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摘要：相对来说，农村地区的经济、教育水平还比较落后，尤其是在英语教学方面，教学效果的提升十分缓慢、不明显。在此，本文围绕农村初中英语教师的教学困惑进行了一定的阐述，并提出了相应的解决措施，主要从四个方面出发，旨在推进农村初中英语的教学质量得以提升，为学生的未来发展打好基础。
关键词：初中英语;多媒体;方法
在英语教学方面，农村中学的教育质量与城市中学的教育质量还是存在一定差距的，这种差距也时常让一些农村英语教师感到困惑。但是，教师不应该在困惑中失去教学的动力，而是要充分在困惑中不断思考、探索，考虑出现这种差距的原因，从而采取一些有针对性的措施。可以说，出现这种差距的原因是多方面的，有学生方面的，也有教师方面的，更有教学资源、设施方面的。所以，作为农村初中英语教师，应该从多方面出发来不断改进、优化英语教学。在此，本文也从以下几方面具体论述了一些困惑与解决策略。
一、积极利用多媒体，改善英语教学
首先从教学设施、教学资源方面来看，由于农村经济水平相对较为落后，人们主要满足于基本生活条件，所以农村初中的英语教学设备和资源还存在一定的不足。而初中英语教学涵盖了听力、口语、写作和阅读等多方面的内容，需要英语教师在教学中利用多样化的资源和设备为学生创设更为丰富的情境。因此，在这方面，教师就需要思考如何利用有限的資源来实施英语教学了。笔者认为，如今虽然农村初中的教学资源还有所不足，但是大部分学校都得到了多媒体的配备，因此教师要加强多媒体的运用，实现英语教学的信息化，弥补教学资源的不足。
例如，在英语教学过程中，教师应该结合教学内容的需要为学生提供一些规范的英语听力材料，在课堂上利用多媒体进行播放，让学生借此去掌握规范的英语发音。如此一来，就可以弥补教师在教学能力方面的不足。这是因为英语毕竟是一门外语，而教师也可能在英语发音方面存在一定的问题，而结合多媒体为学生播放规范的发音，就可以弥补教师在教学方面的不足。同时，教师还可以利用手机、录音机等一些电子设备将学生的发音过程录制下来，然后利用多媒体进行对比，让学生听一听自己的发音和规范的发音有什么不同，同时教师为学生提供一定的指导，促使学生改进不足。除此之外，教师还可以利用多媒体在教学中为学生营造视频情境、音乐情境等，吸引学生的注意力。可以说，多媒体能够帮助农村英语教师突破教学资源方面的限制，更好地改善英语教学。
二、结合学生需求特点，不断完善教学方法
从目前的农村初中英语教学现状来看，除了教学资源方面的问题，还存在的一个明显问题就是学困生较多，班上缺少学优生，没有引领作用，所以学生之间的竞争性减少，形成不了浓厚的学习活力，大部分学生在英语学习过程中缺乏有效的动力。这就为教师的英语教学造成了一定的挑战，加剧了教师教学的困难。而要想使其产生学习动力，教师光讲大道理、明确学习目的是不够的，还必须使自己的英语课生动有趣，吸引学生。为此，教师就需要结合学生的特点，不断完善教学方法。
例如，在英语教学中教师要综合运用分层教学法、游戏化教学法、生活化教学方法等，切实结合教学内容的需要和学生的能力差异来实施英语教学。以分层教学法为例，在英语教学过程中，教师可以根据学生的学习态度、学习兴趣、学习能力等将学生分为不同的层次，然后在教学目标、教学任务等方面进行相应层次的设计，为学生实施针对性的教学。同时，教师可以在教学中实施有效的奖惩机制，对于在一段时间内进步明显的学生进行精神和物质方面的双重奖励，而对于一些消极、不进步的学生则进行适当的惩罚，这也是十分必要的，由此在班级中形成一种竞争的氛围，激发学生英语学习的活力。此外，教师也可以适当地运用游戏化教学法、生活化教学法促使学生感受到英语的乐趣，更为乐于参与英语课堂。
三、丰富英语学习方式，扩大学生的交流视野
