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摘要：实施教学改革通过改变教学方法和教学经验，对小学语文教学质量的提升有着显著的作用。教学改革能够提升教师在小学语文教学中的创新性，并有利于提升教师的专业素养。本文通过研究小学语文教学创新的困境与对策，从而提升学生学习成绩。
关键词：教学创新;小学语文;困境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-173
前言
小学语文属于人文学科，具有较强的工具性。将创新用于小学语文教学活动中，不但能够提升学生的综合素质，还能够改变教师传统的思想。在小学语文教学中加入创新性，能够改变传统的教学理念，提升教学专业素质，从而增强教学质量。
一、小学语文教学创新的困境
1.1教育观念
小学语文教学创新艰难的原因在于落后的教育目标和教育观念，因此造成了错误的教学方向。尽管小学语文早期就已经对教学目标进行明确，并对教育观念进行更新，但实际教学当中却并没有真正的改变。教师在教学过程中依然对理论性教学十分关注，学生在学习知识时被动、机械，只注重考试成绩，过于古板。学生学习只是为了应付考试，导致其出现学习压力，教师在教学期间没有鼓励学生创新性思维的发展，教学没有做到因材施教[1]。
1.2教学模式
传统小学语文教学学生接受知识较为被动，课堂气氛不够活跃，在这种学习环境下，无法培养学生积极健康的学习心态。传统教学模式将教师作为教学主体，没有正确引导学生学习，填鸭式教学严重影响了学生的创造能力。
1.3教学方法
想要小学语文教学具有创新性，应确保教学方法的正确性。如没有指定科学的教学方法和教学策略，难以对教学内容作出根本改变。创新教学内容时，需要针对实际情况，避免教学方法的改革流于表面。如语文教学只根据课件进行，便无法确保创新的有效性。根据学生的发展阶段实施有效的教学方法，能够显著提升小学学生的语文综合素质。
二、小学语文教学创新的突破对策
2.1创新教学观念
新课改中要求学生发展应具有全面性，但实际教学中并没有做到该要求。所以，为提升学生的语文综合素养和自主学习能力，确保学生能够掌握相关知识，教师需要不断更新教育思想，教学目标参考新课程标准。教学在教学当中要明确自己的教学目标，保证学生在学习中的主体地位，坚持以学生为中心，提升学生的探究意识和自主合作意识，提升学生的语文素养。比如在学习《与象共舞》时，教师在教学时可根据班级的不同应用不同的教学方法和教学思路。一种是对学生学习文章中的语言形式进行指导，提升学生的写作能力。另一种是帮助学生理解文章的重点内容，培养学生阅读能力。课后对两个班级的教学效果进行对比，从中获得学习体验[2]。
2.2正确、创新的教学策略
新课改中要求提升学生潜能，激发学生想象力，发生其思维能力。因此教师在教学过程中需要使用科学合理的教学手段，养成崇尚科学的态度，以实事求是为学习原则，激发学生自主学习的能力，并学会在实际生活当中运用语文知识。比如在对《推敲》课文进行讲解时，教师需要深度挖掘教材内容。《推敲》开头的一句话为：他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，里面已经说到是敲门，再往下，文章中的主人公却在思考到底是用推和敲哪个更好。推敲代表两种动作，上文已经说了敲门，为什么主人公还想要推？教师要学会寻找文中的疑点，使学生在学习过程中对文章带有批判性，深度解剖文本内容，找出答案，從而能够更深的理解这篇文章。
2.3对小学语文创新方向进行明确
语文这门学科代表了人文，学生经过语文文化的感染和熏陶，发展能够更加全面和谐。在小学语文教学中融入社会主义核心价值观，还能够帮助学生养成良好的个性，提高学生的审美情绪和思想道德。学生在学习生字词时，教师可强化学生好好写字的理念，规范学生写字的质量和姿势，通过科学的教学方法帮助学生提升字体的美观程度，练字能够帮助学生审美态度和心情的培养。对学生文章的阅读进行指导和点拨，教师应避免自己代替学生思考，并且不要将自己的理解告诉学生，在对阅读中产生的问题进行解决时，可运用合作教学的方法，使学生能够对问题的答案进行独立思考和讨论，防止将集体思考的答案作为个人思考的答案，教师在教学期间，应提供学生足够的创新空间，将教学内容作为创新的基本，培养学生对课程内容的感悟和理解，引导其独立思考习惯的养成，针对要学习的语文教学内容，鼓励学生提出自己的想法，大胆思考，激发学生的学习热情[3]。
三、结语
综上所述，小学语文教师在教学中需要将学生作为主体，鼓励学生，关爱学生，引导学生，明确小学语文教学的创新方向，使用科学的教学手段，保证教育理念的前沿性，摒弃传统的教学思想，针对性对学生的创新意识进行培养，有效提升学生的自主探究能力和创新能力，保证学生可持续全面发展，提升学生的语文综合素养，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]奚瑞阳. 小学语文童话教学的困境与突围对策研究[J]. 课外语文， 2019， 000（001）：109，112.
[2]李春梅. 基于MOOC的混合式教学发展困境与应对策略的研究——以民勤县新民小学语文教学为例[J]. 课程教育研究， 2020（14）：54-55.
