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[摘要]本文阐述了现代汽车技术发展和维修市场对人才的需求，论述职业院校汽车维修专业应如何适应企业和市场的需求，通过职业技能教育改革，培养出符合社会要求的合格的综合技术人才。
[关键词]汽车维修人才培养 职业技能教育 教学改革
现代汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，微机控制技术在汽车上的广泛应用，以及汽车的高技术含量和维修工艺规程化，以及维修、检测诊断设备的智能化和自动化，决定了直接参与汽车维修人员，必须以技术型为主，既需要掌握机电一体化技术的专业人员，熟悉现代汽车结构原理、传感技术、液压控制及自动控制技术，掌握计算机操作技术，能判断并解决现代汽车出现的各种疑难杂症；同时也需要有实践经验，会利用各种工具及设备检修或更换各零部件的技术工人，要求技术工人逐步向“一专多能，机电合一”的方向发展。经过我们多年的探讨，要提高学生汽车维修的技能和素质要从以下方面进行改革。
一、优化专业课程建设，制定合理的教学计划
现代汽车维修专业培养的目标应该是机电一体化复合型人才，因此，应以应用能力为培养主线，制定合理的教学大纲和计划，建立汽车维修专业的课程体系，专业基础课程和专业课程的设置应围绕专业方向为前提，专业课程要进一步充实调整，加入电子技术原理、控制技术原理、计算机应用技术、接口技术、汽车电器设备和汽车诊断检测技术等内容，并且应介绍这些技术在汽车上的应用。汽车构造原理应以符合时代特征的轿车为典型，并及时更新补充新知识，把汽车最新技术、结构、原理和发展趋势方面的信息传递给学生，并在教学中要注重学习方法和解决实际问题的思路、方法的培养，适应汽车技术不断发展的需要。同时要将理论知识学习和实践操作的时间比例合理安排，并真正落到实处，注重对学生动手能力的培养，尤其要加强钳工和电工基础操作技能的训练，这是汽车维修人员必备的技能。
二、加强师资队伍的建设
教师是学生的领头羊，是教学的主导者，因此教师需要掌握扎实的基础理论，精通专业知识，时刻把握汽车技术的发展速度，不断学习新的汽车专业知识，积极提高自身的汽车维修技能，收集各种最新的汽车资料和各种优秀的维修方法，并对收集的知识进行整理、总结，寻找出特点和规律，使之成为自己的知识。利用假期的时间到汽车维修单位锻炼，向经验丰富的师傅学习，扬长补短，不断提高自身的职业素质。
三、加强实习和实训设施的建设
实训场所是学生训练技能的基地，汽车设备是学生提高技能的装置，两者缺一不可。因此学校要根据现代汽车维修的发展和要求，加强对汽车专业的建设，扩大实训基地，增添先进、完整、齐备、典型的汽车及零部件和总成，为学生提供良好的实训环境。对于难以配置的教学设备、仪器及相关资料，学校应积极发动教师去探讨、开发，从而改善教学条件。
四、采用各种教学手段，提高教学质量
汽车维修是一门技术性、综合性很强的学科，教学内容繁杂，有时既要分析零件的原理和工作过程，有时又要实操实践来演示验证。因此必须根据教学内容和要求，精心准备，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，最大化的提高教学效率。常用的教学方法有：
1、多媒体演示法
汽车的设备和仪器不一定都能拿进课堂演示，光靠课堂单调的授课很难让学生掌握汽车零件复杂的原理和结构，我们通过使用多媒体教室一体化教学，充分利用视频、动画等，生动直观形象地表现汽车零件复杂的工作原理、内部结构和实践的操作过程，这种表达方法，通俗易懂，容易引起学生的共鸣，大大提高教学质量。
2、实体演示法
有些知识没有亲身经历过真正的实体接触，学生很难领会个中的原理。例如发动机的结构，即使在课堂上详细地分析讲解，在电脑上演示，最后学生依然不知所云或一知半解，最后带着学生在实习车间对发动机进行分解演示，让学生亲自对发动机进行分解，很快掌握发动机的结构，并且记忆深刻。
