论文部分内容阅读
摘要：小学是学生整个学习生涯中的初级启蒙阶段，故而更需要精确地引导。如果在这一阶段的教学过程中使用科学的教育方法，可以为孩子的总体素质教育奠定良好的基础。其中往往最容易被忽略的身体素质，也就是体育教育，虽然仍有诸多问题，但随着时代的发展也越来越受到教育者的重视，少年强则中国强，通过对孩子兴趣的有意识侧重分析，结合科学的教育方式来提高小学体育教育总体质量，促进学生健康成长。
关键词：小学体育；兴趣引导；素质教育
体育并不是单一的个人活动，而是一种复杂的社会文化现象，需要学生结合自身的身体承受能力和智力活动来参与各类运动，从而达到促进生长发育，形成运动技能，改善人体机能等目的，小学体育因学生群体的特殊性，更应该匹配相对全面的教育水平，以保证体育教育的正常进行。如何在小學体育中，培养孩子对于体育的兴趣，更是小学体育教育现如今面临的重要问题之一。形成以兴趣为中心的战略引导，将对体育教育更进一步的发展起重要作用。
一、小学生心理特征分析
了解是引导的第一步，小学生注意力不易集中，具有表现欲强但自控力差，对于新鲜事物具备强烈的好奇心等特点。启蒙阶段的知识输出相对简单，所以第一目标应是培养好奇心与新鲜感，为学生长期坚持体育学习筑基。在此过程中，教师担任的角色不仅是导师，更要留心学生对于各类运动的不同感受以及反应能力。对体育活动的适应力因人而异，在具体的学生教育中，教师可以进行自由小组分类，让学生按照自我意愿选择体育项目，不仅锻炼学生的身体素质，同时锻炼自我思考的抉择能力。
二、小学体育教育现状分析
小学是基础教育的重要组成部分，本应秉持以培养学生“德智体美劳”全面发展为出发点，但因缺乏足够的重视和正确的引导，小学体育常常是不易被人注意的教育课程，长期累积导致形成了以下三方面的固有问题。
（1）专职教师资源匮乏
小学体育在不受重视的教育环境中，师资力量逐渐退化，从事该行业的教师锐减，现有小学体育教师往往需要承担巨大的课程压力。小学生具有活泼好动的基本特点，在不具备足够的体育教师看护情况下，容易形成基本安全隐患。除此之外，形成教育重心倾斜。小学学校为解决体育老师短缺问题还存在其他教师兼任的情况，非专业教师具备的体育知识不足以支撑基本体育教育，也更难使学生对运动产生兴趣。
（2）体育器材设备短缺
体育器材不全，或长期无人管理、适时保养及更换，均是小学体育教育当中常面临的硬性问题。体育教育资源的制约会影响学生对于运动的直观感受，对于外物依赖严重的小学生更会造成一定的兴趣冲击。
（3）体育教育认知误区
在传统教育观念中，体育常常跟游戏划等号，并被误解为耽误课程，分散注意力的娱乐活动。这也是直接影响到小学体育教育的因素之一。教育输送的边缘化，对于体育教育的普及极其不利，体育教育需要从观念的转变开始，所以更要从小学的启蒙阶段进行正确的引导。如果缺乏对体育的正确认知，素质教育的全面始终有所缺失。
三、小学体育教育兴趣策略分析
（1）转变教育方式
学生客体变主体。传统体育教育的教学方式区别甚少。固有的教育方法虽然有其合理性，但是在长期素质教育当中，会对学生自我发现自我创造的能力造成一定的损害。学生如果在启蒙阶段一直处于被动，不利于更深层次的自我学习和发现，所以在兴趣培养策略上，要充分让学生发挥自身的主观能动性，促使学生调整心态，自主的提出问题并探寻解决方法。在发挥主观能动性的过程当中，学生渴求被认同了解，所以需要教师满足学生一定的心理需要，即适当激励，更有益于为学生体育教育的持续学习提供动力。
（2）教学手段多样化
现代教育覆盖面广包容性强，教学手段也多种多样，传统的课堂形式随着教育的变化而逐渐衍生出不同的风格。结合第一点所述的学生特点，小学体育教育可以采用游戏化教学，提高学生的游戏参与度。另外可以通过将重复性活动设置为比赛性项目；利用多媒体影音等设备进行实物教学，带动学生的学习情绪；结合体育明星的名人效应引导学生认同体育，热爱体育。
（3）提升教师综合能力
教师直接面向学生，所以师生的关系也在学生的学习当中起到一定的作用，老师的教育成功与否不完全体现在学生的成绩当中，更有可能渗透到道德品质。如何处理师生关系，是每个教师都应该慎重对待的问题。体育教师更偏向身体素质的培养，在这方面的教育当中形成学生认同并喜欢的个人教学风格尤其关键。注意师生互动，以“朋友”的身份融入教育当中，更进一步贴合学生的思想层面。
小学体育教育不是现代教育的边缘体，而正是被重视的总体素质教育质量当中扮演重要角色的一部分。坚定兴趣引导的基本策略，通过学生和教师的双重努力促进小学体育教育问题不断完善，并最终裨益于学生，始终是体育教育的不懈追求。为起跑线助力，促进小学体育教育不断进步。
参考文献：
[1]马凯.浅析小学体育教学学生兴趣的培养策略[J].体育时空，2017，（7）：90.
[2]张占文.小学体育教学培养学生兴趣策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（2）：170.
