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【摘要】在新课程标准中，阅读教学被称为是学生和教师以及文本之间及进行对话的过程。在实际教学过程中，语文教师不但需要改变原有的教学理念，还需要改变角色。在语文阅读课堂教学中，需要探寻一套新的有效教学策略，从而对学生的阅读能力有较大的提高。本文首先对高中语文阅读教学中存在的问题进行了阐述，然后根据问题探寻高中语文阅读教学的有效策略。
【关键词】高中语文 课堂阅读教学 策略
1.高中语文阅读教学中普遍存在的问题
在新课程标准下，阅读教学为我们提供了很多新思维、新方法，这些思维方法对于一线教师来讲比较重要。当然，其中会存在很多需要误区和急需解决的问题。通过归纳总结，我发现，主要有以下几个方面的问题。
1.1课堂教学过分注重学生自主性
在实际课堂教学中，教师的主导作用是必须的。在学生的自主学习的过程中，教师的主导作用作用提高了。跟学生进行的讨论交流以及答疑时，教师需要灵活对待。而实际教学中，有部分教师对教师的主导作用忽视了，因而会影响学生的自主性学习的效果。
1.2未重视阅读教学的核心内容，课堂教学目标不明确
在这种课堂教学模式中，教师的目标是完成学校规定的教学任务，而不是对学生的学习给予帮助。教师占用了大部分课堂时间，从而会致使教师中心化的现象出现。在整堂课中，教师的讲课和活动时间过长。出现这种情况的教师一般对于教学比较生硬急躁。在课堂上，教师疏忽了自身行为态度的对学生的影响和教育。
1.3过度依赖多媒体，阅读教学受到一定程度的影响
有一些语文教师，过于依赖多媒体技术手段。尤其是在参加各类比赛课时，大家普遍有一种认识：如果课堂上没有使用多媒体，该课堂不能成为一节好课，这是一种认识误区。这样，教师们对阅读教材教法的研究会放松了很多，这是由于教师们过分重视教学手段的结果。实际上，多媒体仅仅是一个辅助教学工具罢了，多媒体是为学生和教学服务的。
1.4课堂教学内容过于杂乱
在教学改革实践中，部分教师为了使教学设计更加新颖化和生动形象化，会将语文阅读课变为非语文课。在教学过程中，文本所载内容没有得到很好的教学，甚至出现了文本移位的现象。这样会让语文课变得不像语文课，语文教材成了杂货铺。语文教学“政治化”现象更加凸显。
2.提高高中语文阅读教学实效的策略
2.1教师应掌握一些的阅读理论
在教学之余，我们教师经常听到同事抱怨：教师越来越不好做了。这是因为在教学过程中，教师和学生有各自不同的特点，而教学任务和内容具有复杂多样性。因此，以前的那套课堂教学的固定结构模式不再适用，但是，我们也不能用一种教学结构模式来对另一种教学结构模式进行否定。可以这么讲，在语文教师发展过程中，阅读教学方法手段逐渐成为了一个障碍。综上可知，语文教师可研究新的阅读教学理论，并且在教学过程中，通过理论和实践结合来提高阅读教学的效果。比如可以学习阐释学理论和接受美学理论来提高阅读教学效果。
2.2提高高中语文阅读教学实效的详细措施
2.2.1课内阅读教学
作为一名语文教师，需要研究有关课堂教学理论和策略，教师要在这些理论的指导下，为实现教学目标而努力。在解决一般问题时，通过有效教学和根据实际情况来选择教学方法。具体的教学方法有：合理使用语文教学材料，恰当地使用提问策略。
2.3.2课外阅读
我们知道，生活中处处有语文，只是我们没有发现而已。现代社会是一个信息化的全方位开放的社会。语文是一个开放学科，因此，教师要指导学生了解课外书籍中的一些信息。通过引导，使学生对自身的认识世界更加充实起来。在这个过程中，就有必要让学生通过课外阅读来增加对多个科目的学习。有一位语言学家叫吕淑湘说过，语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。所以，为了提高高中生的语文水平，就需要更加重视课外阅读，这样才能满足大语文教学观的需求。
2.3.3重视阅读和写作的有机结合
我们知道，阅读对于学生来讲作用很大，比如不但提升学生的理解能力，还可以对学生的情感有一定的陶冶作用。如果能提高学生的阅读兴趣，并把阅读的知识应用到写作中，通过坚持一段时间，我们发现这种教学模式会对学生的写作水平有一定的提高。对于学生而言，随着他们接触到的文章数量的增多，在学生的脑海里可使用的语句就会增多，学生在写作时会更加顺手。如果读的文章更多，那么就会对各种表达方式更了解，语言表达能力会更加生动圆满。从写作的角度来讲，尽管写作教学跟阅读教学不一样，但写作是需要基于大量阅读的，二者的关系比较密切。因此，在阅读教学过程中，可以在阅读时教学生一些语法和写作技巧，通过读写结合，让学生对于文章作者的语言表达的生动性和准确性有一定的了解。
3.小结
总而言之，要想使语文阅读教学达到一个良好的效果，只有在教学过程中不断发现问题并对之改进，这样才能提高教学质量。在《新课程标准》的影响下，语文阅读教学的新方向是要对学生及学生的发展更加关注，而且要对学生的创造性思维和人格有一个全面的了解。我们高中语文教师要通过学习和探索各种阅读教学策略，努力发掘学生的潜能和培养学生的鲜明个性和主体意识。
【参考文献】
[1]孔炳头.浅谈高中语文阅读教学的几点思考[J].学周刊，2014，（22）.
