（沙湾县第五中学 新疆 沙湾 832100）
　　【摘 要】问题是思维的向导。恰如其分的提问不但可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考。因此，如何设计好课堂提问，以问题为杠杆来调动学生学习的积极性和主动性是教师应当深入研究一个重要的问题。
　　【关键词】设问；引发学生学习兴趣；引发学习动机；树立信息；体验成功的喜悦；拓展学生思维空间；点燃创新的火花；培养自主学习、合作探究的能力
　　问题是思维的向导。恰如其分的提问不但可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考。因此，如何设计好课堂提问，以问题为杠杆来调动学生学习的积极性和主动性是教师应当深入研究一个重要的问题。
　　1. 利用设问激发学生学习兴趣，引发学习动机 富有趣味性的设问，往往能启发学生的学习积极性，用愉悦的心情去思维，以求完整答案。教师应创设问题情境，所提问题应角度新颖，富有启发性，能引起学生的兴趣和注意，激发学生积极思考。
　　例如，在学习《引导动画》引课时，我播放了两个秋叶飘落的动画，一个是用动作补间动画制作的，另一个是用引导层制作的，让学生自己观察哪副动画更能逼真的反应秋叶的飘落，这样的提问，会使学生的注意力高度集中，从而在主动、轻松的心态中进入探求新知识的境界。
　　2. 利用设问渗透科学方法，树立学习的信心，体验成功的喜悦 学生掌握了学习方法，学习效率就会提高，自信心必然增强，学习兴趣和学习动力就容易持久，既有利于学生养成良好的学习习惯，又有利于知识的生成和掌握。
　　例如，制作“遮罩动画”时，问学生“你看到的图层哪个是遮罩层？哪个是被遮罩层？他们之间有什么关系？”教师应在知识的形成过程中精心设问，这样设问有助于提高学生的学习能力。
　　3. 利用设问拓展学生思维空间，点燃创新的火花 信息技术课，在掌握了基本制作方法和过程后，学生就可以根据所学知识创新自己的作品，老师可以用提问的方式让学生完成这一活动。如“老师想看看我们班谁是创新小能手？”“创意大比拼现在开始，究竟谁是赢家呢？我们都很期待。”这样教师为学生创造条件，提供自由发挥的空间，为学生提供发挥奇思妙想的舞台。 不同水平的学生，进行不同深度的思索，各有所得。既能巩固和完善头脑里已有的认识结构，拓展了学生的思维空间，又培养了学生的创新能力。
　　4. 利用设问培养自主学习、合作探究能力 教师应组织协作学习（开展讨论与交流），提出适当问题引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题引向深入以加深学生对所学内容的理解，启发学生自己去探究制作过程。由被动接受式学习转变为主动探究式学习，使学生的学习过程变成以学生已有知识经验为基础的主动建构活动。
　　例如，在完善“飘落的秋叶”动画时，我提出问题“怎样实现多片秋叶沿不同路径运动的画面呢？”让学生分组进行自主学习、合作探究，以小组竞赛的方式完成这个任务。在整个过程中，学生始终在自主学习，合作探究，解决问题。
　　总之，课堂上的精心设问，可以帮助学生构建知识，答疑解惑，领悟方法，培养能力，自主学习，思维创新。只有充分重视问题的设计并不断优化，才能真正使学生学得轻松、高效，成为学习的主人。