论文部分内容阅读
摘 要：针对我校目前教育教学中存在的实际问题，参照国内外高校教育模式及教学质量，作者提出了一些自己的观点、看法及改革措施。以期为探索增强我校及我国高等院校人才培养质量提供可能的途径。
关键词：教学改革 创新能力 人才培养质量
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0027-01
近年来，国家发布的两个文件，即《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，指明了未来一个时期，我国高等教育的发展方向。文件将“教育改革、教学质量”提到了一定高度，注重培养社会需要的有用人才。胡锦涛指出：“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”[1]，刘延东强调：“提高质量是高等教育的生命线”[2]。纵观国内外教学模式与教学水平，学生的自主性、创新性及对科研的贡献性，我国与世界的差距还很大。可见，高教改革势在必行且任重道远。
思考目前国内中医院校教育教学模式和本科生就业后工作情况，结合我校药学院教育教学方法及近两年来教育教学改革期间出现的一些问题，笔者提出了自己的几点意见和看法。
1 我院教学中存在的问题
我校药学院一直很重视本科生教育教学，尤其注重青年教师教学质量的培养。学院建立了教学督导组，采用不定期听课及学生座谈会形式进行教学意见反馈，对教师教学质量进行评价。方法的采用，极大促进了教师特别是青年教师对教学的重视，提高了教学质量。但期间也出现了一些负面问题。
首先，评价模式仅是针对老师教学中的缺点和不足，，努力从教师的“教”进行改革，这十分必要，但教师努力提高自身的同时，不能忽视学生“学”的能力与主动性的培养。学生对教师提的意见，往往是“讲得难，听不懂；讲得快；跟不上进度；重点不突出”等等，基本都是就“考试”提意见，关心的问题基本都是最终的考试。教师如果一味顺应学生需求，就会使他们失去很多独立思考的机会，丧失了应有的自主学习与独立解决问题的能力，成了单纯的应试教育。
其次，本学院教学评估刚启动不久，仅针对理论课进行评估，尚未采取对实验课的整改。笔者在实验教学中发现，很多学生动手能力不强、甚至处于观望状态。由于笔者承担课程为《药理学》，实验是几人一组，这就导致很多学生没有强制性亲自动手机会，大家在实验中往往只看不做，更有甚者，不看亦不做。正因为此，往往学生毕业后，又有被工作单位反映动手能力差、独立解决问题能力不强等现象。
2 关于教育改革的实施和体会
2.1 改革教学模式，加强学生自主学习能力的培养
欲取得良好的教学效果，学生的“学”和教师的“教”必需紧密结合。借鉴美国教育方式，笔者随机对我校药学院部分学生进行了试探性教育改革。笔者以“抗衰老”为课题，让不同专业的10余名同学，在规定时间内查阅文献、并设计实验，期间学生可以随时与老师交流，并且每天集中向笔者汇报。由于这个课题本科教学中并未开展，学生开始明显不知从何入手，经过两周反复的讨论与交流，学生渐渐明朗起来，知道该问什么、查什么，讨论渐渐由老师说学生听变成了大家的共同讨论交流，气氛非常浓烈。最后，我们将相似的文献归类、同类文献的同学归为一组，据参考文献设计自己组的实验方法并形成最终方案，进行组间评比。这期间既看到了学生们由茫然到坚持的过程，也看到了学生自主学习能力的进步，更看到了学生间的团结合作与竞争精神。课题设计历时两个月完成，每名学生都形成了自己的理论体系、设计出自己的实验方案，从中汲取知识并拾获乐趣。取得了良好效果。
2.2 改革成绩评定方法，加强学生实践、创新能力的培养
课程成绩评定方式是执行人才培养质量标准的重要手段。随着现代教育理念的与时俱进，课程成绩评定方式的变革也是对传统教学评价思想、人才评价标准的挑战，是提高本科教育质量的关键。
随着整体国民素质的提高，高校招生比例不断扩大，生师比例相差悬殊。对学生理论课程考核多以期末考试为主；实验课程考核多以实验报告为主。然而，实验课中笔者发现，学生往往做得好写得不好，写得好做得不好，甚至根本不做。面对这种情况，笔者重新制定了成绩考核指标，即每次实验成绩为出勤、动手、实验报告各占20%、40%和40%。药理学實验共有8次课，难易程度不等，对于综合性实验如“拟肾上腺素类药物对麻醉家兔血压的影响”等操作麻烦且有难度的实验，酌情给实验主力加分，并给最成功的实验组加分。方法的实施，明显感受到了实验课上学生的动手积极性与团结合作、比拼赶超精神。实验成功率明显提升，学生理论与实践实现了更好的结合。
3 结语
高校教育改革任重道远。尽管近年来教育改革不断推进，如多媒体教学的普及、讨论式教学的开展等，都取得了较好成绩，但培养实践性、创新性人才仍是高校改革的重要方向。只有合理借鉴美国高等教育方式，结合我国高校实际情况进行教育改革，使我国高等教育健康发展，高效率地实现高等院校教育、科研、社会服务这三大功能，才能培养适合时代需要的高质量人才，为全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
参考文献
[1] 新华社.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话-胡锦涛，中央政府门户网站[EB/OL].http：//www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436.htm.2011-04-24.
