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【摘要】教师在课堂中要充分调动学生的多种感官参与教学,只要持之以恒,就能培养学生良好的听课习惯,以达到减负提质的目的。
【关键词】学会倾听;勤动手脑;富于想象
How to cultivate good habits of lectures
Chen Wanfu
【Abstract】Teachers in the classroom to stimulate students to participate in teaching a variety of senses, as long as perseverance, good lectures can be used to train students to achieve the objective of reducing the burden to mention quality.
【Key words】learn to listen; handling hands-brain; imaginative
在教育教学大力改革,快速发展的今天,全国上下正全面推行素质教育,强烈呼吁减负提质。过去那种时间加汗水,课内损失课外补的陈旧教学方式,正逐渐淡出人们的视野。而随着学生学习科目的增多,压力也在加大,致使成绩波动下滑。那么怎样才能在有限的时间内有效提高教学效率呢?结合本人的工作实践经验,我认为关键之一就是要培养学生良好的听课习惯,这样才能做到有的放矢、因材施教,从本质上转变费时费力、效率不高的被动局面。其良好听课习惯的养成教育可从以下几个方面抓起。
首先,重视听的功能。听是上课中最基础的一个环节,学生对知识的消化、掌握,都是在“听”的带动下完成的,它对提高课堂的效率具有举足轻重的作用。教师应在开学伊始,就要向学生强调听的作用,要求学生在课堂上聚精会神、心无旁骛的用心倾听,尽力把教师讲解的知识内容记清楚、记全面,不要因思想开小差而有丝毫遗漏之处,若遇没听明白的地方,可请求教师重讲,直至听懂,为后面的巩固复习奠定良好的基础。
其次,勤于动手勿懈怠。俗语说“好记性不如烂笔头”,最浅的墨水也胜过最强的记忆。学生上课动手作笔记是把抽象的知识形象化、具体化,以期达到加深感性认识的目的,其具体做法是:(1)强调记法及注意事宜。指导学生根据学科知识特点,可采取诸如圈点勾画法、图表法、符号法、诙谐记忆等方法。笔记要简洁明了、直白清楚,不必把教师讲述的内容一字不漏的照搬下来;所记内容宜少而精,忌贪多求全;要就近摘录,统一规划,勿遍地开花,随心所欲。诚然,只要适合自己,便于日后查找复习的笔记,哪怕具有一点个性色彩的张扬,也是可行的,勿须要求千篇一律。(2)明确记的顺序。一般而言,对于重難点、教师板书、口述内容,须先听后记,而较易理解的知识则要边听边记,对思维的灵感,一时的闪念出现时则应即时记下,若来不及当场记下的内容,课后要作好补记。但一定要避免学生只顾埋头记录,不注重理解,课后却不知所云的低效笔记。(3)明确提示性语言。课中,教师说到的如“注意、总之、所以”等词语或重复性的知识均要视作重点,教师要注意善用此种语言提醒学生将重点内容记下来。(4)定期作督查、评比。教师课后不定期检查学生做笔记的情况、质量,对会做笔记、善做笔记,表现较好的学生要在班内给予展示表扬,以达到互相学习、爱做笔记的目的。
再次,开动脑筋,激活思维。脑筋越用越灵活,此谓“聪明好动。”教师在课堂中要引导学生勤于思考,善于质疑,要求学生对所提问题先能独立思考,用笔记录,再和同学交流分享,合作探究,以取长补短。对学生言之有理的思考结果,哪怕分析欠准确、欠深入,教师也不要求全责备,而应持肯定和表扬的态度,不求答案雷同,只求倡导个性思考,用赏识和发展的眼光对待学生思维萌发的嫩芽。课堂重在激活学生思维,不要轻易束缚和终止学生思维的过程,扼杀他们动脑的兴趣。
最后,鼓励多说,善于想象。教师要营造和谐民主的课堂气氛,加强师生间动,鼓励学生大胆质疑,勇于发表自己的看法和意见。这既是对知识的实际运用,又训练了口语表达能力,真可谓一石二鸟。同时,应启发学生打开想象之门,放飞想象的翅膀,使知识能融汇贯通,达到举一反三的效果,促使学生创造思维和灵感之花的出现。
综上所述,教师在课堂教学中,要充分调动学生的多种感官参与其中,培养学生良好的听课习惯,真正向课堂要质量,使教师教得轻松,学生学得愉快,以取得课堂效益的最大化,只要我们教师做到持之以恒,长抓不懈,学生良好的听课习惯就会逐步养成了。
收稿日期:2010-05-05
【关键词】学会倾听;勤动手脑;富于想象
How to cultivate good habits of lectures
Chen Wanfu
【Abstract】Teachers in the classroom to stimulate students to participate in teaching a variety of senses, as long as perseverance, good lectures can be used to train students to achieve the objective of reducing the burden to mention quality.