3、竞赛评比法
在实训时反复的操练时提高学生汽车技能的一种重要手段，但这种模式比较单调、枯燥无味，缺少学生学习的氛围，因此我们进行一些实训科目的技能竞赛，原来喜欢偷懒的学生为了要争取好的成绩，也积极地参与训练，这种方法可以得到意想不到的收获。
4、设疑提问法
通过设置故障或提出疑问，让学生自己琢磨分析，解决问题所在，这不仅提高学生的积极性，还能培养学生独立思考的能力，促使学生自我提升专业技能。
四、从教学中培养综合职业素质
1、培养良好的操作习惯
汽车的结构复杂零件繁多，稍不留意就很容易出现装错漏装现在，因此，学生必须有着严谨的工作态度和良好的操作习惯。为此，在每次实训前，教师要先让学生了解所进行的训练的工艺过程，在多媒体教师，使用摄像机多角度拍摄，现场将每一步工序让学生看懂看透，让学生严格按照拆装工艺进行，杜绝偷工减料现象，同时让学生在操作过程中把使用的工量具和零件分类摆放整齐，必要时做好记号，整个过程始终做到条理清楚、思路清晰，教师在旁辅导，发现有装错或漏装现象必须让学生及时纠正过来。
2、培养相互礼让、团结协助的素质
在汽车实训中有些操作步骤需单独操作，有些步骤需要多人合作。为此，在单独操作时，能力弱的优先能力强的沉稳操作的方式，并要求其他同学在旁观看，从操作者那里学习正确的处理方法和及时指出操作错误的地方，并为操作者提供适当的工具，摆放零件，学会团结谦让、遵守秩序的品质，杜绝争先恐后、你抢我夺的现象。
3、培养逻辑分析能力
汽车故障千奇百怪，每一种故障都是有一种或多种因素所引起的，只有从根本上找到问题原因，才能彻底排除故障。这就要求汽车维修人员具有严密的逻辑思维分析能力，通过现象分析出问题可能存在的部位，逐个排除，找到根本问题所在。在教学中，让学生掌握故障诊断树的分析方法，对所遇到的故障记录下来，逐个分析，解决故障的根本问题，最后总结这些故障的原因，做好实习报告。通过这方面的锻炼，学生学会遇事就会思考。
4、培养1+N复合型的职业能力
在不延长学制的基础上培养出符合企业所需的复合型人才，通过我们多年的教学改革经验，技能的教育方针应该为“专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育”，培养1+N复合型的就业职业能力人才。
（1）专业技能教育通过专业技能教育为核心优势，根据自身的职业发展取向和人才市场的要求而选择掌握的其它职业技能训练，再通过必要的社会实践和素质教育，提升自身的综合职业素质。
（2）特长模块教育是适应学生自主发展、自主学习的技能模块，以通过网络资源形式和选修形式供学生选择学习，培养学生感兴趣的专项技能学习，从而提升自身其他专业潜能和技能素养。
（3）职业能力培训教育是为了培养符合企业复合型技能型人才需求、 学生面向人才市场需求脱节状态、提升学生的综合职业能力的一种专项培训教育，其中包括基本职业素质培训和综合职业能力培训，通过专门的职业能力培训教育，提升学生的综合发展潜能。
学生通过专业学习、特长模块的选择学习和企业工作情况培训学习，达到了1+N复合技能型人才的培养目标的要求。
五、结束语
汽车维修已步入高科技的领域，加速培养具有较高层次的维修技术人才至关重要。技校的汽车维修专业教学更应通过教学改革，使自身得到不断完善，更好地肩负起人才培养的历史重任，真正成为现代汽车维修技术工人逐步向“一专多能，机电合一”的复合型人才培训的摇篮。
[参考文献]
[1]杨益明.《浅谈中职学校汽修专业教学如何适应维修技术的发展》[A]，浙江省杭州市:浙江教育出版社,2007,（23）
[2]唐凯麟,将乃平．职业道德与职业指导[M].北京：高等教育出版社，2000．
[3]王成波汽车维修专业实习课与学生素质能力培养[J].教育与职业，2003,（23）．
