论文部分内容阅读
摘要：素描教学的任务一般地说是训练学生对客观物象具有敏锐的观察力和正确、生动的表现力，即培养学生整体观察方法，使学生理解对象的生长规律、运动规律，并按艺术规律去表现对象。高中时期的美术专业课是美术专业训练的开始，要求的是打下坚实的基础，掌握正确的方法。所以素描在高中美术教学中显得格外重要。
关键词：高中美术；素描
一、要善于肯定学生及其作品
高二的专业生绘画基础薄弱，不管学生在课堂上作业完成的情况如何，教师都要善于捕捉学生的闪光点。课堂上先让学生进行自评互评，调动所有学生积极地参与活动。通过对比学生能发现自己的一些问题，然后老师再予以点评。当然，学生的作品总会存在一些不足。对学生的作品进行评价时，作为教师首先要学会欣赏学生的作品，应该想到教师和学生在年龄、学识、艺术水准上的差异，不能用过于专业的标准来评价，要肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的眼光对待他们。教师如果只看到学生的缺点：画的太黑了、造型不准确、构图不好，这无疑会挫伤学生的学习积极性。教师可以通过提建议的形式，指出学生作品中存在的问题。对于基础差的同学更要多鼓励，这样不仅保护了他们的自尊心，还能够更好地激励学生。使学生敢做、敢画、喜欢素描，上好专业课。
二、素描教学中结构观念的建立
构成形体的要素是点、线、面，而点、线、面又是相互转换的，点的重复排列成线，线重复排列成面，而在一定的视距内看面则成点，如果面拉长则成线。人类起初认识万物侧重的是形状，形状用线来表现最直接。所以，线的造型能力是很强的。在素描基础训练中，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并运用结构造型对学生来讲，都是在素描基础上有待解决的课题。这关系到学生在习画过程中能否获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力.能否尽快走出模仿客观表象的误区，在造型上得到理陸的升华。
在基础训练中，经常会出现这样的情况，学生面对所描绘的课题，兴趣和注意力往往集中在物象吸引人的某些细节上或咀暗变化丰富的光影上，并不加选择地试图把这些客观因素表现出来，虽然花费了很大精力。结果却事倍功半，要么画面仅有肖似的轮廓和浮华的外表，缺少具有溯良性的内在骨架，要么画面整体缺少必要的联系，形象单薄，内容空泛等。这些问题的存在，固然有习画者手头技巧不熟练的因素，但究其根本原因是结构造型观念淡漠，缺乏对物象在结构本质上的深入观察和深刻理解使然。这种急功近利的学习态度和盲目模仿客观表象的习画方法，必然导致学习上的弯路，甚至使学习停滞不前，因此，必须建立造型的结构观念。应当明确素描基础训练的目的并不只是在技巧上表现物象，更重要的是学会正确观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一个理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力。
在素描基础训练中，建立自觉的结构形态观念，是对所描绘物象观察、认识、理解、表现等诸多方面的综合调整过程，综合调整的目的，就是要强化对象造型结构因素在理性上的感知能力，掌握造型的主动性。
三、培养学生良好的独立创作能力
美术的学习、创作是一个对学生独立性要求很强的过程，在这个过程中，教师要始终强调独立思考，让学生发挥自己的想象，不可被动地刻画对象，人云亦云，同时在素描训练中寻求简练合情合理地表现见到的物体或人物，以达到形神兼备，丰富而又洗炼，严谨而又生动。在教学内容和形式上应采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合；并且要在其间安排构图作业，培养学生的记忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养其表现整个画面形的能力。
四、注意观察生活，重视写生练习
目前本校在专业的训练上采用速成的训练方法，以临摹和默画为主要训练手段，写生的课时安排很少，虽然在最近的高考中体现了比较好的效果和成绩，同时也存在很多问题。学生死记硬背不注意观察总结规律，很难达到技能的更高水平，在一定的层次上停滞不前，对考题比较活泛的设计院校表现出来的是思维狭隘，创造力低下等问题。在生活中没有哪个人是孤立的，没有哪个物品是独立存在的，人和物都与周围的环境有关系，那么怎么能只摆教学静物，而不画生活中的场景呢？多观察生活，观察生存的空间，把常画的静物放到厨房中、卧室里表现，把蔬菜放到菜篮里表现，把水杯放到书桌上表现等等，通过对生活的绘画可以使学生的想象力丰富，观察力提高，思维能力增强，大量的知识储备对高考变幻莫测的考题有很强的应对能力，真正打下坚实的绘画基础。
五、注重学生个性化发展，培养创新意识
我们在初学素描时，也不要只是模仿，要善于将自己的感受描摹出来。一线美术教师要注意学生自我价值的表现，注意因材施教，培养学生个性化的思维表达方式。在掌握基本造型规律后，根据学生喜好引导其自由发展，这样才能对学生在高中阶段乃至未来的发展产生更加积极的影响。
高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际情况发展学生的个性和审美能力，也要提高其扎实的造型能力和对现实的表现能力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和爱好，融入平时的教学中提高艺术素养。