[3]袁绪泽.浅谈如何提高小学体育教学质量[J].小作家选刊，2016，（28）：24.
[4]方自新.试论小学体育课教学中学生的兴趣培养[J].学周刊，2016，11（11）：91-92.
（作者单位：浙江省金华市东阳市白云银田小学）
关键词：小学体育；兴趣引导；素质教育
体育并不是单一的个人活动，而是一种复杂的社会文化现象，需要学生结合自身的身体承受能力和智力活动来参与各类运动，从而达到促进生长发育，形成运动技能，改善人体机能等目的，小学体育因学生群体的特殊性，更应该匹配相对全面的教育水平，以保证体育教育的正常进行。如何在小學体育中，培养孩子对于体育的兴趣，更是小学体育教育现如今面临的重要问题之一。形成以兴趣为中心的战略引导，将对体育教育更进一步的发展起重要作用。
一、小学生心理特征分析
了解是引导的第一步，小学生注意力不易集中，具有表现欲强但自控力差，对于新鲜事物具备强烈的好奇心等特点。启蒙阶段的知识输出相对简单，所以第一目标应是培养好奇心与新鲜感，为学生长期坚持体育学习筑基。在此过程中，教师担任的角色不仅是导师，更要留心学生对于各类运动的不同感受以及反应能力。对体育活动的适应力因人而异，在具体的学生教育中，教师可以进行自由小组分类，让学生按照自我意愿选择体育项目，不仅锻炼学生的身体素质，同时锻炼自我思考的抉择能力。
二、小学体育教育现状分析
小学是基础教育的重要组成部分，本应秉持以培养学生“德智体美劳”全面发展为出发点，但因缺乏足够的重视和正确的引导，小学体育常常是不易被人注意的教育课程，长期累积导致形成了以下三方面的固有问题。
（1）专职教师资源匮乏
小学体育在不受重视的教育环境中，师资力量逐渐退化，从事该行业的教师锐减，现有小学体育教师往往需要承担巨大的课程压力。小学生具有活泼好动的基本特点，在不具备足够的体育教师看护情况下，容易形成基本安全隐患。除此之外，形成教育重心倾斜。小学学校为解决体育老师短缺问题还存在其他教师兼任的情况，非专业教师具备的体育知识不足以支撑基本体育教育，也更难使学生对运动产生兴趣。
（2）体育器材设备短缺
体育器材不全，或长期无人管理、适时保养及更换，均是小学体育教育当中常面临的硬性问题。体育教育资源的制约会影响学生对于运动的直观感受，对于外物依赖严重的小学生更会造成一定的兴趣冲击。
（3）体育教育认知误区
在传统教育观念中，体育常常跟游戏划等号，并被误解为耽误课程，分散注意力的娱乐活动。这也是直接影响到小学体育教育的因素之一。教育输送的边缘化，对于体育教育的普及极其不利，体育教育需要从观念的转变开始，所以更要从小学的启蒙阶段进行正确的引导。如果缺乏对体育的正确认知，素质教育的全面始终有所缺失。
三、小学体育教育兴趣策略分析
（1）转变教育方式
学生客体变主体。传统体育教育的教学方式区别甚少。固有的教育方法虽然有其合理性，但是在长期素质教育当中，会对学生自我发现自我创造的能力造成一定的损害。学生如果在启蒙阶段一直处于被动，不利于更深层次的自我学习和发现，所以在兴趣培养策略上，要充分让学生发挥自身的主观能动性，促使学生调整心态，自主的提出问题并探寻解决方法。在发挥主观能动性的过程当中，学生渴求被认同了解，所以需要教师满足学生一定的心理需要，即适当激励，更有益于为学生体育教育的持续学习提供动力。
（2）教学手段多样化
现代教育覆盖面广包容性强，教学手段也多种多样，传统的课堂形式随着教育的变化而逐渐衍生出不同的风格。结合第一点所述的学生特点，小学体育教育可以采用游戏化教学，提高学生的游戏参与度。另外可以通过将重复性活动设置为比赛性项目；利用多媒体影音等设备进行实物教学，带动学生的学习情绪；结合体育明星的名人效应引导学生认同体育，热爱体育。
（3）提升教师综合能力
教师直接面向学生，所以师生的关系也在学生的学习当中起到一定的作用，老师的教育成功与否不完全体现在学生的成绩当中，更有可能渗透到道德品质。如何处理师生关系，是每个教师都应该慎重对待的问题。体育教师更偏向身体素质的培养，在这方面的教育当中形成学生认同并喜欢的个人教学风格尤其关键。注意师生互动，以“朋友”的身份融入教育当中，更进一步贴合学生的思想层面。
小学体育教育不是现代教育的边缘体，而正是被重视的总体素质教育质量当中扮演重要角色的一部分。坚定兴趣引导的基本策略，通过学生和教师的双重努力促进小学体育教育问题不断完善，并最终裨益于学生，始终是体育教育的不懈追求。为起跑线助力，促进小学体育教育不断进步。
参考文献：
[1]马凯.浅析小学体育教学学生兴趣的培养策略[J].体育时空，2017，（7）：90.
[2]张占文.小学体育教学培养学生兴趣策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（2）：170.
[3]袁绪泽.浅谈如何提高小学体育教学质量[J].小作家选刊，2016，（28）：24.
[4]方自新.试论小学体育课教学中学生的兴趣培养[J].学周刊，2016，11（11）：91-92.
（作者单位：浙江省金华市东阳市白云银田小学）