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摘 要：党史的教学工作重要性，不仅可以让青海党员领导干部铭记前辈们的奋斗发展历史与舍生忘死的不屈民族精神，更是对党成长历程上经验的学习。“红船精神”“焦裕禄精神”“抗日精神”“载人航天精神”等等都是值得吸取的优秀思想品质。党史教育可以强化党员干部的目标，强化思想认识。对于基层党校党史教学来说，其实最重要的是加強党史教师队伍的建设和提高。党史应该要有一种管理学科性，即有科学性，基层党校应该把党史拓展成为我们一种重要思想文化精神指引课，作为企业干部们的必修课。二是教学方法和形式的多样性。第三点，也是最重要的一点，就是抓党史教学质量，这直接决定了青海基层党校党员干部培养的程度。
关键词：基层党校 党史 对策
党校是培养、培训党的领导管理干部的主渠道、主阵地。党史教育是党员干部党性教育的重要课程之一，也是一门基础理论课。中国共产党近百年的斗争史是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族勇往直前、奋发图强的现实基础。通过对党史的深入学习和认真进行思考，才能更深地爱党爱国，才能牢记中国共产党人的初心和使命，才能真正实现“两个百年奋斗精神目标”。
1 加强党史教学的重要性
1.1 党史是我们党的重要精神财富
中国共产党自成立以来，已有9100多万党员，460余万个党的基层组织。经历了100年的艰苦奋斗。纵观党的发展史，我们可以发现，党的发展中有许多值得学习和借鉴的宝贵经验。我们党在发展中不断地进行自我发展完善、自我改造，形成了一个理论联系生活实际、密切联系人民群众、批评与自我批评的优良传统与作风。研究党的历史，从中汲取智慧和力量，继承和发扬党的优良传统，是具有重大的现实意义。
1.2 党史教育有助于坚定党员理想信念
理想信念是共产主义精神的“钙化剂” ，坚定的共产主义信念是共产主义的政治灵魂，这种信念也是共产主义面临风险和考验的精神支柱。十八大、十九大后，青海毛小兵、文国栋等几个高级领导干部“落马”，追其根源都是放松了对理想主义信念的坚守。通过学习党的历史，我们可以深刻理解坚定的理想信念对中国共产党各项事业的成功和全面发展的关键作用。在教学上，把党的革命精神和优良传统理论教育与青海红色教育基地、警示教育基地现场教学模式有机结合起来，引导青海牧区基层的党员干部的心和群众联系起来，如鱼如水。我们对党员干部的党史学习是最近几年提出的，就是让共产主义事业后继有人，是对广大青海农牧区党员干部的一个新的考验，加强党员干部的决心和信心，将自己的全部精力投入到全心全意为人民服务，对人民负责上去，是我们党执政理念先进性的直接体现。改革开放带来了中国的飞速发展，带来了人民幸福的小康生活，也带来了奢靡腐败之风。一些基层党员干部急功近利、贪图安逸、违规收受礼物，甚至有些干部开始有自己的“小算盘”，拉帮结派，家族团伙，公然挑衅法律和党内条例，违法乱纪。
1.3 党史是指导实践的理论武器
从20世纪八十来代以来，社会阶层、收入分配、就业发展方式、社会主要矛盾、党的中心建设工作都发生了变化，特别是对于中国特色经济进入一个新时代。我们正面临前所未有的挑战，同时，我们正处于一个重要的发展机遇时期。历史中蕴含着丰富的政治智慧，通过对党的历史学习研究，我们可以进一步认识和把握党的发展规律和执政规律。加强农村牧区的党员领导干部党史教育，确保基层领导干部更加灵活运用马克思主义同中国具体实践相结合的理论成果指导实践。
2 基层党史教学的现状
2.1 党史学科优势发挥不足
党史学科是党校教育的重点学科。党史是马克思列宁主义作为一门重要基础理论课，每一个党员干部必须加强对中国共产党的历史文化学习。党课作为培养党的领导干部的主渠道和主阵地，必须加强党史教学。但是，近年来，各级党校，特别是基层党校，由于种种原因，党史课程的地位和优势不断下降，与其他学科相比，教师队伍、课时安排和教学方法等方面存在较大差距，这直接影响了党史对党的教育作用的发挥。加强和创新企业社会环境治理，事关党的执政地位与国家的长治久安，对于推动党和国家教育事业的发展研究具有重大意义。党员干部与群众联系最密切，是政府形象的展现。党员干部的素质和能力直接影响政府的名誉。党中央高度重视党员干部教育，尤其重视党史教育，学习党史、国家历史是坚持和发展中国特色社会主义，将党中央和国家各项事业不断向前推动的助推剂。在十九届五中全会顺利闭幕之际，青海省委党校调整教学计划，将学习全会精神列入教学内容，及时组织培训班学员进行学习讨论，迅速掀起学习贯彻全会精神的热潮。
