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摘 要：家长对于学生的教育具有十分重要的作用，学生的教育工作不只是学校的任务，家长也应承担起教育子女的责任。但目前，很多家长认为将子女送到学校，其教育任务便应由学校负责。尤其在我国的农村地区，很多学生家长自身的文化水平不高，更加无法在子女的教育中发挥作用。因此，应加强对农村寄宿学校家长进行家庭教育指导，实现学校与家庭的共同教育，为学生的成长创造良好的环境条件。
关键词：农村寄宿学校；家长；家庭教育；策略和途径
一、农村寄宿学校家长进行家庭教育存在的问题
（一）家长将教育任务完全推给学校
近年来，随着我国城市化水平的不断发展，很多农村劳动力选择到城市务工，这使得很多家长无暇顾及子女的教育问题。并且很多家长认为子女的大部分时间都在学校中度过，只有周末回家两天，所以将教育责任完全推给学校，家长只要负责子女的“后勤”工作即可，认为子女的教育不应由家长负责。这些家长之所以会有这种观念，主要是因为家长没能充分地认识到家庭教育的重要性，也没能承担起家长教育的责任和义务，将子女的教育问题完全依赖于学校。
（二）家长对子女过度宠爱
在我国计划生育政策的影响下，目前在农村地区的独生子女较多，每家只有一个孩子，而且会受到父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的宠爱。尤其是父母外出打工，由隔代照看的子女会更加受到宠爱，对孩子娇惯无比，不忍心让孩子在学习方面“吃苦受累”。除此之外，在农村地区一些家长秉持着“读书无用论”的观点，缺乏对教育的重视，不仅不会对子女进行家庭教育，甚至还会要求教师不要给子女过多的学习压力。在这种教育理念的影响下，家长往往认为周末子女回家应该尽情放松，对子女的行为不加以约束，更加谈不上对子女进行教育。这会导致学生在学校养成的学习以及生活方面的好习惯得不到延续，使学校教育的结果受到不利影响。
（三）对子女的教育力不从心
对于农村地区的家长而言，其通常都需要承担繁重的农业劳动，并且农闲时间还需要外出务工补贴家用，因此，很多家长没有时间和精力来进行家庭教育。另外还有一些家长即使有时间和精力，但受自身文化知识水平的限制，使其也无法科学有效地进行家庭教育。家长没有掌握科学的家庭教育方法，在家庭教育过程中显得力不从心，导致家庭教育具有一定的盲目性[1]，严重影响了家庭教育的效果。一些家长想要学习教育子女的相关知识，但却不知道去哪学习、怎么学习，这些都表明了农村寄宿生家长缺乏科学有效的指导，进而使其无法开展有效的家庭教育。
二、指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的策略和途径
教育活动不只是学校的责任，家长也应承担起教育的义务，这样才能起到理想的教育效果。针对目前家庭教育存在的问题，学校应积极探寻提升家庭教育质量的策略和途径。
（一）开办家长学校
目前，很多农村家长自身的文化知识水平不足，并且缺乏家庭教育方面的知识和经验，尤其针对初中生而言，初中知识更加系统化、更加复杂化，这使得很多家长受自身知识水平的限制，无法进行有效的家庭教育。而且初中生正处于思想的叛逆期，如果不能采取科学的教育方法，很容易使其产生叛逆心理。再加之很多家长对子女的教育观念十分落后，导致农村寄宿学校家长无法进行有效的家庭教育。为改变这一状况，学校应积极开办家长学校，并邀请相关专家以及优秀班主任等对家长进行培训，通过培训帮助家长掌握家庭教育的正确方式方法、与子女的沟通技巧等，并且通过培训帮助家长转变观念，使其能够充分认识到家庭教育的重要性，进而加强对家庭教育的重视。这是提升家庭教育质量的重要基础和前提保障。
（二）发挥班主任的桥梁作用
班主任要注重发挥自身的桥梁作用，可以通过QQ群或者微信群等与家长建立联系。通过QQ群或者微信群将学生的表现以及教育方面的措施等与家长进行沟通与交流，帮助家长掌握家庭教育的方式以及注意事项等。家长也可以通过QQ群或者微信群向班主任求助，或者是向学校以及班主任提出意见或建议等。班主任可以将学生的家庭作业利用网络发送给家长，并要求家长对学生完成作业的情况进行监督和帮助。家长在辅导子女完成作业过程中遇到困难，也可以通过网络直接向教师求助，教师可以及时地给予解答，这样能够在很大程度上提升家庭教育的質量和家庭教育的效率。除此之外，班主任还需要针对个别学生的表现与家长进行座谈，共同商讨对学生的教育方法。通过班主任与家长的交流，能够使家长更加有针对性地进行家庭教育，进而提升家庭教育的质量。
三、指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的成效
通过以上方式对家长进行指导，可以起到十分显著的成效。首先，家长的观念得到了较大的转变，越来越多的家长更加重视家庭教育，并且家长的教育水平也得到了显著的提升。另外，家长与教师之间的交流与沟通更加频繁，家庭与学校共育的模式逐渐完善，使寄宿生的教育由学校与家庭共同完成。
结束语：
指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的策略和途径具有十分重要的意义，对于学生的成长以及未来的发展发挥了重要作用。因此，学校要积极探索有效的途径和方法对家长进行指导，提升家庭教育水平和质量。
参考文献：
[1]彭家俊.寄宿制初中学生心理健康教育[J].学周刊，2019（21）：172.
