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摘 要：构建高效课堂一直都是高中数学教师在教学过程中不变的追求。基于此，本文将结合高中数学教学实际分析，从兴趣激发、科学提问、合作探究视角探讨高中数学高效课堂的构建策略，以供参考。
关键词：高中;数学;高效课堂;构建策略
高效课堂要求教师在有限的时间内将数学教学的效果发挥到最大化。在高中这一“时间紧、任务重”的关键时期，科学地开展教学引导，优化教学的模式，提高教学的效率是值得每一位数学教师深入思考的问题。经过长期的教学实践分析后发现，在高中数学教学中可以结合以下几个方面教学引导，从而优化教学的内容，改善传统的教学模式，为课堂教学效率的提高提供助力。
一、兴趣激发
兴趣是学生学习中最好的老师。在高中数学教学中，教师也应该认识到激发学生学习数学知识兴趣的重要性，并在开展教学的过程中，主动关注学生的成长需求，科学地开展教学引导，从而帮助学生在教师吸引下逐渐被数学知识的魅力吸引，并产生学习的兴趣。在信息技术飞速发展的现阶段，为激发学生的学习兴趣，可以借助信息技术搭建师生交流的桥梁，创设吸引学生注意力的教学模式，从而在科学的引导中，提高教学的效率。
例如，在讲解《圆的方程》部分知识的时候，由于方程是教学中的难点也是重点，因此当学生在学习圆的方程的时候，难免会存在一些畏惧情绪。这时候教师就可以借助信息技术，为学生创建一个游戏问答的情境。先在班级中为学生划分不同的小组，然后再结合学生在预习期间掌握的内容分析，完成游戏问答。通过这样的模式，学生们会在好胜心理的驱使下，将会被游戏问答的情境所吸引，并产生学习的兴趣。为获得胜利，学生也会主动学习与《圆的方程》有关的知识点。在完成游戏竞答之后，就是可以结合学生的游戏问答结果分析，找出学生出错的地方，展开精准化教学引导，学生也会在兴趣的引导下主动参与到学习中。教学的效果在师生的共同努力下得到显著的提升。
二、科学提问
在课堂教学中，课堂提问是明确课堂教学方向，保证课堂教学结果的重要途径。因此，在高中数学教学中，想要提高教学的效率，需要教师结合教学目标分析，找出学生在学习中可能会出现困惑的地方或者能够吸引学生注意力的地方，创设问题。在精准化问题的引导下，为学生的学习指明前进的方向。之后，教师只需要选择合适的时机结合学生的回答情况分析探究，就可以完善提问的效果，提高课堂教学的有效性。
例如，在学习《随机事件的概率》的时候，为达到课堂教学的目标，提高课堂教学的效率，可以在开始阶段为学生设计几个问题：请同学们使用“必然发生”“不可能发生”“不一定发生”回答下列问题。①某人射击一次，中靶。②在标准大气压下且温度低于0℃时，冰会融化。③小张这次考试数学得了100分，下次月考他还可以得到100分。④如果抛出一块石头会下落。在提出问题后，可以引导学生结合生活中经常发生的现象分析，引出事件的概念。通过这样的方式，帮助学生了解到数学源于生活并服务于生活的特征。至此，学生学习的积极性也因为教师的科学引导得到调动。然后，教师只需要结合教学的目标进一步引导分析，就可以帮助学生充分理解这一部分的知识点。
三、合作探究
在课程改革中，高中数学教师需要更加关注学生的个体情况，也有必要结合学生在合作探究中引导学生取长补短，继而在加深对知识点的理解的同时，提高学生的综合素养。因此，在高中数学教学中，教师有必要先充分分析学生的个体情况，然后结合“组间同质、组内异质”的基本要求，为学生划分合作小组。在开展教学的过程中，教师只需要结合教学的需求和学生成长发展的情况，为小组成员布置合作探究任务，并充分发挥学生个体的主体地位，从而让学生可以在合作探究中有所收获。
例如，在讲解《空间几何体的表面积和体积》部分知识点讲解的时候，教师就可以在科学划分小组合作组员的基础上，要求学生对空间几何体的结构、三视图、体积和表面积的计算方法展开探讨。其中基础较好的学生，可以在小组中担任小组长，带领着全组成员一起分析;而成绩比较差的学生，则可以结合实物观察、与小组内成员共同分析，获得知识。然后，教师要求每一个小组派一名学生将合作探讨的结果以及存在的困惑与同学们一起分享。最后，教师结合小组成员探讨的结果，确定教学目标并作进一步教学引导。在这一阶段，学生们在前期的探讨中都变得更加专注，并留下了一些未解之谜。在这一前提下，当教师在讲解的时候，他们的专注力会增强，教学的效果也会因此得到显著提升。
总而言之，在高中数学教学中打造高效课堂并不是短时间内就可以实现的。因此，教师需要结合教学的实际情况和学生的个体情况分析，主动探索优化教学活动的途径，从而在积极的探索中，转变传统的教学模式，并在进一步分析中优化教学的内容，继而实现高效高中数学课堂的构建。
参考文献：
[1]赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].學周刊，2018（28）.