2.2 党史学科师资水平整体不高
一个是知识的结构。基层党课一线教师具有一等专业、本科占多数，研究生教育比例较低。第二，职业结构。全职教师主要由中小学教师转职。总体而言，中外语教师较多，相关专业教师较少，历史专业教师更是少之又少。基层党校工作人员编制少，不分教研室，在职称申报时往往不考虑专业，评聘不分专业发展方向，当有培训学习任务时，大家齐上阵。基层党校老师有什么课就教什么课，形成了“全能型教师”的现象。三是兼职。因此，基层党校教师学历层次不高、专业不对口、身兼多职等现状可能是导致党史学科教学师资管理水平质量不高的原因。
2.3 党史教学工作的质量效果有待加强
受当前两种情况的影响，党课主题班对党史专业课较少，教师水平有限，教学模式单一，党史不能充分显示，影响了培训效果。同时，也制约了青海基层广大党员干部党史素养的提高，导致党史教育、资本教育和人民教育功能的不足，影响了运用马克思主义理论指导实践的能力和水平。
3 加强党校党史教学的对策
3.1 明确党史学科在党校的地位
党性教育教学专题课是党校学习教育的主业主课，在课程进行设置时要体现党史课程的主体社会地位。胡乔木针对基层党校党史教育课型与课程分配，明确党中央对党史教育科学性的认可，“纠正不重视党史教学，不充分了解党史的问题。在主题班课程安排上，要体现党史课的重要性，使其成为主班必修课。通过党校集中管理培训的方式，培养农村牧区广大的党员领导干部学习党史的兴趣，形成一个集中教育培训与个人自学相结合的模式，同时，努力提高各级企业党员干部的党性修养和政治文化素养。 3.2 完善党史学科师资队伍的建设
一是建立党史教学方向。学科教师水平直接关系到学科的质量和效果。打破基层党校无论教学科研现状，建立合理的党史教师队伍结构方向，建立党史教研室。二是提高教师的专业水平。首先要加强自学，学习党的基本理论、政策、习近平总书记的系列讲话精神，学习党的革命史、奋斗史、建设史，学习先进人物、典型事迹、一切优秀成果等;其次要加强进修学习，派党史教师参加上级部门组织的各种相关培训，对知识进行系统学习和梳理，从而提高自身的理论水平。三是加强专题课的讲授。在提高师资队伍理论水平的基础上，加强教学研究的力度，打造高水平的专题课。同时要坚持党校姓党原则，时刻记住我们自己的身份是党校教育教师，做到“学术问题研究无禁区、党校教学课堂有纪律”。第四，提高科研水平。做好调查研究，实地考察，深入挖掘党史规律，加强地方党史研究，并与青海地区经济社会发展相结合，使研究成果进入课堂，指导实际工作。
3.3 建立多样化的党史教学模式
一是加强授课教学与信息技术教学的融合。讲授式是党校的传统教育教学管理模式，可以把理论、观点通过提高教师讲、学员听的方式进行直接传授给学员，确保我们学习的系统性。同时，远程学习应用良好，发挥网络教学和直播功能，多媒体音像运用良好，通过再现历史事件和场景，增强党史课的吸引力。二是加强研讨式教学。在教师的指导下，讨论式教学充分发挥学生的主体地位，最大限度地激发学生的参与，有助于提高学生分析、理解、解决问题的能力，提高党史学习的实效性。同时也对教师的理论知识水平、教学设计艺术、组织协调、归纳总结学习能力提出了一个更高的要求。第三，参观和现场教学相结合。组织广大基层党员干部前往海北州原子城、班马县红军沟、贵南县门和纪念馆，海晏县时代楷模纪念馆等当地党史博物馆、爱国主义教育基地、红色教育基地，现场授课，多角度教育学习，在“听耳朵”的基础上，深入解决“思想进头脑”的问题，让每一个青海党员干部在实践活动中了解爱国主义和红色精神，坚定信念，在新的时代里踏上新的征程。
4 结语
党史教育是青海基层党校对党员干部的重要教育义务之一，是广大基层党员干部思想的重要组成部分，社會也能在此风尚下，稳固发展。中国共产党的光辉历史，是党领导人民革命、建设和改革的全真、全图，是中华民族最宝贵的精神财富，是推进中国特色社会主义建设动力的重要力量。近年来，各级基层组织认真发的挥自己的本职工作，再结合自己基层工作的优点长处，落实建议，意见和制度，提升党员教育，以达到超出目标的效果。各级组织还积极提供服务，加强基层领导干部人员素质，练就过硬本领，在实践中锤炼党员党性，激发干事创业热情。
参考文献：
[1] 习近平.领导干部要读点历史[M].北京：中共中央党校出版社，2014.
