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摘 要：随着现代技术的广泛应用，中学英语的教学也在不断地创新教学方式，采用现代技术来进行教学。现代教育技术主要是互联网信息技术为基础的教学，在英语课堂的教学中，能有效地丰富教学的内容，为中学英语的课堂增添活力，从而促进教学效率的显著提高。本文以初中的英语教学为例，教师采用现代教育技术融合到中学英语的教学中，取得了良好的效果，旨在为其他教师提供参考。
关键词：现代教育技术;中学英语教学;创新策略
随着科技的不断发展，新型现代教育技术在教学中的广泛应用，给教育事业带来了广泛的发展空间，这一点在中学英语的教学中具有良好的体现。借助相关的教育技术渗透到英语教学的实践中，改变了传统英语教学中枯燥、单一的教学模式，教师以更加灵活、多样的教学方式和手段进行教学，实现了学生创造能力的显著提升，全面地提高了教学的质量。
一、现代教育技术应用于中学英语教学中的优势
采用现代教育技术应用于中学英语的教学中，主要是借助多媒体信息技术来辅助教学，能够将听说读写进行融合，借助互联网为学生呈现更多的学习素材，有效地拓宽了学生的知识面。教师借助信息技术中图形、动画、声音等多种形式展示教学内容，能有效地激发了学生学习的积极性，使枯燥抽象的教学内容中直观的形式表现出来，帮助学生高效地理解与记忆，提高了课堂教学的质量。另外，现代教育技术应用于英语教学中，能实现英语教学资源共享，可以促进学生自主学习，丰富学生的课外英语知识，扩充了英语课堂教学的容量。
二、现代教育技术与中学英语教学融合的创新策略
（一）运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣
传统的英语教学模式中教师多采用简短的图片或简笔画进行教学，教学方式单一，缺乏真实性。学生尤其面对语法的学习时，往往不能很好地理解与掌握。因此教师采用多媒体进行课件的制作，具有良好的真实性与生动性，使学生能体验到身临其境的感觉，使学生在轻松愉悦的氛围中，提高对英语学习的兴趣，促使学生主动学习，促进课堂教学效率的显著提高。例如：在进行英语比较级的教学时，教师用汉语叙述有时候会导致学生难以理解，基于这种情况，教师可以借助多媒体技术来制作课件，帮助学生直观地理解。对于英语单词“long”来说，教师可以借助多媒体为学生展示三把长度不一的尺子的图片，指出其中的两把，来提问学生：Which is longer？學生一般会说“The first one is longer than other one.”接着教师为学生呈现三把尺子，并对学生进行提问：Now，Which is the longest？教师让学生在直观的认识中，理解形容词比较级和最高级的形式，学生能快速地理解与掌握。对于副词的比较级和最高级的区别时，教师通过多媒体为学生展示画有三辆不同速度的图片，对学生进行提问两辆车哪一辆跑得比较快，再问三辆车哪一辆跑得最快，学生很快地就能理解副词“fast”也有比较级和最高级的形式。借助多媒体这种图文并茂的形式进行教学，使教学的内容变得形象，方便学生理解，提高了学习效率。
（二）运用微课视频，高效的解决了教学的重难点
微课视频具有短小精悍的特点，不仅能够帮助学生更好的掌握英语的知识，还能有效地提高学生的英语表达能力。教师在设计微课时要有针对性，学生才能全身心地投入，学生对于英语学习的兴趣才能被激发出来。同时教师采用微课视频进行教学改变了教师全程讲说的方式，与纯文字的讲解相比，教学方式新颖，使学生在观看的过程中能进行有效的联想，并能在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，教学效果事半功倍。例如：教师在进行《What are the shirts made of》一课的教学时，教师为帮助学生了解一些日常生活用品的制作材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯。教师制作了微课视频，视频中包括一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。教师制作并播放了动画视频《造纸的过程》，如：T：Who invented paper first？S1：Can Lun invented it in Han dynasty.T：What was paper made of then？S2：It was mainly made of bamboo.T：was it easy for people to make paper then？S1：No，it was very difficult then.T：What is paper made of now？S3：It’s mainly made of wood，bamboo，and cotton.通过让学生观看视频，然后引出“be made of/from”句型的用法，及“be made of”与“be made from”的区别。两词组都是“由……制成的”之意。