【摘要】随着新课标下英语教学改革的需要,英语听力水平的高低已成为制约英语教学质量提高的关键所在,为此,笔者从提高学习兴趣、大量进行口语练习、教给学生必要的听力技巧、关注学生的情感、泛听与精听相结合、听说、听写相结合、进行大量阅读等方面介绍了自己在培养学生听力方面的一点粗浅做法。
　　【关键词】自信心;口语练习;听力技巧;听说;听写
　　
　　让每一个学生的个性得到充分发展,培养出丰富多彩的人格,这是新课程价值的取向,是实施素质教育的关键所在。因此在平时教学思想和教学方法上强调整个教育过程都要以“学生为中心”,以“学习为中心”。在英语学科,它表现在听、说、读、写等各方面。如何提高听力教学效果,是当前英语教学的非常重要的大事,因此只有充分调动学生的学习积极性和主动性,才能取得良好的效果。如何有效地提高学生的听力水平呢?下面笔者谈几点做法。
　　1 相信学生,培养学习自信心,提高学习兴趣
　　英语新教材中听力内容较多,由于没有基础,学生接触听力时,便会产生紧张、急躁的情绪,于是越紧张就越听不懂。这时,学生容易产生畏难心理,失去学习兴趣。所以,平时首先告诉学生听力学习的特点和方法,让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性,帮助他们树立信心。兴趣是最好的老师。平时注意调动学生的听的兴趣。平时充分利用好课本上的听力,循序渐进地发展学生的听力水平。多选择各种各样的听力材料,使他们保持新鲜感,题材要广泛,内容符合学生的认知水平,但要注意选他们感兴趣的话题。尽量使用多种电教设备,把听读、听说、听写等结合起来,使同学们在轻松愉快的情感体验中循序渐进地学习。
　　2 大量进行口语练习,为听力打好基础
　　2.1 帮助学生掌握必要的语音知识。掌握基本的语音是学好听力的基础,一开始学好48个国际音标,让他们基本掌握会读,见后会拼读,并给以简单的拼单词练习。读准音、会拼词后,让学生掌握一定的基础知识,如:音节的划分,重读音节,非重读音节中元音字母的读音,单词的重音,句子的重音等都要给学生贯穿一些;另外节奏、连读、失去爆破,升降调等都要给学生重点讲解,学生的语音、语调好了,听起来困难就小了。
　　2.2 让学生听标准的英、美读音。利用好听力磁带,让学生大声、大胆模仿。包括词、词组、句群、意群、段落和段章,都要让学生去听,去模仿。
　　3 教给学生必要的听力技巧
　　首先是预测。预测指听者根据已知的语言信息,对未知的信息迅速作出判断的能力。做听力练习时,可指导学生在听前浏览一下听后需要选择、回答的问题,并根据环境,文化背景等对材料做出预测。其次,要注重培养学生捕捉关键词和重要信息的能力。在快速语流中单词的发音受弱读、连读、失去爆破等影响,会发生一些变化,不可能听清每一个词,应有选择地去听。
　　4 关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围和英语学习环境
　　我们的学生缺乏外语学习的环境,大多数还是在课堂上学习英语。因此,在课堂上老师尽量用英语授课,让学生从听懂课堂用语开始,逐渐增加听的广度。要尊重每一位学生,积极鼓励他們进行各种尝试,保护他们的自尊心和学习英语的积极性。在课外,老师应要求学生利用一切可以利用的机会听英语,如收听英语广播,看英语电视节目等。此外还要布置听力作业,每周一次要求把下一周上的那一单元的听力自己先听并用铅笔写好答案,在学习新课时也检测一下听的准确性,时间长了,学生的听力水平提高了,听的积极性越来越高,效果越来越好。
　　5 听说、听写相结合
　　听与说不可分。老师要利用好一切课堂上的时间来进行听、说练习,创造情境让学生去用英语来表达自己。此外听和写都是运用语言的技能。笔者提倡让学生写课堂笔记,写日记,写周记等形式练习写作,这就是由听到写、到用的过程。就英语教学而言,把“听”与“写”结合起来,即“听写”,是一种很好的训练,它可以训练学生的多种技能。除以上几点外,还应让学生进行大量阅读。学生在听时往往会遇到生词。关键性的生词会妨碍句子、段落乃至整篇材料的理解。语法知识也会影响对句子或语篇的理解。而这两点可以通过阅读来克服。因为读和听所遵循的思维方式基本是一致的。阅读可扩大词汇量,加深对词义、语法现象的理解和记忆,扩大知识面,从而提高听力理解的速度与准确性。泛读、速读的阅读形式最利于提高听力理解。
　　
　　收稿日期:2010-05-23