[2]白永新.寄宿制初中留守学生问题成因及“精准帮教”实践探析[J].学周刊，2018（12）：48-49.
关键词：农村寄宿学校；家长；家庭教育；策略和途径
一、农村寄宿学校家长进行家庭教育存在的问题
（一）家长将教育任务完全推给学校
近年来，随着我国城市化水平的不断发展，很多农村劳动力选择到城市务工，这使得很多家长无暇顾及子女的教育问题。并且很多家长认为子女的大部分时间都在学校中度过，只有周末回家两天，所以将教育责任完全推给学校，家长只要负责子女的“后勤”工作即可，认为子女的教育不应由家长负责。这些家长之所以会有这种观念，主要是因为家长没能充分地认识到家庭教育的重要性，也没能承担起家长教育的责任和义务，将子女的教育问题完全依赖于学校。
（二）家长对子女过度宠爱
在我国计划生育政策的影响下，目前在农村地区的独生子女较多，每家只有一个孩子，而且会受到父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷的宠爱。尤其是父母外出打工，由隔代照看的子女会更加受到宠爱，对孩子娇惯无比，不忍心让孩子在学习方面“吃苦受累”。除此之外，在农村地区一些家长秉持着“读书无用论”的观点，缺乏对教育的重视，不仅不会对子女进行家庭教育，甚至还会要求教师不要给子女过多的学习压力。在这种教育理念的影响下，家长往往认为周末子女回家应该尽情放松，对子女的行为不加以约束，更加谈不上对子女进行教育。这会导致学生在学校养成的学习以及生活方面的好习惯得不到延续，使学校教育的结果受到不利影响。
（三）对子女的教育力不从心
对于农村地区的家长而言，其通常都需要承担繁重的农业劳动，并且农闲时间还需要外出务工补贴家用，因此，很多家长没有时间和精力来进行家庭教育。另外还有一些家长即使有时间和精力，但受自身文化知识水平的限制，使其也无法科学有效地进行家庭教育。家长没有掌握科学的家庭教育方法，在家庭教育过程中显得力不从心，导致家庭教育具有一定的盲目性[1]，严重影响了家庭教育的效果。一些家长想要学习教育子女的相关知识，但却不知道去哪学习、怎么学习，这些都表明了农村寄宿生家长缺乏科学有效的指导，进而使其无法开展有效的家庭教育。
二、指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的策略和途径
教育活动不只是学校的责任，家长也应承担起教育的义务，这样才能起到理想的教育效果。针对目前家庭教育存在的问题，学校应积极探寻提升家庭教育质量的策略和途径。
（一）开办家长学校
目前，很多农村家长自身的文化知识水平不足，并且缺乏家庭教育方面的知识和经验，尤其针对初中生而言，初中知识更加系统化、更加复杂化，这使得很多家长受自身知识水平的限制，无法进行有效的家庭教育。而且初中生正处于思想的叛逆期，如果不能采取科学的教育方法，很容易使其产生叛逆心理。再加之很多家长对子女的教育观念十分落后，导致农村寄宿学校家长无法进行有效的家庭教育。为改变这一状况，学校应积极开办家长学校，并邀请相关专家以及优秀班主任等对家长进行培训，通过培训帮助家长掌握家庭教育的正确方式方法、与子女的沟通技巧等，并且通过培训帮助家长转变观念，使其能够充分认识到家庭教育的重要性，进而加强对家庭教育的重视。这是提升家庭教育质量的重要基础和前提保障。
（二）发挥班主任的桥梁作用
班主任要注重发挥自身的桥梁作用，可以通过QQ群或者微信群等与家长建立联系。通过QQ群或者微信群将学生的表现以及教育方面的措施等与家长进行沟通与交流，帮助家长掌握家庭教育的方式以及注意事项等。家长也可以通过QQ群或者微信群向班主任求助，或者是向学校以及班主任提出意见或建议等。班主任可以将学生的家庭作业利用网络发送给家长，并要求家长对学生完成作业的情况进行监督和帮助。家长在辅导子女完成作业过程中遇到困难，也可以通过网络直接向教师求助，教师可以及时地给予解答，这样能够在很大程度上提升家庭教育的質量和家庭教育的效率。除此之外，班主任还需要针对个别学生的表现与家长进行座谈，共同商讨对学生的教育方法。通过班主任与家长的交流，能够使家长更加有针对性地进行家庭教育，进而提升家庭教育的质量。
三、指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的成效
通过以上方式对家长进行指导，可以起到十分显著的成效。首先，家长的观念得到了较大的转变，越来越多的家长更加重视家庭教育，并且家长的教育水平也得到了显著的提升。另外，家长与教师之间的交流与沟通更加频繁，家庭与学校共育的模式逐渐完善，使寄宿生的教育由学校与家庭共同完成。
结束语：
指导农村寄宿学校家长进行家庭教育的策略和途径具有十分重要的意义，对于学生的成长以及未来的发展发挥了重要作用。因此，学校要积极探索有效的途径和方法对家长进行指导，提升家庭教育水平和质量。
参考文献：
[1]彭家俊.寄宿制初中学生心理健康教育[J].学周刊，2019（21）：172.
[2]白永新.寄宿制初中留守学生问题成因及“精准帮教”实践探析[J].学周刊，2018（12）：48-49.