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摘要：随着大量农村劳动力流入城市，留守儿童的数量不断增加。因为日常缺少父母的照顾，部分留守儿童出现性格缺陷，影响到留守儿童学习与生活的进行。文中以小学语文教学为着手点，分析语文教学中如何开展留守儿童教育，提高语文教学质量与效率。
关键词：小学语文;留守儿童;家庭教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村留守儿童多存在一些心理问题，语文教师教学时要综合考虑各方面因素，制定合适的教学方案，开展针对性的教学，解决留守儿童存在的心理问题，大幅度提升语文教学质量。因此，分析小学语文教学与农村留守儿童家庭教育具有现实意义。
一、建立健全教师制度，培养语文教师责任感，
自古以来，在我国教师都是一个令人尊重的职业，本身承担着教书育人的责任，受此影响社会普遍对教师抱有较高期望。因此，语文教师必须要意识到自身职业的特殊性，日常生活、工作中秉承“严于律己、宽以待人”的理念，不仅要做好教学工作，还需要以身作则，才能给留守儿童起到榜样作用。无论是生活还是工作中，语文教师都要保持足够的自律性，通过榜样作用感染留守儿童，培养其形成正确行为习惯与道德品质，树立正确的价值观念。通过这种方式，可以顺利实现培养语文教师责任感的目的。
师德师风建设过程中培养语文教师的责任感，需要学校做好相应的工作。学校主动与政府部门合作，结合实际情况开展统筹规划，加大语文教师队伍建设工作，适当提高薪酬待遇，可以吸引更多的高素质人才投入到留守儿童事业中。提高社会对语文教师的重视度，逐步增强其职业自豪感。学校需要制定完善的考核機制，对语文教师进行全方位的考核，主要包括职业道德、职业素养及职业规划等内容，利用考核方式调动语文教师工作的积极性。强化语文教师队伍管理，构建完善的制度体系，落实激励制度，逐步增强语文教师的归属感。同时，提高对在职教师的培训力度，树立终身学习的意识，提高语文教师职业素养的基础上增强其责任感。
二、渗透传统文化内容，培养留守儿童综合素质
语文课堂教学时渗透传统文化内容，帮助他们形成正确的价值观念。留守儿童教师要以实际情况为着手点，营造出具有中国传统节日气息的文化氛围，潜移默化之间完成留守儿童美育教育。环境氛围可以给留守儿童产生直观影响，通过营造传统节日氛围开展美育教育，让留守儿童有所感悟传统文化相关知识，起到宣传传统文化的目的。如，春节来临前，留守儿童教师可以布置相应的环节：可以在语文课堂校门、教室、办公室门前张贴对联，悬挂红灯笼;窗户上粘贴剪纸;也可以粘贴相关的壁画、装饰品等，内容可以是春节起源、春节习俗等。通过这种方式，留守儿童和教师一块欣赏这些壁画，引导留守儿童了解学习，随时随地学习传统文化知识。课间活动时播放《新年好》、《新年快乐》等歌曲，让留守儿童逐渐熟悉训练，感受春节的气息。
虽然没有直接关于劳动教育的传统节日，但很多传统节日都包含着关于劳动的内容，教师要善于挖掘这些内容，与劳动教育结合起来，实现渗透传统节日内容的目的。在语文课堂劳动教育开展过程中，在教育留守儿童的同时，还要引导教师从思想上正视劳动教育观的重要性后，根据现有条件和需求，组织教师了解更多关于劳动教育的内容，为后续劳动教育活动开展创造条件，确保留守儿童教师有机会和条件组织留守儿童开展劳动教育。对于语文课堂管理者，需要联系相关方面专家学者来校为教师开展专门的劳动教育讲座和培训活动，帮助留守儿童教师有更多机会参与和了解劳动教育的意义和开展途径、模式等。但教师从中所能接触和了解的知识毕竟有限，因此，语文课堂管理者可以定期组织教师开展关于劳动教育交流讨论会，针对留守儿童劳动教育发表自己的看法。
三、实现因材施教，提高语文教学质量
小学语文教育向家庭教育辐射，可以实现因材施教的目标。
首先，帮助家庭教育走出误区，摆脱家庭教育中指导不足、教育水平差的情况。通过对家庭教育的了解，家长们最困扰的问题就是重教不会教。子女教育过程中家长往往存在人云亦云的情况，没有一套适合自己孩子的教育方法与体系，尤其是独生子女家庭;
其次，推进家庭教育规范化发展。小学语文教育最显著的特征就是规范化，家长经过与小学语文教育合作交流后，会重新认识家庭教育，推动家庭教育向着小学语文教育靠拢，不断提高家庭教育的规范化;
最后，推动家庭教育个性化发展。家庭情况不同，儿童情况也不同，因此家庭教育不能采取统一模式。家校合作的基础上侧重人性弘扬，结合现有条件发挥孩子主体性，开展针对性、差异性的教育。
结语
总之，小学语文教学合理应用各种教学手段，培养留守儿童的感恩意识，日常生活学习中留守儿童注意自己的言行，形成正确的价值观念，提升留守儿童的品德修养，最终达成培养与提高留守儿童综合素质的目的。
参考文献
[1]盛爱兰.小学语文教学与农村留守儿童家庭教育研究[J].家长，2020（32）：5-6.
[2]田秀荣.小学语文教学与留守儿童家庭教育思考[J].当代家庭教育，2019（25）：21.
