“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”在音乐教学实践中如果教师能付出真诚的爱去对待每一个学生，始终做到爱心育人，学习、掌握科学育人方法，我们培育出来的就是自信、阳光、高尚的好少年，真爱于心，用爱去浇灌每一个成长的学生。
　　一、基础情况
　　 张同学，10岁，五年级学生，根据其他学科老师反映，该学生经常上学迟到，上课纪律散漫，性格高傲，爱打扰其他同学的学习，思想老是不能集中听课，做作业粗心大意，出错率高，因为生怕被老师点名二次修改作业，经常以各种借口迟交或不交作业。下课后喜欢给同学“找茬”，引起同学老师对她的关注。但是张同学自立能力很强，在家也能主动帮忙家长做家务，在音乐方面，也有超乎其他学生的能力，经常在学校大大小小的文艺活动中都表现突出，受到学校老师学生的一片赞扬。但是，张同学两种反差却是让所有老师最头疼的。
　　二、原因分析
　　 通过家访，我了解到张同学的家里的长女，还有一个弟弟。父母倆忙于生意，平时很晚才下班，每天放学后自行去补习班进行托管。但是从小张同学的母亲很注重培养张同学音乐方面的才能，特别是在唱歌上，多次在社会上歌唱类比赛中获得嘉奖，因此，她是从小就已经取得音乐上算是有点成就的孩子。但是其父母在学习上缺少严格的要求以及管制，导致性格孤傲，随心所欲，缺乏对自己的管理能力以及责任心，在学校，经常因为没有按时完成作业被老师留堂。张同学表面上高傲，实际上对于学习是一个非常没有自信的孩子，她变得厌学，怕学，恐学，因为经常被老师批评，找家长来学校面谈等等的情况屡屡出现。
　　三、辅导策略
　　 （一）激励教育，唤起信心
　　 在关注中我发现张同学对于学习也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，她的淘气只是因为身边的同学对她产生“敌意”，她只能用高傲的外表掩饰自己的内心。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，而用眼神来提醒她。课上创设机会让她回答问题，让她注意力集中在课堂上，也经常让她上讲台给同学们表演她最擅长的声乐。渐渐的，张同学开始喜欢和我接近了。下课后她会主动到我的办公室，帮助我把同学们吹奏口风琴的情况检查汇报给我。在校园里遇到我时，总会微笑地向我说声：“陈老师，您好。”经常会问我有没有什么事情可以交给她去做。尽管很多次她都没能按照我的要求做到很好，但是张同学的主动性变强了，而且也变得很有自信了。
　　 （二）创设平台，培养积极性
　　 作为音乐教师以及兼职少先队大队辅导员的我，经常根据不同节日组织学生举办各类教学活动，如2019年经典美文诵读比赛，我校通过学校初赛然后选一些优秀学生进入区的初赛。最终确定了经典美文诵读的内容，但是在本节目需要一位主角进行领读和表演。张同学参加比赛经验很足，但是在朗读方面对她我并不了解，于是我找到了她，让她来试一试领诵，她一听说让她来当领诵兴奋极了，那种强烈的表演欲望已抑制不住。可是领诵词中有好多生字张同学都不认识，需要我一个字地教她，我一边教她，一边跟她说，孩子你很聪明，你声音又这么好听，你真的很优秀，如果你能好好听老师讲课，多在学习上下功夫，这些生字我们平时在课堂上就学会了，就不会让老师再费力气单独教你，张同学似乎听懂了我的话，默默地记着生字，还自己做好了笔记以及记号。自那次经典美文诵读我校获得区一等奖以后，张同学的学习也比过去勤奋多了，上课专心听讲，书写也工整，也得到语数英老师的赞扬。每个人都需要舞台，给孩子展示自我的机会，并在活动中给进行教育，起到了润物细无声的作用。看着她的巨变，我感到由衷的高兴，孩子在欣赏中越来越优秀，健康快乐地长大。
　　 （三）尊重孩子，保护自尊心
　　 张同学因为学习习惯不好，经常以各种借口迟交或不交作业，常被老师批评，下课故意“找茬”来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对她的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点，鼓励她，减少当众批评她，挖掘她的优点，请同桌多关心帮助他。同时引导她多关注其他同学的闪光点，并以他们为榜样，去学习同学们的优点，由于我不是主科老师，张同学很多的情况还是要靠其他主科老师的反馈得知的，所以我经常回去找张同学所在班级的任课老师了解情况，并与任课老师达成一致的要求以及计划，目的帮助张同学一起进步，尊重她的身心发展。
　　 （四）家校沟通，促进成长
　　 通过家访、与家长电话沟通，学校约谈等多种方式的进行沟通，张同学父母平时忙于工作，下班比较晚，忽视对她的学习要求，家庭缺少学习环境的熏陶，甚至学习补习也较少。针对这种情况，我与她的父母共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学校的教育理念保持一致。并且说服她的父母多用一些时间多关心孩子，多督促孩子的学习，通过多次家访以及与家长的沟通。终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的脾气温和许多，开始喜欢学习，积极上课，成绩也有了大幅度的提高。
　　四、我的育人分享
　　 从这个教育故事，我总结以下的育人经验：
　　 （一）用欣赏的目光看待每一个孩子
　　 我从来不会放弃每一位学生，我相信每个人都有自身的优秀。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。用欣赏的眼光看待每个孩子的优点，我们始终坚信，每个待成长的花朵都终将盛开。
　　 （二）以人为本，爱心感化。
　　 现在的生活條件富裕了往往铸就学生百般依赖、娇生惯养的坏习惯，以自我为中心，导致叛逆心理，这些情况都是正常的。在教育这条路上，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。真诚地和孩子沟通。“爱是教育好学生的前提”。要让孩子敞开心扉，教师就应以关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”，用老师的爱去温暖她，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识到自己的错误并及时改正，我时刻谨记，真爱在心，享受孩子。让每个孩子在充满爱的集体下快乐的成长，让每一个问题学生都在爱的环境里得到进步。以人为本，爱心感化。
　　 （三）自我升值，与时俱进
　　 时代在进步，学生的物质生活和精神生活也跟着时代的进步而进步。时刻关注学生的喜好，利用巧妙的方式方法主动进入他们的“朋友圈”，成为他们朋友圈的一员，与孩子在同一条线上对话。作为一名育人工作者，要善于学习，广见博闻，吸纳众长，不断丰富知识的行囊，充实智慧的宝库，提高个人修养。课后多余经验丰富的班主任交流育人心得，在对比中找出自己的短板，并付诸于行动加以改善。用过网络、讲座、书面、听课等方式学习育人理论知识。如认真阅读杂志《父母课堂》《辅导员》《教书育人》等，在阅读中总结归纳方法运用于自己的教学当中，然后在教学中进行反思，充实自己，给学生最好的榜样。
　　 “没有爱，就没有教育。”作为一个教育工作者应以赏识的眼光关爱、信任、尊重、激励、宽容和提醒每一个孩子，才能使他们自信地在正确的生活轨迹上扬起风帆行得更远，让所有经过我们手下的孩子都能健康，快乐的成长。作为音乐教师兼少先队辅导员的我，更加坚信，用真诚的爱，时刻保持着真爱于心，定能浇灌每一个成长的学生。