[4]陈智.以人为本,探索通专结合的高职教育人才培养模式[J],教育研究,2005,(5)．
（作者单位：广东省工商高级技工学校）
[关键词]汽车维修人才培养 职业技能教育 教学改革
现代汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，微机控制技术在汽车上的广泛应用，以及汽车的高技术含量和维修工艺规程化，以及维修、检测诊断设备的智能化和自动化，决定了直接参与汽车维修人员，必须以技术型为主，既需要掌握机电一体化技术的专业人员，熟悉现代汽车结构原理、传感技术、液压控制及自动控制技术，掌握计算机操作技术，能判断并解决现代汽车出现的各种疑难杂症；同时也需要有实践经验，会利用各种工具及设备检修或更换各零部件的技术工人，要求技术工人逐步向“一专多能，机电合一”的方向发展。经过我们多年的探讨，要提高学生汽车维修的技能和素质要从以下方面进行改革。
一、优化专业课程建设，制定合理的教学计划
现代汽车维修专业培养的目标应该是机电一体化复合型人才，因此，应以应用能力为培养主线，制定合理的教学大纲和计划，建立汽车维修专业的课程体系，专业基础课程和专业课程的设置应围绕专业方向为前提，专业课程要进一步充实调整，加入电子技术原理、控制技术原理、计算机应用技术、接口技术、汽车电器设备和汽车诊断检测技术等内容，并且应介绍这些技术在汽车上的应用。汽车构造原理应以符合时代特征的轿车为典型，并及时更新补充新知识，把汽车最新技术、结构、原理和发展趋势方面的信息传递给学生，并在教学中要注重学习方法和解决实际问题的思路、方法的培养，适应汽车技术不断发展的需要。同时要将理论知识学习和实践操作的时间比例合理安排，并真正落到实处，注重对学生动手能力的培养，尤其要加强钳工和电工基础操作技能的训练，这是汽车维修人员必备的技能。
二、加强师资队伍的建设
教师是学生的领头羊，是教学的主导者，因此教师需要掌握扎实的基础理论，精通专业知识，时刻把握汽车技术的发展速度，不断学习新的汽车专业知识，积极提高自身的汽车维修技能，收集各种最新的汽车资料和各种优秀的维修方法，并对收集的知识进行整理、总结，寻找出特点和规律，使之成为自己的知识。利用假期的时间到汽车维修单位锻炼，向经验丰富的师傅学习，扬长补短，不断提高自身的职业素质。
三、加强实习和实训设施的建设
实训场所是学生训练技能的基地，汽车设备是学生提高技能的装置，两者缺一不可。因此学校要根据现代汽车维修的发展和要求，加强对汽车专业的建设，扩大实训基地，增添先进、完整、齐备、典型的汽车及零部件和总成，为学生提供良好的实训环境。对于难以配置的教学设备、仪器及相关资料，学校应积极发动教师去探讨、开发，从而改善教学条件。
四、采用各种教学手段，提高教学质量
汽车维修是一门技术性、综合性很强的学科，教学内容繁杂，有时既要分析零件的原理和工作过程，有时又要实操实践来演示验证。因此必须根据教学内容和要求，精心准备，灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，最大化的提高教学效率。常用的教学方法有：
1、多媒体演示法
汽车的设备和仪器不一定都能拿进课堂演示，光靠课堂单调的授课很难让学生掌握汽车零件复杂的原理和结构，我们通过使用多媒体教室一体化教学，充分利用视频、动画等，生动直观形象地表现汽车零件复杂的工作原理、内部结构和实践的操作过程，这种表达方法，通俗易懂，容易引起学生的共鸣，大大提高教学质量。
2、实体演示法
有些知识没有亲身经历过真正的实体接触，学生很难领会个中的原理。例如发动机的结构，即使在课堂上详细地分析讲解，在电脑上演示，最后学生依然不知所云或一知半解，最后带着学生在实习车间对发动机进行分解演示，让学生亲自对发动机进行分解，很快掌握发动机的结构，并且记忆深刻。