虽然课堂是英语学习的主阵地，教师应该好好把握，但课堂不是唯一的学习阵地和学习方式。所谓“学无止境”“学海无崖”，学生学习的方式还有很多种。因此，在英语教学中，教师不能将学生的英语学习局限在有限的课内，局限在单一的考试、作业中，还可以组织学生开展一定的课外学习活动。调查结果显示，大部分学生都愿意参加课外英语实践活动。因此，农村英语教师应该懂得通过课外活动的开展去丰富学生的英语学习方式，扩大学生的交流视野。
例如，课后看英文电影、听西方文化讲座、参加英语角、与同学进行英语聊天、学唱英文歌、参加英语晚会或英语沙龙等等，都是学生学习英语的重要方式。这些活动的开展既能丰富乏味的课堂学习，又能扩大学生的交际视野，集活动性与知识性于一体，实现课外自主学习的效果。所以说，英语教师应该在英语教学中注重课外的拓展，从以上提及的这些方面出发，帮助学生实现课外英语学习。同时，在开展这些课外英语活动的时候，教师也需要进行适当的、有目的的指导、督促，给学生布置具体的课外活动任务，同时注意检查学生参与课外英语学习的程度，以此引导学生有效学习。
四、注重和家长的沟通，加强家长对英语学习的重视
对于提高学生的英语学习质量来说，不能仅仅依赖于学校中的教学时间，还需要来自家庭的支持与协助。但由于农村地区信息闭塞，由于农村家长的受教育程度不高，所以可以发现很多学生家长尚未充分意识到英语学习的实用性与必要性，没有对学生给予良好的引导与监督，从而导致英语一直以来都是农村教育中的薄弱环节。
例如，如今英语教师可以通过微信、QQ等通信工具来加强家长对于英语学习重要性的认识。教师可以多往微信群、QQ群中发一些关于英语重要性的文章，同时鼓励家长在英语学习这方面交流经验，切实促使家长加强对于学生的引导与监督，发挥家庭教育的重要作用，实现家校共育。
总而言之，英语是学生将来面对社会发展与竞争所需要掌握的一门重要技能。因此，对于农村初中英语教学而言，教师需要从多方面出发，解决教学中的困惑，切实提高学生的英语学习质量，为学生的发展打好基础。
参考文献：
[1]刘利剑.农村初中英语教学的优化策略研究[J].华夏教师，2017（20）：61.
[2]李敬艳.论农村初中英语教学中的困惑与思考[J].现代交际，2015（01）：255.
陕西省白河县第二中学
关键词：初中英语;多媒体;方法
在英语教学方面，农村中学的教育质量与城市中学的教育质量还是存在一定差距的，这种差距也时常让一些农村英语教师感到困惑。但是，教师不应该在困惑中失去教学的动力，而是要充分在困惑中不断思考、探索，考虑出现这种差距的原因，从而采取一些有针对性的措施。可以说，出现这种差距的原因是多方面的，有学生方面的，也有教师方面的，更有教学资源、设施方面的。所以，作为农村初中英语教师，应该从多方面出发来不断改进、优化英语教学。在此，本文也从以下几方面具体论述了一些困惑与解决策略。
一、积极利用多媒体，改善英语教学
首先从教学设施、教学资源方面来看，由于农村经济水平相对较为落后，人们主要满足于基本生活条件，所以农村初中的英语教学设备和资源还存在一定的不足。而初中英语教学涵盖了听力、口语、写作和阅读等多方面的内容，需要英语教师在教学中利用多样化的资源和设备为学生创设更为丰富的情境。因此，在这方面，教师就需要思考如何利用有限的資源来实施英语教学了。笔者认为，如今虽然农村初中的教学资源还有所不足，但是大部分学校都得到了多媒体的配备，因此教师要加强多媒体的运用，实现英语教学的信息化，弥补教学资源的不足。
例如，在英语教学过程中，教师应该结合教学内容的需要为学生提供一些规范的英语听力材料，在课堂上利用多媒体进行播放，让学生借此去掌握规范的英语发音。如此一来，就可以弥补教师在教学能力方面的不足。这是因为英语毕竟是一门外语，而教师也可能在英语发音方面存在一定的问题，而结合多媒体为学生播放规范的发音，就可以弥补教师在教学方面的不足。同时，教师还可以利用手机、录音机等一些电子设备将学生的发音过程录制下来，然后利用多媒体进行对比，让学生听一听自己的发音和规范的发音有什么不同，同时教师为学生提供一定的指导，促使学生改进不足。除此之外，教师还可以利用多媒体在教学中为学生营造视频情境、音乐情境等，吸引学生的注意力。可以说，多媒体能够帮助农村英语教师突破教学资源方面的限制，更好地改善英语教学。