我们高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际情况发展学生的个性和培养审美能力，也要提高其扎实的造型能力和对现实的表现力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和爱好，以提高自身的艺术素养。美术教学是一个立体的教学过程，中间很多内容和经验都要靠平时去积累、总结和反思。以上几点是我的一些浅见，尚有很多不完善的地方需要提高。
关键词：高中美术；素描
一、要善于肯定学生及其作品
高二的专业生绘画基础薄弱，不管学生在课堂上作业完成的情况如何，教师都要善于捕捉学生的闪光点。课堂上先让学生进行自评互评，调动所有学生积极地参与活动。通过对比学生能发现自己的一些问题，然后老师再予以点评。当然，学生的作品总会存在一些不足。对学生的作品进行评价时，作为教师首先要学会欣赏学生的作品，应该想到教师和学生在年龄、学识、艺术水准上的差异，不能用过于专业的标准来评价，要肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的眼光对待他们。教师如果只看到学生的缺点：画的太黑了、造型不准确、构图不好，这无疑会挫伤学生的学习积极性。教师可以通过提建议的形式，指出学生作品中存在的问题。对于基础差的同学更要多鼓励，这样不仅保护了他们的自尊心，还能够更好地激励学生。使学生敢做、敢画、喜欢素描，上好专业课。
二、素描教学中结构观念的建立
构成形体的要素是点、线、面，而点、线、面又是相互转换的，点的重复排列成线，线重复排列成面，而在一定的视距内看面则成点，如果面拉长则成线。人类起初认识万物侧重的是形状，形状用线来表现最直接。所以，线的造型能力是很强的。在素描基础训练中，培养和建立造型上的结构观念，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并运用结构造型对学生来讲，都是在素描基础上有待解决的课题。这关系到学生在习画过程中能否获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力.能否尽快走出模仿客观表象的误区，在造型上得到理陸的升华。
在基础训练中，经常会出现这样的情况，学生面对所描绘的课题，兴趣和注意力往往集中在物象吸引人的某些细节上或咀暗变化丰富的光影上，并不加选择地试图把这些客观因素表现出来，虽然花费了很大精力。结果却事倍功半，要么画面仅有肖似的轮廓和浮华的外表，缺少具有溯良性的内在骨架，要么画面整体缺少必要的联系，形象单薄，内容空泛等。这些问题的存在，固然有习画者手头技巧不熟练的因素，但究其根本原因是结构造型观念淡漠，缺乏对物象在结构本质上的深入观察和深刻理解使然。这种急功近利的学习态度和盲目模仿客观表象的习画方法，必然导致学习上的弯路，甚至使学习停滞不前，因此，必须建立造型的结构观念。应当明确素描基础训练的目的并不只是在技巧上表现物象，更重要的是学会正确观察和理解物象的造型特征，把握物象的本质结构和普遍的造型规律，这实际上是一个理性思维过程，它强调的是对物象本质特征的洞察能力和分析能力。
在素描基础训练中，建立自觉的结构形态观念，是对所描绘物象观察、认识、理解、表现等诸多方面的综合调整过程，综合调整的目的，就是要强化对象造型结构因素在理性上的感知能力，掌握造型的主动性。
三、培养学生良好的独立创作能力
美术的学习、创作是一个对学生独立性要求很强的过程，在这个过程中，教师要始终强调独立思考，让学生发挥自己的想象，不可被动地刻画对象，人云亦云，同时在素描训练中寻求简练合情合理地表现见到的物体或人物，以达到形神兼备，丰富而又洗炼，严谨而又生动。在教学内容和形式上应采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合；并且要在其间安排构图作业，培养学生的记忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养其表现整个画面形的能力。
四、注意观察生活，重视写生练习
目前本校在专业的训练上采用速成的训练方法，以临摹和默画为主要训练手段，写生的课时安排很少，虽然在最近的高考中体现了比较好的效果和成绩，同时也存在很多问题。学生死记硬背不注意观察总结规律，很难达到技能的更高水平，在一定的层次上停滞不前，对考题比较活泛的设计院校表现出来的是思维狭隘，创造力低下等问题。在生活中没有哪个人是孤立的，没有哪个物品是独立存在的，人和物都与周围的环境有关系，那么怎么能只摆教学静物，而不画生活中的场景呢？多观察生活，观察生存的空间，把常画的静物放到厨房中、卧室里表现，把蔬菜放到菜篮里表现，把水杯放到书桌上表现等等，通过对生活的绘画可以使学生的想象力丰富，观察力提高，思维能力增强，大量的知识储备对高考变幻莫测的考题有很强的应对能力，真正打下坚实的绘画基础。
五、注重学生个性化发展，培养创新意识
我们在初学素描时，也不要只是模仿，要善于将自己的感受描摹出来。一线美术教师要注意学生自我价值的表现，注意因材施教，培养学生个性化的思维表达方式。在掌握基本造型规律后，根据学生喜好引导其自由发展，这样才能对学生在高中阶段乃至未来的发展产生更加积极的影响。
高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际情况发展学生的个性和审美能力，也要提高其扎实的造型能力和对现实的表现能力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和爱好，融入平时的教学中提高艺术素养。
我们高中素描基础教学任务之艰巨可想而知，既要根据实际情况发展学生的个性和培养审美能力，也要提高其扎实的造型能力和对现实的表现力，同时还要提高教师自身更广泛的兴趣和爱好，以提高自身的艺术素养。美术教学是一个立体的教学过程，中间很多内容和经验都要靠平时去积累、总结和反思。以上几点是我的一些浅见，尚有很多不完善的地方需要提高。