[2] 王振江.党校加强党史教育重要性及对策浅析[J].法制与社会，2016，（04）.
[3] 赵家棠.党校党史教育教学工作的改革与创新策略研究[J].才智，2017，（11）.
中共贵南县委党校 （青海省海南州 813100）
关键词：基层党校 党史 对策
党校是培养、培训党的领导管理干部的主渠道、主阵地。党史教育是党员干部党性教育的重要课程之一，也是一门基础理论课。中国共产党近百年的斗争史是中华民族宝贵的精神财富，是中华民族勇往直前、奋发图强的现实基础。通过对党史的深入学习和认真进行思考，才能更深地爱党爱国，才能牢记中国共产党人的初心和使命，才能真正实现“两个百年奋斗精神目标”。
1 加强党史教学的重要性
1.1 党史是我们党的重要精神财富
中国共产党自成立以来，已有9100多万党员，460余万个党的基层组织。经历了100年的艰苦奋斗。纵观党的发展史，我们可以发现，党的发展中有许多值得学习和借鉴的宝贵经验。我们党在发展中不断地进行自我发展完善、自我改造，形成了一个理论联系生活实际、密切联系人民群众、批评与自我批评的优良传统与作风。研究党的历史，从中汲取智慧和力量，继承和发扬党的优良传统，是具有重大的现实意义。
1.2 党史教育有助于坚定党员理想信念
理想信念是共产主义精神的“钙化剂” ，坚定的共产主义信念是共产主义的政治灵魂，这种信念也是共产主义面临风险和考验的精神支柱。十八大、十九大后，青海毛小兵、文国栋等几个高级领导干部“落马”，追其根源都是放松了对理想主义信念的坚守。通过学习党的历史，我们可以深刻理解坚定的理想信念对中国共产党各项事业的成功和全面发展的关键作用。在教学上，把党的革命精神和优良传统理论教育与青海红色教育基地、警示教育基地现场教学模式有机结合起来，引导青海牧区基层的党员干部的心和群众联系起来，如鱼如水。我们对党员干部的党史学习是最近几年提出的，就是让共产主义事业后继有人，是对广大青海农牧区党员干部的一个新的考验，加强党员干部的决心和信心，将自己的全部精力投入到全心全意为人民服务，对人民负责上去，是我们党执政理念先进性的直接体现。改革开放带来了中国的飞速发展，带来了人民幸福的小康生活，也带来了奢靡腐败之风。一些基层党员干部急功近利、贪图安逸、违规收受礼物，甚至有些干部开始有自己的“小算盘”，拉帮结派，家族团伙，公然挑衅法律和党内条例，违法乱纪。
1.3 党史是指导实践的理论武器
从20世纪八十来代以来，社会阶层、收入分配、就业发展方式、社会主要矛盾、党的中心建设工作都发生了变化，特别是对于中国特色经济进入一个新时代。我们正面临前所未有的挑战，同时，我们正处于一个重要的发展机遇时期。历史中蕴含着丰富的政治智慧，通过对党的历史学习研究，我们可以进一步认识和把握党的发展规律和执政规律。加强农村牧区的党员领导干部党史教育，确保基层领导干部更加灵活运用马克思主义同中国具体实践相结合的理论成果指导实践。
2 基层党史教学的现状
2.1 党史学科优势发挥不足
党史学科是党校教育的重点学科。党史是马克思列宁主义作为一门重要基础理论课，每一个党员干部必须加强对中国共产党的历史文化学习。党课作为培养党的领导干部的主渠道和主阵地，必须加强党史教学。但是，近年来，各级党校，特别是基层党校，由于种种原因，党史课程的地位和优势不断下降，与其他学科相比，教师队伍、课时安排和教学方法等方面存在较大差距，这直接影响了党史对党的教育作用的发挥。加强和创新企业社会环境治理，事关党的执政地位与国家的长治久安，对于推动党和国家教育事业的发展研究具有重大意义。党员干部与群众联系最密切，是政府形象的展现。党员干部的素质和能力直接影响政府的名誉。党中央高度重视党员干部教育，尤其重视党史教育，学习党史、国家历史是坚持和发展中国特色社会主义，将党中央和国家各项事业不断向前推动的助推剂。在十九届五中全会顺利闭幕之际，青海省委党校调整教学计划，将学习全会精神列入教学内容，及时组织培训班学员进行学习讨论，迅速掀起学习贯彻全会精神的热潮。
2.2 党史学科师资水平整体不高
