.
[2]杨文权.浅谈初中思想政治课如何发挥学生主体作用[J].青春岁月：学术版，2013（9）：70.
[3]孙玉琪.浅谈如何利用初中政治课教学资源[J].东西南北：教育观察，2012（4）：127.
[4]刘跃旭.浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标[J].祖国：教育版，2013（8）：265-266.
关键词：初中政治;激情教学;新课改
有效的学习不是让学生反复记忆和练习，而是靠理解，靠调动学生良好的情绪而实现的。在初中政治教学中，学习的情绪同样起着关键性的作用。情绪影响着一个人活动的效果，情绪调节着学生学习的态度和积极性，决定着学生在课堂上的注意力和能力的发挥。发挥学生情绪的积极作用，就能提高学生的学习效果。随着新一轮课改普遍推广，要求课堂要充满活力和生机，但是在实际教学中，很多学生并没有激情，笔者根据自己的教学经验，在调动学生情绪，转变学生学习方式，以及激活学生思维方面进行了一些探索，希望和大家共勉。
一、自信激发激情
在英语教学中，教师要善于运用各种激励手段激发学生的自信。这种现象我们都有同感：学生在小学阶段自觉参与性很高，他们往往都能举起小手回答问题，但是到了初中阶段，学生却不愿意主动回答老师的问题了，其实，造成这些现象的根源在于学生随着年龄的增长在课堂上越来越没有自信了，他们在成长的道路上会经常受到挫折和失败，因此他们的自信心也随着减弱，害怕老师提问自己，也不愿意主动举手回答问题。中学生是祖国的未来和希望，振兴中华需要他们去实现，如果他们没有自信，不但影响到他们自身的发展，还影响到社会的发展，民族的兴旺。因此，作为初中政治教师要责任和义务培养中学生的自信心，同时自信教育也是活跃课堂气氛的重要条件，在实践中，我主要运用以下两种方法来激发学生的自信心。
1.努力发现学生身上的亮点。其实只要教师用放大镜很容易找到学生的优点，作为教师，更应该积极去寻找学困生身上的闪光点，通过有意识的鼓励，使其树立自信。我们要重视赏识教育，在教育学生的时候，避免使用否定词和限定词，尽量用赞美词来激励学生，给学生创造成功的机会，使他们获得心理上和精神上的满足，进而激发学习上的需求，在激情飞扬中，课堂定会有他们的精彩的展示。
2.鼓励学生自信地感受到 “我能行，我能成功，我是好样的”。教师要引导学生自信地喊出 “我能行，我能成功，我是好样的”，原因有这几方面：首先，如果学生能在课堂上大声地喊出这句话，很大程度上就突破了自卑感和羞涩感，实现了超越自我，这就是突破和进步;其次，学生能喊出这句话，其实这是他们在众人面前做出的承诺，这是自信的强大动力;最后，这句话给了学生一种心理暗示，强化了自信，所以，利用激情语言，英语课堂变得激情飞扬。
二、课堂导入产生激情
课堂导入的作用就是把学生尽快地引入新的教学内容中，具有承上启下的作用，以激发学生探究新知的欲望，为学生学习新知识，探究新问题创设一个良好的心境。教师根据教学内容创设合理的情境，主要就是为了引发学生的注意力，产生高涨的激情。各种情感的产生需要创设一定的情境，情境中的各种因素都能对情感的产生具有推动作用。具体的情感引发了学生的情感，调节着学生的情绪，影响着学生学习的主动性的激发，这对初中政治教学质量的提升非常重要。我们常说：“良好的开端是成功的一半”，如果能抓好课堂导入这个环节，就起到了先声夺人，激发兴趣的良好教学效果。比如在学习 “国家宏观调控”时，我是这样导入的：“2008年中国发生了那些大事？”学生不假思索地说出了汶川大地震、北京奥运会等等。然后再问：“面对这些大事，我国为什么能从容应对和顺利完成呢？”激发学生求知，自然引出所讲课题。
三、教学过程富有激情
在政治教学中教师要应饱满的热情，富有激情的语言，唤起学生的情感体验。讲授法的优点是在较短的时间内为学生灌输较多的内容，但是这种教学方式忽视了学生学习的积极性的激发，老师讲授的时间太长，学生没有自主发展的空间和时间，不利于学生能力的培养。要想激发学生积极的情感，教师要用自己的激情，生动的语言，富有感染力的动作去感染学生，使课堂出现一种积极的心理气氛。同时，还要鼓励学生标新立异，勇于发表自己的观念，在教学中，我会给学生讲林肯的例子：“同学们听说过或者见过林肯演讲吗？他的演讲之所以能感染在场的每一个听众，是因为它有激情，有表情，这和他平时锻炼是分不开的。因此，在课堂上你们也要抓住机会，积极回答老师的问题，这就是锻炼你演讲技能的良好契机，如果你也想提高你的口才，甚至成为一个演讲家，请你自信地回答我的问题。”
在坚持和努力中，我深深地体会到教学中蕴含激情不但能提高学生的学习积极性，树立学生的自信心，还能提高自身的综合素质，不自觉地由传统教学模式过渡到了现代教学模式。在新课改背景下，教师必须要关注学生的情感，注重培养学生的实践能力，强调学生的创造性，促进学生全面发展，把新课改的要求真正落到实处。
参考文献：
[1]陈萍华.浅析如何让初中政治课堂动起来[J].都市家教月刊，2012（11）：60.
[2]杨文权.浅谈初中思想政治课如何发挥学生主体作用[J].青春岁月：学术版，2013（9）：70.
[3]孙玉琪.浅谈如何利用初中政治课教学资源[J].东西南北：教育观察，2012（4）：127.
[4]刘跃旭.浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标[J].祖国：教育版，2013（8）：265-266.