[3]李敏，李娜.小学语文教学与留守儿童家庭教育研究[J].学周刊，2017（34）：55-56.
关键词：小学语文;留守儿童;家庭教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村留守儿童多存在一些心理问题，语文教师教学时要综合考虑各方面因素，制定合适的教学方案，开展针对性的教学，解决留守儿童存在的心理问题，大幅度提升语文教学质量。因此，分析小学语文教学与农村留守儿童家庭教育具有现实意义。
一、建立健全教师制度，培养语文教师责任感，
自古以来，在我国教师都是一个令人尊重的职业，本身承担着教书育人的责任，受此影响社会普遍对教师抱有较高期望。因此，语文教师必须要意识到自身职业的特殊性，日常生活、工作中秉承“严于律己、宽以待人”的理念，不仅要做好教学工作，还需要以身作则，才能给留守儿童起到榜样作用。无论是生活还是工作中，语文教师都要保持足够的自律性，通过榜样作用感染留守儿童，培养其形成正确行为习惯与道德品质，树立正确的价值观念。通过这种方式，可以顺利实现培养语文教师责任感的目的。
师德师风建设过程中培养语文教师的责任感，需要学校做好相应的工作。学校主动与政府部门合作，结合实际情况开展统筹规划，加大语文教师队伍建设工作，适当提高薪酬待遇，可以吸引更多的高素质人才投入到留守儿童事业中。提高社会对语文教师的重视度，逐步增强其职业自豪感。学校需要制定完善的考核機制，对语文教师进行全方位的考核，主要包括职业道德、职业素养及职业规划等内容，利用考核方式调动语文教师工作的积极性。强化语文教师队伍管理，构建完善的制度体系，落实激励制度，逐步增强语文教师的归属感。同时，提高对在职教师的培训力度，树立终身学习的意识，提高语文教师职业素养的基础上增强其责任感。
二、渗透传统文化内容，培养留守儿童综合素质
语文课堂教学时渗透传统文化内容，帮助他们形成正确的价值观念。留守儿童教师要以实际情况为着手点，营造出具有中国传统节日气息的文化氛围，潜移默化之间完成留守儿童美育教育。环境氛围可以给留守儿童产生直观影响，通过营造传统节日氛围开展美育教育，让留守儿童有所感悟传统文化相关知识，起到宣传传统文化的目的。如，春节来临前，留守儿童教师可以布置相应的环节：可以在语文课堂校门、教室、办公室门前张贴对联，悬挂红灯笼;窗户上粘贴剪纸;也可以粘贴相关的壁画、装饰品等，内容可以是春节起源、春节习俗等。通过这种方式，留守儿童和教师一块欣赏这些壁画，引导留守儿童了解学习，随时随地学习传统文化知识。课间活动时播放《新年好》、《新年快乐》等歌曲，让留守儿童逐渐熟悉训练，感受春节的气息。
虽然没有直接关于劳动教育的传统节日，但很多传统节日都包含着关于劳动的内容，教师要善于挖掘这些内容，与劳动教育结合起来，实现渗透传统节日内容的目的。在语文课堂劳动教育开展过程中，在教育留守儿童的同时，还要引导教师从思想上正视劳动教育观的重要性后，根据现有条件和需求，组织教师了解更多关于劳动教育的内容，为后续劳动教育活动开展创造条件，确保留守儿童教师有机会和条件组织留守儿童开展劳动教育。对于语文课堂管理者，需要联系相关方面专家学者来校为教师开展专门的劳动教育讲座和培训活动，帮助留守儿童教师有更多机会参与和了解劳动教育的意义和开展途径、模式等。但教师从中所能接触和了解的知识毕竟有限，因此，语文课堂管理者可以定期组织教师开展关于劳动教育交流讨论会，针对留守儿童劳动教育发表自己的看法。
三、实现因材施教，提高语文教学质量
小学语文教育向家庭教育辐射，可以实现因材施教的目标。
首先，帮助家庭教育走出误区，摆脱家庭教育中指导不足、教育水平差的情况。通过对家庭教育的了解，家长们最困扰的问题就是重教不会教。子女教育过程中家长往往存在人云亦云的情况，没有一套适合自己孩子的教育方法与体系，尤其是独生子女家庭;
其次，推进家庭教育规范化发展。小学语文教育最显著的特征就是规范化，家长经过与小学语文教育合作交流后，会重新认识家庭教育，推动家庭教育向着小学语文教育靠拢，不断提高家庭教育的规范化;
最后，推动家庭教育个性化发展。家庭情况不同，儿童情况也不同，因此家庭教育不能采取统一模式。家校合作的基础上侧重人性弘扬，结合现有条件发挥孩子主体性，开展针对性、差异性的教育。
结语
总之，小学语文教学合理应用各种教学手段，培养留守儿童的感恩意识，日常生活学习中留守儿童注意自己的言行，形成正确的价值观念，提升留守儿童的品德修养，最终达成培养与提高留守儿童综合素质的目的。
参考文献
[1]盛爱兰.小学语文教学与农村留守儿童家庭教育研究[J].家长，2020（32）：5-6.
[2]田秀荣.小学语文教学与留守儿童家庭教育思考[J].当代家庭教育，2019（25）：21.
[3]李敏，李娜.小学语文教学与留守儿童家庭教育研究[J].学周刊，2017（34）：55-56.