“Be made of”指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）“be made from”指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化），接着教师举出一些例子帮助学生理解和拓展，如：What’s the golden medal made of？—It’s made of gold.—Is this table made of wood？—No，it isn’t.It’s made of glass.—Is Butter made from meat？—No.It’s made from cream？采用微课视频进行教学，有效地解决了教学的重难点，促使学生深入地理解教学的内容，扎实学生的英语知识体系。
（三）运用网络英语资源，扩充英语教学的容量
现代教育的技术之下，网络的应用也扮演着重要的角色，教师在教学可以充分地利用这一资源，为学生提供更多的英语网络资源，对课堂的容量进行有效的扩充，帮助学生丰富英语学习的知识。例如：教师让班级中的学生家长成立了一个微信群，教师作为群主，教师根据教材所学的内容为学生搜集相关的课外内容，让学生阅读或摘抄，来丰富学生的课外知识，同时为学生提供一些英语写作素材。在完成《I think that mooncakes are delicious》一课的教学后，教师在课外还为学生搜集一些国外的饮食习惯及餐桌礼仪的一些图片或视频，为学生进行拓展，帮助学生了解中西方文化的不同，帮助学生扩充英语的知识量。如：1.英国人以喝汤作为一餐的开始，然后经常以甜点结束。喝东西时绝不能出响声！2.汤菜过热，可待稍凉后再吃，不要用嘴吹。吃完汤菜时，将汤匙留在汤盘（碗）中，匙把指向自己。3.还有的一个禁忌就是嘴里有东西时不要讲话：Don't speak with your mouth full。要闭嘴咀嚼食物，而且一定要在食物咽下去之后才能开口说话。教师将这些礼仪的以文字和图片的形式为学生呈现，帮助学生了解。教师还可以让学生在课下搜集到的有趣文章、经典的电影台词等交由父母发至微信群中，来实现英语资源的共享。教师还可以借助学生提供的资源，将其制成课件进行讲解，丰富教师课件的素材，实现师生间的良好互动与共同进步。
综上所述，采用现代教育技术中的多媒体、微课视频、网络等多种方式进行初中英语的教学，为学生提供更多、更丰富的教学资源，有效地提高了学生学习的兴趣，使学生深入地了解了教学的重难点，促使学生的英语基础知识和实践应用能力实现显著的提高。
参考文献：
[1]孟晓龙.现代教育技术对中学英语教学的影响[J].同行，2016（11）.
[2]郑饶霞.浅谈现代教育技术在初中英语教学中的优势、问题和改进措施[J].新课程（中学）.2016（09）.
作者单位：湖南省娄底市新化第十四中学
关键词：现代教育技术;中学英语教学;创新策略
随着科技的不断发展，新型现代教育技术在教学中的广泛应用，给教育事业带来了广泛的发展空间，这一点在中学英语的教学中具有良好的体现。借助相关的教育技术渗透到英语教学的实践中，改变了传统英语教学中枯燥、单一的教学模式，教师以更加灵活、多样的教学方式和手段进行教学，实现了学生创造能力的显著提升，全面地提高了教学的质量。
一、现代教育技术应用于中学英语教学中的优势
采用现代教育技术应用于中学英语的教学中，主要是借助多媒体信息技术来辅助教学，能够将听说读写进行融合，借助互联网为学生呈现更多的学习素材，有效地拓宽了学生的知识面。教师借助信息技术中图形、动画、声音等多种形式展示教学内容，能有效地激发了学生学习的积极性，使枯燥抽象的教学内容中直观的形式表现出来，帮助学生高效地理解与记忆，提高了课堂教学的质量。另外，现代教育技术应用于英语教学中，能实现英语教学资源共享，可以促进学生自主学习，丰富学生的课外英语知识，扩充了英语课堂教学的容量。
二、现代教育技术与中学英语教学融合的创新策略
（一）运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣
传统的英语教学模式中教师多采用简短的图片或简笔画进行教学，教学方式单一，缺乏真实性。学生尤其面对语法的学习时，往往不能很好地理解与掌握。因此教师采用多媒体进行课件的制作，具有良好的真实性与生动性，使学生能体验到身临其境的感觉，使学生在轻松愉悦的氛围中，提高对英语学习的兴趣，促使学生主动学习，促进课堂教学效率的显著提高。例如：在进行英语比较级的教学时，教师用汉语叙述有时候会导致学生难以理解，基于这种情况，教师可以借助多媒体技术来制作课件，帮助学生直观地理解。对于英语单词“long”来说，教师可以借助多媒体为学生展示三把长度不一的尺子的图片，指出其中的两把，来提问学生：Which is longer？學生一般会说“The first one is longer than other one.”接着教师为学生呈现三把尺子，并对学生进行提问：Now，Which is the longest？教师让学生在直观的认识中，理解形容词比较级和最高级的形式，学生能快速地理解与掌握。对于副词的比较级和最高级的区别时，教师通过多媒体为学生展示画有三辆不同速度的图片，对学生进行提问两辆车哪一辆跑得比较快，再问三辆车哪一辆跑得最快，学生很快地就能理解副词“fast”也有比较级和最高级的形式。借助多媒体这种图文并茂的形式进行教学，使教学的内容变得形象，方便学生理解，提高了学习效率。
