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摘
不可忽视的中间过程
【摘 要】
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摘 要：在当前物理教学中重结果、轻过程的现象普遍存在，对学生全面提高素質影响很大，同时在解决物理问题时也会出错。有些相对复杂的问题往往包含几个或多个过程，稍不留心就会导致错解，这就要求学生要特别注意过程的分析。 关键词：物理教学;解题法;物理过程分析;审题能力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）8-0062-3 物理过程分析，是学习物
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
摘要：未登录词是影响命名实体识别效果的重要因素，现有分词工具在处理未登录词时不仅识别效果欠佳，且存在识别时间較长等问题。为提高分词效果，在现有分词器基础上结合未登录词识别模型，提出了一种基于改进双数组Trie的混合信息未登录词动态识别模型MIDAT，将双数组Trie扩展为字符双数组与概率双数组，利用字符双数组存储字符串词段信息，概率双数组存储字符串节点间的成词概率信息，通过不断识别未登录词，动态更
摘要：受新冠肺炎疫情影响，高校教师采用在线教学方式进行课程教学。如何提高教学质量，更好地实现教学目标成为广大教师的难题。依托超星学习通平台，在分析现有课程资源的前提下，对在线教学方案、微课设计、教学实施等进行了研究。同时针对具体课程《PHP技术》开展了在线教学的实践，通过实践显示学生自主学习能力有较大提高。 关键词：在线教学;教学模式;超星平台; PHP 中图分类号：G642 文献标识码
摘 要： 从翻转课堂角度出发设计初中物理在线教学，课前给学生发布任务单和微视频，让学生带着任务观看视频并完成家庭实验和在线检测，教师再根据检测反馈设计在线教学。在课堂中不仅可以利用“连麦”“留言”等功能与学生互动，进行答疑解惑，还可以利用移动摄像头给学生演示实验，纠正错误前概念，促进深度学习。 关键词：翻转课堂;前概念;在线教学;二维码 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：
摘 要：本文展示2017年新课标Ⅱ卷理综物理压轴题在重庆地区考场上出现的典型错解和妙解，并为下届学生避免考场上出现类似的典型错误提出了备考建议。 关键词：高考压轴试题；误解分析；妙解分析；备考建议 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）2-0037-3 2017年全国高考Ⅱ卷理综物理压轴题解题过程复杂，运算量大，得分率很低。笔者在阅卷过程中发现了一
摘 要：在高中物理教学中，仅围绕某一课时的教学设计会使学生在知识理解上深陷“只见树木，不见森林”的困境，而基于主题核心概念的中观教学设计能有效促进学生对核心概念的整体理解。为此，本文以“机械能及其守恒定律”为例，阐述其学习路径设计思想。 关键词：主题核心概念；学习进阶；中观教学设计；机械能 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）11-0066-7
摘要：当冷冻速度适中时，水蒸气作怪可导致浅薄的热水比浅薄的冷水先结冰。薄层的热水比薄层的冷水先结冰，是生活中常见的反常现象，而姆潘巴现象是指在特定实验条件下，等体积的浅层热水比浅层冷水先结冰的怪异现象，在冷却阶段，热水水蒸气团对冷水保温，热水经快速冷却后温度低于冷水；在冷冻之初，低温的热水表面获得冷水水蒸气凝结成的部分冰晶，冰晶作为冰核又诱发热水结晶。加速热水结冰和提高热水冰点，使得热水的冰点高于
摘 要：在新高考改革背景下，本文以“牛顿第三定律”教学设计为例，讨论在物理教学中如何提升实验探究能力和 科学思维能力，培养物理思维。 关键词：教学设计；牛顿第三定律；物理实验探究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）12-0067-4 1 教学设计意图 以实验为基础，通过分析、推理建立作用力与反作用力概念，进而根据实验结论分析、比较相互作用力的
摘要:在中学物理教学中,过分强调知识的传授,而忽略了物理学史的教育功能,本文以“原子结构模型”的建立过程为例,谈谈物理学史在中学物理教育中的作用。 关键词:物理学史;物理教育;作用 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)4(S)-0010-2 1 问题的产生 根据现行人教版教材(必修加选修)第三册的编排顺序,笔者在讲第二十一章量子论初步时
摘 要：学生在学习静电场这章时，笔者发现：学生对电场强度的方向、公式U=Ed中U的正负及d的取值和求最小电场这类题容易犯错。若在物理教学中能将数学中的向量应用于此，能收到事半功倍的效果。 关键词：静电场；电场强度；电势差；向量 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）2-0043-2 经调查，在现阶段高二学生已经在数学中学习了向量的相关知识，根据物理