一个是知识的结构。基层党课一线教师具有一等专业、本科占多数，研究生教育比例较低。第二，职业结构。全职教师主要由中小学教师转职。总体而言，中外语教师较多，相关专业教师较少，历史专业教师更是少之又少。基层党校工作人员编制少，不分教研室，在职称申报时往往不考虑专业，评聘不分专业发展方向，当有培训学习任务时，大家齐上阵。基层党校老师有什么课就教什么课，形成了“全能型教师”的现象。三是兼职。因此，基层党校教师学历层次不高、专业不对口、身兼多职等现状可能是导致党史学科教学师资管理水平质量不高的原因。
2.3 党史教学工作的质量效果有待加强
受当前两种情况的影响，党课主题班对党史专业课较少，教师水平有限，教学模式单一，党史不能充分显示，影响了培训效果。同时，也制约了青海基层广大党员干部党史素养的提高，导致党史教育、资本教育和人民教育功能的不足，影响了运用马克思主义理论指导实践的能力和水平。
3 加强党校党史教学的对策
3.1 明确党史学科在党校的地位
党性教育教学专题课是党校学习教育的主业主课，在课程进行设置时要体现党史课程的主体社会地位。胡乔木针对基层党校党史教育课型与课程分配，明确党中央对党史教育科学性的认可，“纠正不重视党史教学，不充分了解党史的问题。在主题班课程安排上，要体现党史课的重要性，使其成为主班必修课。通过党校集中管理培训的方式，培养农村牧区广大的党员领导干部学习党史的兴趣，形成一个集中教育培训与个人自学相结合的模式，同时，努力提高各级企业党员干部的党性修养和政治文化素养。 3.2 完善党史学科师资队伍的建设
一是建立党史教学方向。学科教师水平直接关系到学科的质量和效果。打破基层党校无论教学科研现状，建立合理的党史教师队伍结构方向，建立党史教研室。二是提高教师的专业水平。首先要加强自学，学习党的基本理论、政策、习近平总书记的系列讲话精神，学习党的革命史、奋斗史、建设史，学习先进人物、典型事迹、一切优秀成果等;其次要加强进修学习，派党史教师参加上级部门组织的各种相关培训，对知识进行系统学习和梳理，从而提高自身的理论水平。三是加强专题课的讲授。在提高师资队伍理论水平的基础上，加强教学研究的力度，打造高水平的专题课。同时要坚持党校姓党原则，时刻记住我们自己的身份是党校教育教师，做到“学术问题研究无禁区、党校教学课堂有纪律”。第四，提高科研水平。做好调查研究，实地考察，深入挖掘党史规律，加强地方党史研究，并与青海地区经济社会发展相结合，使研究成果进入课堂，指导实际工作。
3.3 建立多样化的党史教学模式
一是加强授课教学与信息技术教学的融合。讲授式是党校的传统教育教学管理模式，可以把理论、观点通过提高教师讲、学员听的方式进行直接传授给学员，确保我们学习的系统性。同时，远程学习应用良好，发挥网络教学和直播功能，多媒体音像运用良好，通过再现历史事件和场景，增强党史课的吸引力。二是加强研讨式教学。在教师的指导下，讨论式教学充分发挥学生的主体地位，最大限度地激发学生的参与，有助于提高学生分析、理解、解决问题的能力，提高党史学习的实效性。同时也对教师的理论知识水平、教学设计艺术、组织协调、归纳总结学习能力提出了一个更高的要求。第三，参观和现场教学相结合。组织广大基层党员干部前往海北州原子城、班马县红军沟、贵南县门和纪念馆，海晏县时代楷模纪念馆等当地党史博物馆、爱国主义教育基地、红色教育基地，现场授课，多角度教育学习，在“听耳朵”的基础上，深入解决“思想进头脑”的问题，让每一个青海党员干部在实践活动中了解爱国主义和红色精神，坚定信念，在新的时代里踏上新的征程。
4 结语
党史教育是青海基层党校对党员干部的重要教育义务之一，是广大基层党员干部思想的重要组成部分，社會也能在此风尚下，稳固发展。中国共产党的光辉历史，是党领导人民革命、建设和改革的全真、全图，是中华民族最宝贵的精神财富，是推进中国特色社会主义建设动力的重要力量。近年来，各级基层组织认真发的挥自己的本职工作，再结合自己基层工作的优点长处，落实建议，意见和制度，提升党员教育，以达到超出目标的效果。各级组织还积极提供服务，加强基层领导干部人员素质，练就过硬本领，在实践中锤炼党员党性，激发干事创业热情。
参考文献：
[1] 习近平.领导干部要读点历史[M].北京：中共中央党校出版社，2014.
[2] 王振江.党校加强党史教育重要性及对策浅析[J].法制与社会，2016，（04）.
[3] 赵家棠.党校党史教育教学工作的改革与创新策略研究[J].才智，2017，（11）.
中共贵南县委党校 （青海省海南州 813100）