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摘 要：处于小学阶段的孩子们，对学习的知识都是比较好奇的，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点来实施，进行良好的引导作用，以此来激发小学生们的学习兴趣，促使他们更好地参与到数学的学习氛围当中，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展。
关键词：小学数学;教学;学生
小学数学学科具有特殊性，对小学生们的思维要求也比较高，因此我们相应的任课教师要为学生们构建丰富的学习形式，激发他们的数学学习兴趣，帮助学生们更高一层地了解数学知识，可培养出他们的学习能力，促其发展，对小学生们的数学学习是非常有利的，从而能极大地增强学生们的数学能力水平。
一、注重氛围的营造，激发学生们的兴趣
在小学数学的教学之中，传统的教学模式往往采用的是“一言堂”的教学模式，这不利于学生们的发展，在新时代的变化下，我们相应的任课教师应从本班学生们的学习特点出发去考量，注重教学氛围的营造，以此来激发小学生们的学习兴趣，将学生们真正视为学习的主人，促使他们由被动转变为主动，促其发展，让学生们更好地参与数学教学课堂，畅谈自己的观点与想法，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“两位数乘两位数”这一课时，我們相应的任课教师会利用多媒体课件的形式为学生们复习前面学习过的内容，让学生们有一个良好的知识概念，然后老师会利用多媒体视频为学生们营造这样的一个学习氛围，学校买了一些奖品，要颁给全校的参与数学竞赛的同学，每盒里面有30个，让学生们仔细观察情境图，问10盒有多少个？并以此情境解答，能激发起学生们的数学学习兴趣，同时老师可以以此引出今天学习的重点——两位数乘两位数的知识，让小学生们进一步掌握，引导学生们用笔算进行，使其能更好地理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得到的末位要与十位对齐的道理，促其发展，激活学生们的数学思维，让他们更好地学习数学运算，提升学习的兴趣，有利于小学数学课堂的教学发展。
二、小组合作的教学模式，促进学生们融入课堂
在小学数学的课堂教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情去出发，采用小组合作的模式实施，激发他们的学习兴趣，让学生们更加积极地参与到课堂的活动中，不单单可以让数学学习课堂的氛围活起来，还能提升学生参与课堂教学的热情，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“时间的初步认识（三）”这一课时，我们相应的任课教师会引导学生们复习之前学过的时间单位，然后让学生们以小组合作的模式看日历，让他们先自行学习，联系自身的生活经验来认识时间单位年月日，然后对他们进行提问“今年是哪一年？今天是星期几？”等知识内容，以此激发他们的学习兴趣，让他们以小组合作学习的模式进行探析，使得他们学会看大月、小月，初步了解闰年和平年知识，促其发展，激发学生们的学习积极性，让学生们感受到数学知识与生活的联系密不可分，有利于小学数学课堂的教育教学的发展，从而使得小学生们的数学能力水平得到提升。
三、多媒体技术模式，促进学生们理解数学知识
在小学数学的教育教学之中，信息技术的广泛应用正在对数学教育产生深刻影响，因此我们相应的任课教师要改变自己以往的教学模式，科学合理地使用多媒体技术来教学，帮助学生们更深一层地学习数学知识，促进他们的数学理解能力，激发他们的学习兴趣，促其发展，转变教学与学习方式，进行智慧型的教学课堂模式，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“工作效率、工作时间、工作量”这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术为学生们诠释，小明与小花进行百米比赛，小明用了20秒，小花用了50秒，谁跑得快，为什么？老师会用多媒体技术来展示，用利用直观的线段图来表明小明与小花各工作的效率，激发他们的学习兴趣，能使得小学生们明白工作时间和工作量、工作效率之间的关系，并更好地解决实际问题，培养出学生们分析、思考、解决问题的能力，使其感受到解答数学知识的喜悦之情，也能通过深度融合信息技术的智慧教学，促进学生数学学科核心素养的发展，有利于小学数学课堂的教学质量。
总而言之，在小学数学的教学过程中，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点，科学合理地制定教学计划，推动课堂教学的形式创新，激发起小学生们的学习兴趣。在老师的引导培养下，使其形成良好的学习习惯，引导学生们主动地思考数学知识，促使他们更好地参与其中，促其发展，帮助学生从更深层次地认识和理解数学的本质，加深小学生们的学习自信心，有利于小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]叶燕琴.以“趣”引路以“情”导航——情境教学在农村小学中高段数学课堂中的应用思考[J].科学大众（科学教育），2016（12）：98-99.
[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91.
