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摘要：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生一些基本的知识不如培养他们的学习能力，促进他们的整体提升与自身的自主学习。将别是在当前阶段下，社会对于人才的需求更多的是创新型人才，对于人才的自身素质要求较高。所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的能力培养，以便他们从小养成良好的学习能力，为他们的健康发展打下坚实鞠基础。小学数学是一项实用学科与生活学科，在教学中就需要我们加强对于学科教育的重视程度，注重学生的数学能力培养，比如学生的观察能力、自主学习能力、合作交流能力以及数学实践能力，只有做好学生的能力培养，才能够更好的实现数学教学的有效进行。
关键词：小学数学 培养 教学方法
学习数学能够提升学生的思维能力，锻炼学生思维的广度，并且对于学生创新能力的培养也有着重要作用。但是从当前小学数学的教学来看，课堂有效性有待提高，作为小学数学教师在教学中应该不断创新教学方法和教学能力，为学生搭建良好的学习平台，让学生能够对数学建立正确认识，从而提升学生学习数学的积极性。同时，数学是一个相互联系的知识系统，在教学中教师要为学生的数学学习打下良好的基礎，为学生以后的数学学习奠定基础。本文就小学数学教学中课堂有效性的提高提出几点建议，希望能够对大家的教学有所帮助。
一、培养学生良好的数学观察能力
观察是我们了解周围事物、认识世界的基本渠道，也是一个人获取知识的主要途径，观察的准确与否、清晰与否对于一个人的思维有着重要的影响意义。特别是在数学学习中，由于与数字计算打交道较多，只有认真观察了数字之间的特点，才能够进行有效的计算，另外对于数学应用题，只有观察好了各个数量之间的关系，才能够正确的进行解答。所以在教学的过程中就需要我们能够首先培养学生良好的数学观察能力。比如在进行简便运算的时候，教师就要引导学生善于观察数与数之间的特点，例如25x46+25x54，就需要学生能够认识到46与54之间的联系，这样才能够降低计算步骤，提升计算效率。另外教师也要引导学生学会对比观察，找出异同点，例如在学习9的乘法口诀时，教师就要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。首先观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多9，上一句口决的积都比下一句少9。其次观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。再次观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。这样的训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律。培养学生良好的观察能力，这对于他们日后的学习生活都有着深远的影响意义。
二、引导学生课前自主学习
自主学习能力是小学生数学能力中非常重要的一项，无论是在小学阶段，还是在今后的求学过程中，拥有自主学习能力的学生收获的会更多。为了培养学生的自主学习能力，教师需要让学生主动参与到各项教学内容的研讨之中，因此不妨在课程开始之前布置任务给学生要求学生自主预习课本知识，将课本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交给教师，从而让教师了解学生的实际学习情况，然后针对性的制定教学方案。而这种方式也可以让学生在预习的过程中实现自主学习和思考，学生如果能够运用已有的知识结构体系来解决新的问题，或者是通过自习就能够掌握新的知识，这样能够有效的提高小学数学课堂教学的效率。这种方式可以帮助教师更好的了解全班同学的数学能力，可以说是一种非常有效的教学反馈途径，教师也可以给予反馈情况来制订方案针对性培养学生的数学能力。
三、培养学生良好的数学实践能力
俗话说“实践出真知”，也有“实践是检验真理的唯一标准”的说法，数学作为一项实用学科，在学生的学习生活中都有着重要的实践意义。在教学中培养学生良好的数学实践能力，不仅能够加强学生对于理论知识的深度理解，而且还能够促进他们综合能力的发展，使他们对于数学知识的学习体会得更加深刻。例如在教学《三角形》知识的时候，在学习了三角形的特点之后，教师就可以引导学生进行思考，根据三角形的稳固性特点，我们可以用它来做什么呢？并鼓励学生根据这一特点在生活中进行相关的运用，提升他们的数学运用能力以及数学思维能力。
四、重视课堂评价，提高课堂效率
教师在学生课堂中对学生的态度与学习过程中积极的评价，对学生的学习效果以致一生的发展都至关重要。评价的形式多种多样，例如教师的一个微笑，一句话语……都是对学生行为的评价，但在教学中使用率最高、对学生影响最大的必定是课堂语言评价。由于小学生所处年龄阶段具有特定的心理生理特征和认知水平。因此，课堂上我们在对学生进行口语评价时，应特别注意用语能否符合小学生的心理生理特点和需求，是采用直接的奖励方式还是用代币法，在评价时应该注意奖励与惩罚的及时性与合理性。同时在班级平时也应该设立各种奖项如，每周之星、勤劳之星、进步之星等等。如学生在计算方面，发现有学生的算法与众不同，或者计算迅速，应马上表扬他：“某某同学真聪明！”考试时常不及格的同学，经过努力后取得高分应及时鼓励他：“你这学期的表现真棒，像这样努力以后肯定非常优秀！而不是怀疑成绩的真假性……这些简短的话语使学生倍感自豪，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
总之，小学阶段正是智力启蒙的关键时期，也是培养学生数学能力的最好时期，在此时期培养学生的各种思维能力，对于学生的意义重大。现今社会对学生的要求非常之高，更多的家长希望自己的孩子赢在起跑线上，可以帮助学生在潜移默化中形成良好的思维习惯以及自主思考的能力，对于学生今后的求学乃至工作生涯均具有尤为重要的意义。
参考文献
[1]葛莉.走进生态课堂，注重学生数学能力的培养[J].数字化用户，2011，（23）：185-186.
