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摘 要：随着素质教育的不断改革，对当前的德育工作提出了更新更高的要求，要求班主任加强对培养和提升初中生道德素质与修养的重视，不断探索并创新实施德育教育的方法与形式，尽可能地为学生设计一系列丰富的、有趣的德育实践活动，通过实践让学生获得一定的道德经历，增强他们的道德感悟，从而使学生受到优良道德思想的深刻感染，逐步规范初中生的一言一行，促进学生精神世界的进一步发展。
关键词：初中班主任;德育工作;有效方法
目前，大部分班主任自身的德育教育方式过于陈旧，受考试制度的影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，却忽略了对学生进行德育方面的教育，漠视了学生精神世界的发展，阻碍了初中生道德品质的有效提升。为此，班主任应该不断学习并更新自身的德育观念，不仅要注重教书，而且要充分发挥育人的作用，遵循“以德为先”的教育理念，密切地关注学生的心理健康，促进初中生精神世界的健康发展，使其树立正确的思想道德观念。
一、发挥优秀文化的感染作用，有效指导学生的行为
为了进一步规范初中生今后的言行举止，教师要充分地发挥优秀文化对学生的感染作用，在日常的班级管理中，引导学生每天坚持诵读名家经典，使学生切身受到优秀思想的深刻熏陶，让这些优良传统逐步融入到学生的血液里。因此，教师要用名家经典作品中的优良思想来指导学生的一言一行，使学生联系以往的生活经验，对作品中的精髓思想进行自主地建构，逐渐增强学生的道德感悟，在丰富学生精神世界的同时有效地指导他们今后的行为。
例如，为了做好德育工作，班主任从班级文化方面入手。首先，班主任要求学生每天早读前花三分钟的时间对《了凡四训》进行诵读，以此来调动学生学习优秀文化的积极性。其次，班主任对学生进行适当地指导，询问学生关于作品的精髓思想。如学生甲：要经常说“我错了”和“没关系”，当同伴惹自己生气或是惹别人生气时会帮我们化解一切恩怨和纠纷。学生乙：要经常想着“我帮你”，主动为其他同伴以及班级做些事情，共同营造一个和谐的环境。最后，在每周的班会上，对学生的德育实践活动进行小结，提升学生对优秀思想的感悟，从而更有效地指导学生的行为。
二、密切关注学生的心理健康，提升学生的心理品质
为了有效地提升初中生的心理品质，班主任要加强对学生心理健康的关注，充分地结合初中生的实际情况以及心理发展特征，尽可能地与学生进行心灵方面的沟通，帮助学生解决青春期遇到的一切难题，使学生逐渐形成并保持积极的、向上的心理状态。因此，作为班主任一定要密切地关注每位学生的心理健康，逐步走进学生的心灵，使学生能够对班主任敞开心扉，从而有效地解决处于青春期的学生所面临的問题，保障学生的心理能够健康发展，逐步提升他们的心理品质。
例如，针对某学生一直躲在厕所哭，任同伴怎么唤都不出来的突发状况。首先，班主任采取了个别谈话的方式，主动与学生进行心灵的对话，引导其说出遇到的问题。其次，通过深层次的交流，了解到这个学生的学习压力非常大，感情也受到了挫折。对此，班主任向学生渗透自己以往的经历以及与异性交往时需要注意的事情。最后，通过班主任的开导，终于使学生破涕为笑，逐渐摆脱了先前的困境，有利于使其形成良好的心理品质和素养。
三、与学生家长进行密切联系，提高学生的道德修养
为了提高初中生自身的道德修养，班主任要与学生的家长进行密切地联系，尤其是一些在学校尊师敬长，在家里却刁蛮任性、不尊敬长辈的学生，只有通过与家长进行联合，共同为学生营造一个良好的德育环境，才能使学生既在学校保持文明讲礼貌的良好形象，也在家中做一个礼让长辈、尊老爱幼的好孩子。因此，班主任要通过多种方式与学生的家长取得联系，让每位家长充分地了解学生思想道德的发展情况，并对学生进行有针对性地德育教育，最终提升学生的道德素质。
例如，班主任通过网络社交平台与家长进行有效的联系，向家长传输班级开展德育主题实践活动的照片，使家长掌握学生思想道德的发展情况。其次，班主任对家庭德育进行科学指导，建议家长以身作则，发挥他们的榜样示范作用，教育学生尊敬家里的老人、见到亲戚或朋友主动打招呼，使学生受到深刻的影响和感染。最后，通过班主任与家长的相互配合，形成合力，逐步提升学生的道德修养。
综上所述，班主任要严格遵循“以德育人”的先进理念，秉持“以生为本”的德育原则，充分结合初中生的心理发展特征以及原有的道德水平，来设计一些丰富的、生动欢快的德育实践活动，使学生获得独特的道德感悟，并受到优秀道德文化的强烈感染，进一步丰富学生的精神世界，有效地规范他们的言谈举止，通过多种方式与学生家长进行有效地联系，二者合作为学生营造优良的德育环境，促进初中生道德思想和品质的有效发展。
参考文献
[1] 郑伟秋.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].中国校外教育，2019（34）：56-57.