（二）运用微课视频，高效的解决了教学的重难点
微课视频具有短小精悍的特点，不仅能够帮助学生更好的掌握英语的知识，还能有效地提高学生的英语表达能力。教师在设计微课时要有针对性，学生才能全身心地投入，学生对于英语学习的兴趣才能被激发出来。同时教师采用微课视频进行教学改变了教师全程讲说的方式，与纯文字的讲解相比，教学方式新颖，使学生在观看的过程中能进行有效的联想，并能在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，教学效果事半功倍。例如：教师在进行《What are the shirts made of》一课的教学时，教师为帮助学生了解一些日常生活用品的制作材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯。教师制作了微课视频，视频中包括一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。教师制作并播放了动画视频《造纸的过程》，如：T：Who invented paper first？S1：Can Lun invented it in Han dynasty.T：What was paper made of then？S2：It was mainly made of bamboo.T：was it easy for people to make paper then？S1：No，it was very difficult then.T：What is paper made of now？S3：It’s mainly made of wood，bamboo，and cotton.通过让学生观看视频，然后引出“be made of/from”句型的用法，及“be made of”与“be made from”的区别。两词组都是“由……制成的”之意。“Be made of”指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）“be made from”指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化），接着教师举出一些例子帮助学生理解和拓展，如：What’s the golden medal made of？—It’s made of gold.—Is this table made of wood？—No，it isn’t.It’s made of glass.—Is Butter made from meat？—No.It’s made from cream？采用微课视频进行教学，有效地解决了教学的重难点，促使学生深入地理解教学的内容，扎实学生的英语知识体系。
（三）运用网络英语资源，扩充英语教学的容量
现代教育的技术之下，网络的应用也扮演着重要的角色，教师在教学可以充分地利用这一资源，为学生提供更多的英语网络资源，对课堂的容量进行有效的扩充，帮助学生丰富英语学习的知识。例如：教师让班级中的学生家长成立了一个微信群，教师作为群主，教师根据教材所学的内容为学生搜集相关的课外内容，让学生阅读或摘抄，来丰富学生的课外知识，同时为学生提供一些英语写作素材。在完成《I think that mooncakes are delicious》一课的教学后，教师在课外还为学生搜集一些国外的饮食习惯及餐桌礼仪的一些图片或视频，为学生进行拓展，帮助学生了解中西方文化的不同，帮助学生扩充英语的知识量。如：1.英国人以喝汤作为一餐的开始，然后经常以甜点结束。喝东西时绝不能出响声！2.汤菜过热，可待稍凉后再吃，不要用嘴吹。吃完汤菜时，将汤匙留在汤盘（碗）中，匙把指向自己。3.还有的一个禁忌就是嘴里有东西时不要讲话：Don't speak with your mouth full。要闭嘴咀嚼食物，而且一定要在食物咽下去之后才能开口说话。教师将这些礼仪的以文字和图片的形式为学生呈现，帮助学生了解。教师还可以让学生在课下搜集到的有趣文章、经典的电影台词等交由父母发至微信群中，来实现英语资源的共享。教师还可以借助学生提供的资源，将其制成课件进行讲解，丰富教师课件的素材，实现师生间的良好互动与共同进步。
综上所述，采用现代教育技术中的多媒体、微课视频、网络等多种方式进行初中英语的教学，为学生提供更多、更丰富的教学资源，有效地提高了学生学习的兴趣，使学生深入地了解了教学的重难点，促使学生的英语基础知识和实践应用能力实现显著的提高。
参考文献：
[1]孟晓龙.现代教育技术对中学英语教学的影响[J].同行，2016（11）.
[2]郑饶霞.浅谈现代教育技术在初中英语教学中的优势、问题和改进措施[J].新课程（中学）.2016（09）.
作者单位：湖南省娄底市新化第十四中学