[2]赵美华.浅谈高中语文阅读教学新思路[J].语文天地，2013，（07）.
[3]夏坚.对话式课堂教学中的随机生成[M].语文教学与研究，2006（6）.
【关键词】高中语文 课堂阅读教学 策略
1.高中语文阅读教学中普遍存在的问题
在新课程标准下，阅读教学为我们提供了很多新思维、新方法，这些思维方法对于一线教师来讲比较重要。当然，其中会存在很多需要误区和急需解决的问题。通过归纳总结，我发现，主要有以下几个方面的问题。
1.1课堂教学过分注重学生自主性
在实际课堂教学中，教师的主导作用是必须的。在学生的自主学习的过程中，教师的主导作用作用提高了。跟学生进行的讨论交流以及答疑时，教师需要灵活对待。而实际教学中，有部分教师对教师的主导作用忽视了，因而会影响学生的自主性学习的效果。
1.2未重视阅读教学的核心内容，课堂教学目标不明确
在这种课堂教学模式中，教师的目标是完成学校规定的教学任务，而不是对学生的学习给予帮助。教师占用了大部分课堂时间，从而会致使教师中心化的现象出现。在整堂课中，教师的讲课和活动时间过长。出现这种情况的教师一般对于教学比较生硬急躁。在课堂上，教师疏忽了自身行为态度的对学生的影响和教育。
1.3过度依赖多媒体，阅读教学受到一定程度的影响
有一些语文教师，过于依赖多媒体技术手段。尤其是在参加各类比赛课时，大家普遍有一种认识：如果课堂上没有使用多媒体，该课堂不能成为一节好课，这是一种认识误区。这样，教师们对阅读教材教法的研究会放松了很多，这是由于教师们过分重视教学手段的结果。实际上，多媒体仅仅是一个辅助教学工具罢了，多媒体是为学生和教学服务的。
1.4课堂教学内容过于杂乱
在教学改革实践中，部分教师为了使教学设计更加新颖化和生动形象化，会将语文阅读课变为非语文课。在教学过程中，文本所载内容没有得到很好的教学，甚至出现了文本移位的现象。这样会让语文课变得不像语文课，语文教材成了杂货铺。语文教学“政治化”现象更加凸显。
2.提高高中语文阅读教学实效的策略
2.1教师应掌握一些的阅读理论
在教学之余，我们教师经常听到同事抱怨：教师越来越不好做了。这是因为在教学过程中，教师和学生有各自不同的特点，而教学任务和内容具有复杂多样性。因此，以前的那套课堂教学的固定结构模式不再适用，但是，我们也不能用一种教学结构模式来对另一种教学结构模式进行否定。可以这么讲，在语文教师发展过程中，阅读教学方法手段逐渐成为了一个障碍。综上可知，语文教师可研究新的阅读教学理论，并且在教学过程中，通过理论和实践结合来提高阅读教学的效果。比如可以学习阐释学理论和接受美学理论来提高阅读教学效果。
2.2提高高中语文阅读教学实效的详细措施
2.2.1课内阅读教学
作为一名语文教师，需要研究有关课堂教学理论和策略，教师要在这些理论的指导下，为实现教学目标而努力。在解决一般问题时，通过有效教学和根据实际情况来选择教学方法。具体的教学方法有：合理使用语文教学材料，恰当地使用提问策略。
2.3.2课外阅读
我们知道，生活中处处有语文，只是我们没有发现而已。现代社会是一个信息化的全方位开放的社会。语文是一个开放学科，因此，教师要指导学生了解课外书籍中的一些信息。通过引导，使学生对自身的认识世界更加充实起来。在这个过程中，就有必要让学生通过课外阅读来增加对多个科目的学习。有一位语言学家叫吕淑湘说过，语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。所以，为了提高高中生的语文水平，就需要更加重视课外阅读，这样才能满足大语文教学观的需求。
2.3.3重视阅读和写作的有机结合
我们知道，阅读对于学生来讲作用很大，比如不但提升学生的理解能力，还可以对学生的情感有一定的陶冶作用。如果能提高学生的阅读兴趣，并把阅读的知识应用到写作中，通过坚持一段时间，我们发现这种教学模式会对学生的写作水平有一定的提高。对于学生而言，随着他们接触到的文章数量的增多，在学生的脑海里可使用的语句就会增多，学生在写作时会更加顺手。如果读的文章更多，那么就会对各种表达方式更了解，语言表达能力会更加生动圆满。从写作的角度来讲，尽管写作教学跟阅读教学不一样，但写作是需要基于大量阅读的，二者的关系比较密切。因此，在阅读教学过程中，可以在阅读时教学生一些语法和写作技巧，通过读写结合，让学生对于文章作者的语言表达的生动性和准确性有一定的了解。
3.小结
总而言之，要想使语文阅读教学达到一个良好的效果，只有在教学过程中不断发现问题并对之改进，这样才能提高教学质量。在《新课程标准》的影响下，语文阅读教学的新方向是要对学生及学生的发展更加关注，而且要对学生的创造性思维和人格有一个全面的了解。我们高中语文教师要通过学习和探索各种阅读教学策略，努力发掘学生的潜能和培养学生的鲜明个性和主体意识。
【参考文献】
[1]孔炳头.浅谈高中语文阅读教学的几点思考[J].学周刊，2014，（22）.
[2]赵美华.浅谈高中语文阅读教学新思路[J].语文天地，2013，（07）.
[3]夏坚.对话式课堂教学中的随机生成[M].语文教学与研究，2006（6）.