[2] 马晓云.点石成金，班主任的爱心就是金手指——关于班主任德育工作开展探讨[J].贵州教育，2019（20）：12-13.
关键词：初中班主任;德育工作;有效方法
目前，大部分班主任自身的德育教育方式过于陈旧，受考试制度的影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，却忽略了对学生进行德育方面的教育，漠视了学生精神世界的发展，阻碍了初中生道德品质的有效提升。为此，班主任应该不断学习并更新自身的德育观念，不仅要注重教书，而且要充分发挥育人的作用，遵循“以德为先”的教育理念，密切地关注学生的心理健康，促进初中生精神世界的健康发展，使其树立正确的思想道德观念。
一、发挥优秀文化的感染作用，有效指导学生的行为
为了进一步规范初中生今后的言行举止，教师要充分地发挥优秀文化对学生的感染作用，在日常的班级管理中，引导学生每天坚持诵读名家经典，使学生切身受到优秀思想的深刻熏陶，让这些优良传统逐步融入到学生的血液里。因此，教师要用名家经典作品中的优良思想来指导学生的一言一行，使学生联系以往的生活经验，对作品中的精髓思想进行自主地建构，逐渐增强学生的道德感悟，在丰富学生精神世界的同时有效地指导他们今后的行为。
例如，为了做好德育工作，班主任从班级文化方面入手。首先，班主任要求学生每天早读前花三分钟的时间对《了凡四训》进行诵读，以此来调动学生学习优秀文化的积极性。其次，班主任对学生进行适当地指导，询问学生关于作品的精髓思想。如学生甲：要经常说“我错了”和“没关系”，当同伴惹自己生气或是惹别人生气时会帮我们化解一切恩怨和纠纷。学生乙：要经常想着“我帮你”，主动为其他同伴以及班级做些事情，共同营造一个和谐的环境。最后，在每周的班会上，对学生的德育实践活动进行小结，提升学生对优秀思想的感悟，从而更有效地指导学生的行为。
二、密切关注学生的心理健康，提升学生的心理品质
为了有效地提升初中生的心理品质，班主任要加强对学生心理健康的关注，充分地结合初中生的实际情况以及心理发展特征，尽可能地与学生进行心灵方面的沟通，帮助学生解决青春期遇到的一切难题，使学生逐渐形成并保持积极的、向上的心理状态。因此，作为班主任一定要密切地关注每位学生的心理健康，逐步走进学生的心灵，使学生能够对班主任敞开心扉，从而有效地解决处于青春期的学生所面临的問题，保障学生的心理能够健康发展，逐步提升他们的心理品质。
例如，针对某学生一直躲在厕所哭，任同伴怎么唤都不出来的突发状况。首先，班主任采取了个别谈话的方式，主动与学生进行心灵的对话，引导其说出遇到的问题。其次，通过深层次的交流，了解到这个学生的学习压力非常大，感情也受到了挫折。对此，班主任向学生渗透自己以往的经历以及与异性交往时需要注意的事情。最后，通过班主任的开导，终于使学生破涕为笑，逐渐摆脱了先前的困境，有利于使其形成良好的心理品质和素养。
三、与学生家长进行密切联系，提高学生的道德修养
为了提高初中生自身的道德修养，班主任要与学生的家长进行密切地联系，尤其是一些在学校尊师敬长，在家里却刁蛮任性、不尊敬长辈的学生，只有通过与家长进行联合，共同为学生营造一个良好的德育环境，才能使学生既在学校保持文明讲礼貌的良好形象，也在家中做一个礼让长辈、尊老爱幼的好孩子。因此，班主任要通过多种方式与学生的家长取得联系，让每位家长充分地了解学生思想道德的发展情况，并对学生进行有针对性地德育教育，最终提升学生的道德素质。
例如，班主任通过网络社交平台与家长进行有效的联系，向家长传输班级开展德育主题实践活动的照片，使家长掌握学生思想道德的发展情况。其次，班主任对家庭德育进行科学指导，建议家长以身作则，发挥他们的榜样示范作用，教育学生尊敬家里的老人、见到亲戚或朋友主动打招呼，使学生受到深刻的影响和感染。最后，通过班主任与家长的相互配合，形成合力，逐步提升学生的道德修养。
综上所述，班主任要严格遵循“以德育人”的先进理念，秉持“以生为本”的德育原则，充分结合初中生的心理发展特征以及原有的道德水平，来设计一些丰富的、生动欢快的德育实践活动，使学生获得独特的道德感悟，并受到优秀道德文化的强烈感染，进一步丰富学生的精神世界，有效地规范他们的言谈举止，通过多种方式与学生家长进行有效地联系，二者合作为学生营造优良的德育环境，促进初中生道德思想和品质的有效发展。
参考文献
[1] 郑伟秋.创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议[J].中国校外教育，2019（34）：56-57.
[2] 马晓云.点石成金，班主任的爱心就是金手指——关于班主任德育工作开展探讨[J].贵州教育，2019（20）：12-13.