[2]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（15）.
作者单位：福建省漳州市龙海程溪中学
关键词：高中;数学;高效课堂;构建策略
高效课堂要求教师在有限的时间内将数学教学的效果发挥到最大化。在高中这一“时间紧、任务重”的关键时期，科学地开展教学引导，优化教学的模式，提高教学的效率是值得每一位数学教师深入思考的问题。经过长期的教学实践分析后发现，在高中数学教学中可以结合以下几个方面教学引导，从而优化教学的内容，改善传统的教学模式，为课堂教学效率的提高提供助力。
一、兴趣激发
兴趣是学生学习中最好的老师。在高中数学教学中，教师也应该认识到激发学生学习数学知识兴趣的重要性，并在开展教学的过程中，主动关注学生的成长需求，科学地开展教学引导，从而帮助学生在教师吸引下逐渐被数学知识的魅力吸引，并产生学习的兴趣。在信息技术飞速发展的现阶段，为激发学生的学习兴趣，可以借助信息技术搭建师生交流的桥梁，创设吸引学生注意力的教学模式，从而在科学的引导中，提高教学的效率。
例如，在讲解《圆的方程》部分知识的时候，由于方程是教学中的难点也是重点，因此当学生在学习圆的方程的时候，难免会存在一些畏惧情绪。这时候教师就可以借助信息技术，为学生创建一个游戏问答的情境。先在班级中为学生划分不同的小组，然后再结合学生在预习期间掌握的内容分析，完成游戏问答。通过这样的模式，学生们会在好胜心理的驱使下，将会被游戏问答的情境所吸引，并产生学习的兴趣。为获得胜利，学生也会主动学习与《圆的方程》有关的知识点。在完成游戏竞答之后，就是可以结合学生的游戏问答结果分析，找出学生出错的地方，展开精准化教学引导，学生也会在兴趣的引导下主动参与到学习中。教学的效果在师生的共同努力下得到显著的提升。
二、科学提问
在课堂教学中，课堂提问是明确课堂教学方向，保证课堂教学结果的重要途径。因此，在高中数学教学中，想要提高教学的效率，需要教师结合教学目标分析，找出学生在学习中可能会出现困惑的地方或者能够吸引学生注意力的地方，创设问题。在精准化问题的引导下，为学生的学习指明前进的方向。之后，教师只需要选择合适的时机结合学生的回答情况分析探究，就可以完善提问的效果，提高课堂教学的有效性。
例如，在学习《随机事件的概率》的时候，为达到课堂教学的目标，提高课堂教学的效率，可以在开始阶段为学生设计几个问题：请同学们使用“必然发生”“不可能发生”“不一定发生”回答下列问题。①某人射击一次，中靶。②在标准大气压下且温度低于0℃时，冰会融化。③小张这次考试数学得了100分，下次月考他还可以得到100分。④如果抛出一块石头会下落。在提出问题后，可以引导学生结合生活中经常发生的现象分析，引出事件的概念。通过这样的方式，帮助学生了解到数学源于生活并服务于生活的特征。至此，学生学习的积极性也因为教师的科学引导得到调动。然后，教师只需要结合教学的目标进一步引导分析，就可以帮助学生充分理解这一部分的知识点。
三、合作探究
在课程改革中，高中数学教师需要更加关注学生的个体情况，也有必要结合学生在合作探究中引导学生取长补短，继而在加深对知识点的理解的同时，提高学生的综合素养。因此，在高中数学教学中，教师有必要先充分分析学生的个体情况，然后结合“组间同质、组内异质”的基本要求，为学生划分合作小组。在开展教学的过程中，教师只需要结合教学的需求和学生成长发展的情况，为小组成员布置合作探究任务，并充分发挥学生个体的主体地位，从而让学生可以在合作探究中有所收获。
例如，在讲解《空间几何体的表面积和体积》部分知识点讲解的时候，教师就可以在科学划分小组合作组员的基础上，要求学生对空间几何体的结构、三视图、体积和表面积的计算方法展开探讨。其中基础较好的学生，可以在小组中担任小组长，带领着全组成员一起分析;而成绩比较差的学生，则可以结合实物观察、与小组内成员共同分析，获得知识。然后，教师要求每一个小组派一名学生将合作探讨的结果以及存在的困惑与同学们一起分享。最后，教师结合小组成员探讨的结果，确定教学目标并作进一步教学引导。在这一阶段，学生们在前期的探讨中都变得更加专注，并留下了一些未解之谜。在这一前提下，当教师在讲解的时候，他们的专注力会增强，教学的效果也会因此得到显著提升。
总而言之，在高中数学教学中打造高效课堂并不是短时间内就可以实现的。因此，教师需要结合教学的实际情况和学生的个体情况分析，主动探索优化教学活动的途径，从而在积极的探索中，转变传统的教学模式，并在进一步分析中优化教学的内容，继而实现高效高中数学课堂的构建。
参考文献：
[1]赵麦霞.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].學周刊，2018（28）.
[2]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（15）.
作者单位：福建省漳州市龙海程溪中学