[2] 新华网.刘延东：提高质量是高等教育生命线要全力以赴[EB/OL].http：//www.chinanews.com/edu/2011/08-15/3259524.shtml.2011-08-15.
关键词：教学改革 创新能力 人才培养质量
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0027-01
近年来，国家发布的两个文件，即《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，指明了未来一个时期，我国高等教育的发展方向。文件将“教育改革、教学质量”提到了一定高度，注重培养社会需要的有用人才。胡锦涛指出：“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”[1]，刘延东强调：“提高质量是高等教育的生命线”[2]。纵观国内外教学模式与教学水平，学生的自主性、创新性及对科研的贡献性，我国与世界的差距还很大。可见，高教改革势在必行且任重道远。
思考目前国内中医院校教育教学模式和本科生就业后工作情况，结合我校药学院教育教学方法及近两年来教育教学改革期间出现的一些问题，笔者提出了自己的几点意见和看法。
1 我院教学中存在的问题
我校药学院一直很重视本科生教育教学，尤其注重青年教师教学质量的培养。学院建立了教学督导组，采用不定期听课及学生座谈会形式进行教学意见反馈，对教师教学质量进行评价。方法的采用，极大促进了教师特别是青年教师对教学的重视，提高了教学质量。但期间也出现了一些负面问题。
首先，评价模式仅是针对老师教学中的缺点和不足，，努力从教师的“教”进行改革，这十分必要，但教师努力提高自身的同时，不能忽视学生“学”的能力与主动性的培养。学生对教师提的意见，往往是“讲得难，听不懂；讲得快；跟不上进度；重点不突出”等等，基本都是就“考试”提意见，关心的问题基本都是最终的考试。教师如果一味顺应学生需求，就会使他们失去很多独立思考的机会，丧失了应有的自主学习与独立解决问题的能力，成了单纯的应试教育。
其次，本学院教学评估刚启动不久，仅针对理论课进行评估，尚未采取对实验课的整改。笔者在实验教学中发现，很多学生动手能力不强、甚至处于观望状态。由于笔者承担课程为《药理学》，实验是几人一组，这就导致很多学生没有强制性亲自动手机会，大家在实验中往往只看不做，更有甚者，不看亦不做。正因为此，往往学生毕业后，又有被工作单位反映动手能力差、独立解决问题能力不强等现象。
2 关于教育改革的实施和体会
2.1 改革教学模式，加强学生自主学习能力的培养
欲取得良好的教学效果，学生的“学”和教师的“教”必需紧密结合。借鉴美国教育方式，笔者随机对我校药学院部分学生进行了试探性教育改革。笔者以“抗衰老”为课题，让不同专业的10余名同学，在规定时间内查阅文献、并设计实验，期间学生可以随时与老师交流，并且每天集中向笔者汇报。由于这个课题本科教学中并未开展，学生开始明显不知从何入手，经过两周反复的讨论与交流，学生渐渐明朗起来，知道该问什么、查什么，讨论渐渐由老师说学生听变成了大家的共同讨论交流，气氛非常浓烈。最后，我们将相似的文献归类、同类文献的同学归为一组，据参考文献设计自己组的实验方法并形成最终方案，进行组间评比。这期间既看到了学生们由茫然到坚持的过程，也看到了学生自主学习能力的进步，更看到了学生间的团结合作与竞争精神。课题设计历时两个月完成，每名学生都形成了自己的理论体系、设计出自己的实验方案，从中汲取知识并拾获乐趣。取得了良好效果。
2.2 改革成绩评定方法，加强学生实践、创新能力的培养
课程成绩评定方式是执行人才培养质量标准的重要手段。随着现代教育理念的与时俱进，课程成绩评定方式的变革也是对传统教学评价思想、人才评价标准的挑战，是提高本科教育质量的关键。
随着整体国民素质的提高，高校招生比例不断扩大，生师比例相差悬殊。对学生理论课程考核多以期末考试为主；实验课程考核多以实验报告为主。然而，实验课中笔者发现，学生往往做得好写得不好，写得好做得不好，甚至根本不做。面对这种情况，笔者重新制定了成绩考核指标，即每次实验成绩为出勤、动手、实验报告各占20%、40%和40%。药理学實验共有8次课，难易程度不等，对于综合性实验如“拟肾上腺素类药物对麻醉家兔血压的影响”等操作麻烦且有难度的实验，酌情给实验主力加分，并给最成功的实验组加分。方法的实施，明显感受到了实验课上学生的动手积极性与团结合作、比拼赶超精神。实验成功率明显提升，学生理论与实践实现了更好的结合。
3 结语
高校教育改革任重道远。尽管近年来教育改革不断推进，如多媒体教学的普及、讨论式教学的开展等，都取得了较好成绩，但培养实践性、创新性人才仍是高校改革的重要方向。只有合理借鉴美国高等教育方式，结合我国高校实际情况进行教育改革，使我国高等教育健康发展，高效率地实现高等院校教育、科研、社会服务这三大功能，才能培养适合时代需要的高质量人才，为全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。
参考文献
[1] 新华社.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话-胡锦涛，中央政府门户网站[EB/OL].http：//www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436.htm.2011-04-24.
[2] 新华网.刘延东：提高质量是高等教育生命线要全力以赴[EB/OL].http：//www.chinanews.com/edu/2011/08-15/3259524.shtml.2011-08-15.