3、竞赛评比法
在实训时反复的操练时提高学生汽车技能的一种重要手段，但这种模式比较单调、枯燥无味，缺少学生学习的氛围，因此我们进行一些实训科目的技能竞赛，原来喜欢偷懒的学生为了要争取好的成绩，也积极地参与训练，这种方法可以得到意想不到的收获。
4、设疑提问法
通过设置故障或提出疑问，让学生自己琢磨分析，解决问题所在，这不仅提高学生的积极性，还能培养学生独立思考的能力，促使学生自我提升专业技能。
四、从教学中培养综合职业素质
1、培养良好的操作习惯
汽车的结构复杂零件繁多，稍不留意就很容易出现装错漏装现在，因此，学生必须有着严谨的工作态度和良好的操作习惯。为此，在每次实训前，教师要先让学生了解所进行的训练的工艺过程，在多媒体教师，使用摄像机多角度拍摄，现场将每一步工序让学生看懂看透，让学生严格按照拆装工艺进行，杜绝偷工减料现象，同时让学生在操作过程中把使用的工量具和零件分类摆放整齐，必要时做好记号，整个过程始终做到条理清楚、思路清晰，教师在旁辅导，发现有装错或漏装现象必须让学生及时纠正过来。
2、培养相互礼让、团结协助的素质
在汽车实训中有些操作步骤需单独操作，有些步骤需要多人合作。为此，在单独操作时，能力弱的优先能力强的沉稳操作的方式，并要求其他同学在旁观看，从操作者那里学习正确的处理方法和及时指出操作错误的地方，并为操作者提供适当的工具，摆放零件，学会团结谦让、遵守秩序的品质，杜绝争先恐后、你抢我夺的现象。
3、培养逻辑分析能力
汽车故障千奇百怪，每一种故障都是有一种或多种因素所引起的，只有从根本上找到问题原因，才能彻底排除故障。这就要求汽车维修人员具有严密的逻辑思维分析能力，通过现象分析出问题可能存在的部位，逐个排除，找到根本问题所在。在教学中，让学生掌握故障诊断树的分析方法，对所遇到的故障记录下来，逐个分析，解决故障的根本问题，最后总结这些故障的原因，做好实习报告。通过这方面的锻炼，学生学会遇事就会思考。
4、培养1+N复合型的职业能力
在不延长学制的基础上培养出符合企业所需的复合型人才，通过我们多年的教学改革经验，技能的教育方针应该为“专业技能教育+特长模块教育+职业能力培训教育”，培养1+N复合型的就业职业能力人才。
（1）专业技能教育通过专业技能教育为核心优势，根据自身的职业发展取向和人才市场的要求而选择掌握的其它职业技能训练，再通过必要的社会实践和素质教育，提升自身的综合职业素质。
（2）特长模块教育是适应学生自主发展、自主学习的技能模块，以通过网络资源形式和选修形式供学生选择学习，培养学生感兴趣的专项技能学习，从而提升自身其他专业潜能和技能素养。
（3）职业能力培训教育是为了培养符合企业复合型技能型人才需求、 学生面向人才市场需求脱节状态、提升学生的综合职业能力的一种专项培训教育，其中包括基本职业素质培训和综合职业能力培训，通过专门的职业能力培训教育，提升学生的综合发展潜能。
学生通过专业学习、特长模块的选择学习和企业工作情况培训学习，达到了1+N复合技能型人才的培养目标的要求。
五、结束语
汽车维修已步入高科技的领域，加速培养具有较高层次的维修技术人才至关重要。技校的汽车维修专业教学更应通过教学改革，使自身得到不断完善，更好地肩负起人才培养的历史重任，真正成为现代汽车维修技术工人逐步向“一专多能，机电合一”的复合型人才培训的摇篮。
[参考文献]
[1]杨益明.《浅谈中职学校汽修专业教学如何适应维修技术的发展》[A]，浙江省杭州市:浙江教育出版社,2007,（23）
[2]唐凯麟,将乃平．职业道德与职业指导[M].北京：高等教育出版社，2000．
[3]王成波汽车维修专业实习课与学生素质能力培养[J].教育与职业，2003,（23）．
[4]陈智.以人为本,探索通专结合的高职教育人才培养模式[J],教育研究,2005,(5)．
（作者单位：广东省工商高级技工学校）