【Key words】learn to listen; handling hands-brain; imaginative
在教育教学大力改革,快速发展的今天,全国上下正全面推行素质教育,强烈呼吁减负提质。过去那种时间加汗水,课内损失课外补的陈旧教学方式,正逐渐淡出人们的视野。而随着学生学习科目的增多,压力也在加大,致使成绩波动下滑。那么怎样才能在有限的时间内有效提高教学效率呢?结合本人的工作实践经验,我认为关键之一就是要培养学生良好的听课习惯,这样才能做到有的放矢、因材施教,从本质上转变费时费力、效率不高的被动局面。其良好听课习惯的养成教育可从以下几个方面抓起。
首先,重视听的功能。听是上课中最基础的一个环节,学生对知识的消化、掌握,都是在“听”的带动下完成的,它对提高课堂的效率具有举足轻重的作用。教师应在开学伊始,就要向学生强调听的作用,要求学生在课堂上聚精会神、心无旁骛的用心倾听,尽力把教师讲解的知识内容记清楚、记全面,不要因思想开小差而有丝毫遗漏之处,若遇没听明白的地方,可请求教师重讲,直至听懂,为后面的巩固复习奠定良好的基础。
其次,勤于动手勿懈怠。俗语说“好记性不如烂笔头”,最浅的墨水也胜过最强的记忆。学生上课动手作笔记是把抽象的知识形象化、具体化,以期达到加深感性认识的目的,其具体做法是:(1)强调记法及注意事宜。指导学生根据学科知识特点,可采取诸如圈点勾画法、图表法、符号法、诙谐记忆等方法。笔记要简洁明了、直白清楚,不必把教师讲述的内容一字不漏的照搬下来;所记内容宜少而精,忌贪多求全;要就近摘录,统一规划,勿遍地开花,随心所欲。诚然,只要适合自己,便于日后查找复习的笔记,哪怕具有一点个性色彩的张扬,也是可行的,勿须要求千篇一律。(2)明确记的顺序。一般而言,对于重難点、教师板书、口述内容,须先听后记,而较易理解的知识则要边听边记,对思维的灵感,一时的闪念出现时则应即时记下,若来不及当场记下的内容,课后要作好补记。但一定要避免学生只顾埋头记录,不注重理解,课后却不知所云的低效笔记。(3)明确提示性语言。课中,教师说到的如“注意、总之、所以”等词语或重复性的知识均要视作重点,教师要注意善用此种语言提醒学生将重点内容记下来。(4)定期作督查、评比。教师课后不定期检查学生做笔记的情况、质量,对会做笔记、善做笔记,表现较好的学生要在班内给予展示表扬,以达到互相学习、爱做笔记的目的。
再次,开动脑筋,激活思维。脑筋越用越灵活,此谓“聪明好动。”教师在课堂中要引导学生勤于思考,善于质疑,要求学生对所提问题先能独立思考,用笔记录,再和同学交流分享,合作探究,以取长补短。对学生言之有理的思考结果,哪怕分析欠准确、欠深入,教师也不要求全责备,而应持肯定和表扬的态度,不求答案雷同,只求倡导个性思考,用赏识和发展的眼光对待学生思维萌发的嫩芽。课堂重在激活学生思维,不要轻易束缚和终止学生思维的过程,扼杀他们动脑的兴趣。
最后,鼓励多说,善于想象。教师要营造和谐民主的课堂气氛,加强师生间动,鼓励学生大胆质疑,勇于发表自己的看法和意见。这既是对知识的实际运用,又训练了口语表达能力,真可谓一石二鸟。同时,应启发学生打开想象之门,放飞想象的翅膀,使知识能融汇贯通,达到举一反三的效果,促使学生创造思维和灵感之花的出现。
综上所述,教师在课堂教学中,要充分调动学生的多种感官参与其中,培养学生良好的听课习惯,真正向课堂要质量,使教师教得轻松,学生学得愉快,以取得课堂效益的最大化,只要我们教师做到持之以恒,长抓不懈,学生良好的听课习惯就会逐步养成了。
收稿日期:2010-05-05