[2]高小红.人才培养视角下学生数学能力的培养研究[J].成才之路，2012，（11）：41-43.
关键词：小学数学 培养 教学方法
学习数学能够提升学生的思维能力，锻炼学生思维的广度，并且对于学生创新能力的培养也有着重要作用。但是从当前小学数学的教学来看，课堂有效性有待提高，作为小学数学教师在教学中应该不断创新教学方法和教学能力，为学生搭建良好的学习平台，让学生能够对数学建立正确认识，从而提升学生学习数学的积极性。同时，数学是一个相互联系的知识系统，在教学中教师要为学生的数学学习打下良好的基礎，为学生以后的数学学习奠定基础。本文就小学数学教学中课堂有效性的提高提出几点建议，希望能够对大家的教学有所帮助。
一、培养学生良好的数学观察能力
观察是我们了解周围事物、认识世界的基本渠道，也是一个人获取知识的主要途径，观察的准确与否、清晰与否对于一个人的思维有着重要的影响意义。特别是在数学学习中，由于与数字计算打交道较多，只有认真观察了数字之间的特点，才能够进行有效的计算，另外对于数学应用题，只有观察好了各个数量之间的关系，才能够正确的进行解答。所以在教学的过程中就需要我们能够首先培养学生良好的数学观察能力。比如在进行简便运算的时候，教师就要引导学生善于观察数与数之间的特点，例如25x46+25x54，就需要学生能够认识到46与54之间的联系，这样才能够降低计算步骤，提升计算效率。另外教师也要引导学生学会对比观察，找出异同点，例如在学习9的乘法口诀时，教师就要引导学生学会对比观察，找出其中的规律，帮助记忆。首先观察比较它们的积，发现下一句口诀的积都比上一句多9，上一句口决的积都比下一句少9。其次观察比较它们积的个位数与十位数，发现积的个位数与十位数的和都是9。再次观察比较它们积的十位数与乘数，发现积的十位数都比与9相乘的数少1。积的个位数就是10减去与9相乘的数的差。这样的训练能使学生学会以前者为参照物，逐一观察，逐一对比，有序地找出前后观察对象之间的异同点，进而发现其中的规律。培养学生良好的观察能力，这对于他们日后的学习生活都有着深远的影响意义。
二、引导学生课前自主学习
自主学习能力是小学生数学能力中非常重要的一项，无论是在小学阶段，还是在今后的求学过程中，拥有自主学习能力的学生收获的会更多。为了培养学生的自主学习能力，教师需要让学生主动参与到各项教学内容的研讨之中，因此不妨在课程开始之前布置任务给学生要求学生自主预习课本知识，将课本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交给教师，从而让教师了解学生的实际学习情况，然后针对性的制定教学方案。而这种方式也可以让学生在预习的过程中实现自主学习和思考，学生如果能够运用已有的知识结构体系来解决新的问题，或者是通过自习就能够掌握新的知识，这样能够有效的提高小学数学课堂教学的效率。这种方式可以帮助教师更好的了解全班同学的数学能力，可以说是一种非常有效的教学反馈途径，教师也可以给予反馈情况来制订方案针对性培养学生的数学能力。
三、培养学生良好的数学实践能力
俗话说“实践出真知”，也有“实践是检验真理的唯一标准”的说法，数学作为一项实用学科，在学生的学习生活中都有着重要的实践意义。在教学中培养学生良好的数学实践能力，不仅能够加强学生对于理论知识的深度理解，而且还能够促进他们综合能力的发展，使他们对于数学知识的学习体会得更加深刻。例如在教学《三角形》知识的时候，在学习了三角形的特点之后，教师就可以引导学生进行思考，根据三角形的稳固性特点，我们可以用它来做什么呢？并鼓励学生根据这一特点在生活中进行相关的运用，提升他们的数学运用能力以及数学思维能力。
四、重视课堂评价，提高课堂效率
教师在学生课堂中对学生的态度与学习过程中积极的评价，对学生的学习效果以致一生的发展都至关重要。评价的形式多种多样，例如教师的一个微笑，一句话语……都是对学生行为的评价，但在教学中使用率最高、对学生影响最大的必定是课堂语言评价。由于小学生所处年龄阶段具有特定的心理生理特征和认知水平。因此，课堂上我们在对学生进行口语评价时，应特别注意用语能否符合小学生的心理生理特点和需求，是采用直接的奖励方式还是用代币法，在评价时应该注意奖励与惩罚的及时性与合理性。同时在班级平时也应该设立各种奖项如，每周之星、勤劳之星、进步之星等等。如学生在计算方面，发现有学生的算法与众不同，或者计算迅速，应马上表扬他：“某某同学真聪明！”考试时常不及格的同学，经过努力后取得高分应及时鼓励他：“你这学期的表现真棒，像这样努力以后肯定非常优秀！而不是怀疑成绩的真假性……这些简短的话语使学生倍感自豪，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
总之，小学阶段正是智力启蒙的关键时期，也是培养学生数学能力的最好时期，在此时期培养学生的各种思维能力，对于学生的意义重大。现今社会对学生的要求非常之高，更多的家长希望自己的孩子赢在起跑线上，可以帮助学生在潜移默化中形成良好的思维习惯以及自主思考的能力，对于学生今后的求学乃至工作生涯均具有尤为重要的意义。
参考文献
[1]葛莉.走进生态课堂，注重学生数学能力的培养[J].数字化用户，2011，（23）：185-186.
[2]高小红.人才培养视角下学生数学能力的培养研究[J].成才之路，2012，（11）：41-43.