二、结合学生需求特点，不断完善教学方法
从目前的农村初中英语教学现状来看，除了教学资源方面的问题，还存在的一个明显问题就是学困生较多，班上缺少学优生，没有引领作用，所以学生之间的竞争性减少，形成不了浓厚的学习活力，大部分学生在英语学习过程中缺乏有效的动力。这就为教师的英语教学造成了一定的挑战，加剧了教师教学的困难。而要想使其产生学习动力，教师光讲大道理、明确学习目的是不够的，还必须使自己的英语课生动有趣，吸引学生。为此，教师就需要结合学生的特点，不断完善教学方法。
例如，在英语教学中教师要综合运用分层教学法、游戏化教学法、生活化教学方法等，切实结合教学内容的需要和学生的能力差异来实施英语教学。以分层教学法为例，在英语教学过程中，教师可以根据学生的学习态度、学习兴趣、学习能力等将学生分为不同的层次，然后在教学目标、教学任务等方面进行相应层次的设计，为学生实施针对性的教学。同时，教师可以在教学中实施有效的奖惩机制，对于在一段时间内进步明显的学生进行精神和物质方面的双重奖励，而对于一些消极、不进步的学生则进行适当的惩罚，这也是十分必要的，由此在班级中形成一种竞争的氛围，激发学生英语学习的活力。此外，教师也可以适当地运用游戏化教学法、生活化教学法促使学生感受到英语的乐趣，更为乐于参与英语课堂。
三、丰富英语学习方式，扩大学生的交流视野
虽然课堂是英语学习的主阵地，教师应该好好把握，但课堂不是唯一的学习阵地和学习方式。所谓“学无止境”“学海无崖”，学生学习的方式还有很多种。因此，在英语教学中，教师不能将学生的英语学习局限在有限的课内，局限在单一的考试、作业中，还可以组织学生开展一定的课外学习活动。调查结果显示，大部分学生都愿意参加课外英语实践活动。因此，农村英语教师应该懂得通过课外活动的开展去丰富学生的英语学习方式，扩大学生的交流视野。
例如，课后看英文电影、听西方文化讲座、参加英语角、与同学进行英语聊天、学唱英文歌、参加英语晚会或英语沙龙等等，都是学生学习英语的重要方式。这些活动的开展既能丰富乏味的课堂学习，又能扩大学生的交际视野，集活动性与知识性于一体，实现课外自主学习的效果。所以说，英语教师应该在英语教学中注重课外的拓展，从以上提及的这些方面出发，帮助学生实现课外英语学习。同时，在开展这些课外英语活动的时候，教师也需要进行适当的、有目的的指导、督促，给学生布置具体的课外活动任务，同时注意检查学生参与课外英语学习的程度，以此引导学生有效学习。
四、注重和家长的沟通，加强家长对英语学习的重视
对于提高学生的英语学习质量来说，不能仅仅依赖于学校中的教学时间，还需要来自家庭的支持与协助。但由于农村地区信息闭塞，由于农村家长的受教育程度不高，所以可以发现很多学生家长尚未充分意识到英语学习的实用性与必要性，没有对学生给予良好的引导与监督，从而导致英语一直以来都是农村教育中的薄弱环节。
例如，如今英语教师可以通过微信、QQ等通信工具来加强家长对于英语学习重要性的认识。教师可以多往微信群、QQ群中发一些关于英语重要性的文章，同时鼓励家长在英语学习这方面交流经验，切实促使家长加强对于学生的引导与监督，发挥家庭教育的重要作用，实现家校共育。
总而言之，英语是学生将来面对社会发展与竞争所需要掌握的一门重要技能。因此，对于农村初中英语教学而言，教师需要从多方面出发，解决教学中的困惑，切实提高学生的英语学习质量，为学生的发展打好基础。
参考文献：
[1]刘利剑.农村初中英语教学的优化策略研究[J].华夏教师，2017（20）：61.
[2]李敬艳.论农村初中英语教学中的困惑与思考[J].现代交际，2015（01）：255.
陕西省白河县第二中学