作者单位：上海市浦东新区莱阳小学
关键词：小学数学;教学;学生
小学数学学科具有特殊性，对小学生们的思维要求也比较高，因此我们相应的任课教师要为学生们构建丰富的学习形式，激发他们的数学学习兴趣，帮助学生们更高一层地了解数学知识，可培养出他们的学习能力，促其发展，对小学生们的数学学习是非常有利的，从而能极大地增强学生们的数学能力水平。
一、注重氛围的营造，激发学生们的兴趣
在小学数学的教学之中，传统的教学模式往往采用的是“一言堂”的教学模式，这不利于学生们的发展，在新时代的变化下，我们相应的任课教师应从本班学生们的学习特点出发去考量，注重教学氛围的营造，以此来激发小学生们的学习兴趣，将学生们真正视为学习的主人，促使他们由被动转变为主动，促其发展，让学生们更好地参与数学教学课堂，畅谈自己的观点与想法，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“两位数乘两位数”这一课时，我們相应的任课教师会利用多媒体课件的形式为学生们复习前面学习过的内容，让学生们有一个良好的知识概念，然后老师会利用多媒体视频为学生们营造这样的一个学习氛围，学校买了一些奖品，要颁给全校的参与数学竞赛的同学，每盒里面有30个，让学生们仔细观察情境图，问10盒有多少个？并以此情境解答，能激发起学生们的数学学习兴趣，同时老师可以以此引出今天学习的重点——两位数乘两位数的知识，让小学生们进一步掌握，引导学生们用笔算进行，使其能更好地理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得到的末位要与十位对齐的道理，促其发展，激活学生们的数学思维，让他们更好地学习数学运算，提升学习的兴趣，有利于小学数学课堂的教学发展。
二、小组合作的教学模式，促进学生们融入课堂
在小学数学的课堂教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情去出发，采用小组合作的模式实施，激发他们的学习兴趣，让学生们更加积极地参与到课堂的活动中，不单单可以让数学学习课堂的氛围活起来，还能提升学生参与课堂教学的热情，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“时间的初步认识（三）”这一课时，我们相应的任课教师会引导学生们复习之前学过的时间单位，然后让学生们以小组合作的模式看日历，让他们先自行学习，联系自身的生活经验来认识时间单位年月日，然后对他们进行提问“今年是哪一年？今天是星期几？”等知识内容，以此激发他们的学习兴趣，让他们以小组合作学习的模式进行探析，使得他们学会看大月、小月，初步了解闰年和平年知识，促其发展，激发学生们的学习积极性，让学生们感受到数学知识与生活的联系密不可分，有利于小学数学课堂的教育教学的发展，从而使得小学生们的数学能力水平得到提升。
三、多媒体技术模式，促进学生们理解数学知识
在小学数学的教育教学之中，信息技术的广泛应用正在对数学教育产生深刻影响，因此我们相应的任课教师要改变自己以往的教学模式，科学合理地使用多媒体技术来教学，帮助学生们更深一层地学习数学知识，促进他们的数学理解能力，激发他们的学习兴趣，促其发展，转变教学与学习方式，进行智慧型的教学课堂模式，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
例如，在教学“工作效率、工作时间、工作量”这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术为学生们诠释，小明与小花进行百米比赛，小明用了20秒，小花用了50秒，谁跑得快，为什么？老师会用多媒体技术来展示，用利用直观的线段图来表明小明与小花各工作的效率，激发他们的学习兴趣，能使得小学生们明白工作时间和工作量、工作效率之间的关系，并更好地解决实际问题，培养出学生们分析、思考、解决问题的能力，使其感受到解答数学知识的喜悦之情，也能通过深度融合信息技术的智慧教学，促进学生数学学科核心素养的发展，有利于小学数学课堂的教学质量。
总而言之，在小学数学的教学过程中，我们相应的任课教师要根据本班学生的学习特点，科学合理地制定教学计划，推动课堂教学的形式创新，激发起小学生们的学习兴趣。在老师的引导培养下，使其形成良好的学习习惯，引导学生们主动地思考数学知识，促使他们更好地参与其中，促其发展，帮助学生从更深层次地认识和理解数学的本质，加深小学生们的学习自信心，有利于小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]叶燕琴.以“趣”引路以“情”导航——情境教学在农村小学中高段数学课堂中的应用思考[J].科学大众（科学教育），2016（12）：98-99.
[2]钱丽华.小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例[J].科技资讯，2016，14（31）：90-91.
作者单位：上海市浦东新区莱阳小学