[3]洪剑. 小学语文阅读教学的开展困境和对策探讨[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2018（6）：0360-0360.
关键词：教学创新;小学语文;困境
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-173
前言
小学语文属于人文学科，具有较强的工具性。将创新用于小学语文教学活动中，不但能够提升学生的综合素质，还能够改变教师传统的思想。在小学语文教学中加入创新性，能够改变传统的教学理念，提升教学专业素质，从而增强教学质量。
一、小学语文教学创新的困境
1.1教育观念
小学语文教学创新艰难的原因在于落后的教育目标和教育观念，因此造成了错误的教学方向。尽管小学语文早期就已经对教学目标进行明确，并对教育观念进行更新，但实际教学当中却并没有真正的改变。教师在教学过程中依然对理论性教学十分关注，学生在学习知识时被动、机械，只注重考试成绩，过于古板。学生学习只是为了应付考试，导致其出现学习压力，教师在教学期间没有鼓励学生创新性思维的发展，教学没有做到因材施教[1]。
1.2教学模式
传统小学语文教学学生接受知识较为被动，课堂气氛不够活跃，在这种学习环境下，无法培养学生积极健康的学习心态。传统教学模式将教师作为教学主体，没有正确引导学生学习，填鸭式教学严重影响了学生的创造能力。
1.3教学方法
想要小学语文教学具有创新性，应确保教学方法的正确性。如没有指定科学的教学方法和教学策略，难以对教学内容作出根本改变。创新教学内容时，需要针对实际情况，避免教学方法的改革流于表面。如语文教学只根据课件进行，便无法确保创新的有效性。根据学生的发展阶段实施有效的教学方法，能够显著提升小学学生的语文综合素质。
二、小学语文教学创新的突破对策
2.1创新教学观念
新课改中要求学生发展应具有全面性，但实际教学中并没有做到该要求。所以，为提升学生的语文综合素养和自主学习能力，确保学生能够掌握相关知识，教师需要不断更新教育思想，教学目标参考新课程标准。教学在教学当中要明确自己的教学目标，保证学生在学习中的主体地位，坚持以学生为中心，提升学生的探究意识和自主合作意识，提升学生的语文素养。比如在学习《与象共舞》时，教师在教学时可根据班级的不同应用不同的教学方法和教学思路。一种是对学生学习文章中的语言形式进行指导，提升学生的写作能力。另一种是帮助学生理解文章的重点内容，培养学生阅读能力。课后对两个班级的教学效果进行对比，从中获得学习体验[2]。
2.2正确、创新的教学策略
新课改中要求提升学生潜能，激发学生想象力，发生其思维能力。因此教师在教学过程中需要使用科学合理的教学手段，养成崇尚科学的态度，以实事求是为学习原则，激发学生自主学习的能力，并学会在实际生活当中运用语文知识。比如在对《推敲》课文进行讲解时，教师需要深度挖掘教材内容。《推敲》开头的一句话为：他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，里面已经说到是敲门，再往下，文章中的主人公却在思考到底是用推和敲哪个更好。推敲代表两种动作，上文已经说了敲门，为什么主人公还想要推？教师要学会寻找文中的疑点，使学生在学习过程中对文章带有批判性，深度解剖文本内容，找出答案，從而能够更深的理解这篇文章。
2.3对小学语文创新方向进行明确
语文这门学科代表了人文，学生经过语文文化的感染和熏陶，发展能够更加全面和谐。在小学语文教学中融入社会主义核心价值观，还能够帮助学生养成良好的个性，提高学生的审美情绪和思想道德。学生在学习生字词时，教师可强化学生好好写字的理念，规范学生写字的质量和姿势，通过科学的教学方法帮助学生提升字体的美观程度，练字能够帮助学生审美态度和心情的培养。对学生文章的阅读进行指导和点拨，教师应避免自己代替学生思考，并且不要将自己的理解告诉学生，在对阅读中产生的问题进行解决时，可运用合作教学的方法，使学生能够对问题的答案进行独立思考和讨论，防止将集体思考的答案作为个人思考的答案，教师在教学期间，应提供学生足够的创新空间，将教学内容作为创新的基本，培养学生对课程内容的感悟和理解，引导其独立思考习惯的养成，针对要学习的语文教学内容，鼓励学生提出自己的想法，大胆思考，激发学生的学习热情[3]。
三、结语
综上所述，小学语文教师在教学中需要将学生作为主体，鼓励学生，关爱学生，引导学生，明确小学语文教学的创新方向，使用科学的教学手段，保证教育理念的前沿性，摒弃传统的教学思想，针对性对学生的创新意识进行培养，有效提升学生的自主探究能力和创新能力，保证学生可持续全面发展，提升学生的语文综合素养，提升课堂教学质量。
参考文献
[1]奚瑞阳. 小学语文童话教学的困境与突围对策研究[J]. 课外语文， 2019， 000（001）：109，112.
[2]李春梅. 基于MOOC的混合式教学发展困境与应对策略的研究——以民勤县新民小学语文教学为例[J]. 课程教育研究， 2020（14）：54-55.
[3]洪剑. 小学语文阅读教学的开展困境和对策探讨[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2018（6）：0360-0360.