论文部分内容阅读
在开展本课题研究之前,杭州市萧山区技工学校曾对技校学生作过一项调查: “在课外阅读中,你最喜欢阅读哪一类书?”
“工作故事”在电工技能教学中的应用
【摘 要】
：
在开展本课题研究之前,杭州市萧山区技工学校曾对技校学生作过一项调查: “在课外阅读中,你最喜欢阅读哪一类书?”
【机 构】
：
杭州市萧山区技工学校
【出 处】
：
职业
【发表日期】
：
2007年36期
其他文献
阅读教学不能包办代替，要让学生亲历阅读实践，在积极的思维和情感活动中逐步加深理解和体验。在长期的阅读教学实践中，我深深体会到：“一知半解”有利于激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读积累，提高学生的阅读质量。 一、“一知半解”，激发阅读兴趣 阅读是学生的个性化行为。在阅读过程中，学生与文本的交流自然会产生一些个人的体验，对于体验中的局限性，教师要多一些尊重，多一些理解。读书如看山，“横看成
低年级语文课堂教学中，我们往往会发现在某种特定的情景中谈及动物、植物、历史人物时，全班绝大多数学生会眼睛发亮、情绪激昂，急于参与讨论，探究，完全处于一种积极的学习状态中。从心理学角度讲，此时学生大脑皮层的学习兴奋区被主导者——教师激活了，学生学习的主动性被调动起来了，童心活跃起来了，达到课堂教学的最佳境界。因此，要使低年级学生在课堂上有效地学习，尤其要注意激活他们的学习兴奋区，调动他们学习的积极性
语文教学是个复杂而艰巨的过程，教师要想出种种办法，让单一的课堂变得有活力，让学生尽快地进入课文的情境，以饱满的热情、充沛的精力投入到对课文的感悟中。同时，小学生的年龄较小，对直观的东西更感兴趣，而表演正是通过自己的语言或肢体来形象地展现课文的内容，有利于调动学生的学习兴趣。那么，在课堂教学中有哪些表演方法值得提倡呢? 一、生动形象的朗读表演 在语文教学中，朗读起着至关重要的作用。学生只
语文教师应设法让语文作业“五彩缤纷”起来，让学生在兴趣盎然中，完成作业，丰富知识，获取经验。 一、破学科限制，让学生作业形式纷呈 让学生学得有兴趣，学得扎实，这是我的教学宗旨。特别是面对年龄幼小的授课对象，我更是常常思索这个问题。 小学低年级的识字教学让活泼可爱的学生感到乏味，我尝试让学生平淡的写字作业本变得五彩缤纷，鲜活可爱，让单一的笔式作业，变得多姿多彩起来。 例如，苏教版二年
语文课刚拉开序幕,教师正板书课题——“徐悲鸿立志学画”.突然,一位学生像发现了“新大陆”,举手说:“老师,你写错了,不是这个‘立志”.老师若有所悟,在旁边连忙写上词语“
教师应怎样尊重学生在语文学习过程中的独特体验呢?我就从苏教版五年级上册《郑成功》一文中的“刚巧”一词说起.有一次,在听一位教师上《郑成功》一文时,屏幕上出现了文中的
清晨,当你走进校园,琅琅书声扑面而来,那样响亮、那样动听.哦,晨读正在进行……晨读课传统悠久,作用显著,尤其在语文学习中有着极其重要的意义,为了提高晨读的效率,我坚持“
后现代主义知识教学观是建立在后现代主义教学哲学的认识论、实践论基础上的关于知识教学的观念，是对后现代主义知识教学的本质、来源、范畴、价值、策略等的假设，是人们关于后现代主义知识教学问题的总体认识和基本观点。它内蕴着后现代主义知识教学的多元观和有机观：多元观指知识教学建立在多元文化理解的基础上，把学生从理性禁锢下解放出来，拒斥对知识的同质理解，走向宽容、生成、开放、自主建构，回归多元丰富、内在创造、