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摘 要：怎样走高职特色化的教学道路一直是我国高职教育探索的问题。本文通过作者在城镇规划专业控制性详细规划课程教学实践过程中应用的教学方法，提高学生自主学习能力，取得了很好的教学效果。
关键词：高职 城镇规划专业 控制性详细规划 项目教学
近年来，高职教育一直处于一种非常被动的局面。从学生的就业及各行各业的评价来说，高职学生的能力不能很好的适应社会的需要是高职教育面临的巨大问题。分析原因，一是高职教育一直沿用着本科的教学大纲，高职教育的时间一般为三年，时间上的缩短仅是教学大纲的缩减，没有系统性的解决高职教育的教学要求；二是高职学生自身的特点，高职学生具有自学能力较差，对理论知识的学习兴趣不足，对知识的应用不灵活等特点。
因此，解决上述问题就要从两方面下手。一是做出符合高职教育的教学大纲。二是应用能提高学生自主学习能力及知识应用水平的教学方法。这里面我主要通过自身的教学经历来谈下高职城镇规划专业的教学方法。
要谈教学方法，首先说下高职城镇规划专业的培养目标。高职城镇规划专业主要培养具有良好的综合素质，掌握城镇规划专业知识和职业技能，能从事城乡及村镇规划设计、城乡及村镇规划管理等技术工作的技能型专门人才。毕业生主要面向城乡建设和管理行业，主要就业岗位为城镇规划员，村镇建设助理员，设计院设计人员等。从培养目标上来看高职生通过三年的学习需要具备下列专业知识及能力：（1）具备识读与绘制规划与建筑图的能力；（2）掌握城镇规划编制的一般知识；（3）具备运用CAD进行设计及表达的能力（4）具备运用专业软件编绘效果图的表达能力。（5）具备城乡与村镇规划成果编制能力；（6）具有编制规划文本、说明书的能力；（7）掌握城乡建设管理与法规知识，具备建设管理及执法的能力；（8）具有熟练应用测量器具进行城镇建设工程测量的能力。
这么多的专业知识及能力怎样在教学中对学生进行培养，最好的方式就是项目教学。项目教学是指将实际项目作为教学的基本框架及主线，项目任务书作为课程的教学成果及评定要求。学生通过完成具体项目，在老师的指导下，处理各个环节要求的目标，熟悉整个项目的操作流程。项目教学能够调动学生自主学习的能力，其实高职学生有着不亚于本科学生的解决问题的毅力和信心。他们在遇到问题的同时有着更高的求知欲和解决问题有效方式。通过项目中遇到的问题，能够激发学生自主去查阅相关的理论知识及方法手段，解决理论教学中学生兴趣不足的问题。下面我以《控制性详细规划》课程的教学为例，来谈下项目教学方法在具体教学过程中的应用。
控制性详细规划处于总体规划及修建性详细规划的中间环节，作为总体规划的深化及延续，同时兼有对修建性详细规划的指导作用。在教学环节中，学生在完成上学期总体规划学习后，进入控制性详细规划的学习阶段。控制性详细规划是城乡规划体系中最有特色的一种规划类型，主旨在于对“控制”的把握。控制分为土地使用控制、环境容量控制、建筑建造控制、配套设施控制及人的行为活动控制。对于各项控制的把握，是课程教学的主要目标。
课程项目教学的前期准备：某城市总体规划（文本、图纸、说明书）、某城市城市规划编制导则、地方规范、控制性详细规划所需的相关规范。某城市某区控制性详细规划设计任务书。设计任务书作为本次规划所需达到的设计要求及成果要求。教师可以模仿甲方，对设计任务书做出疑难解答。要求学生熟悉城市总体规划的内容，对城市有整体的认识，了解城市特色及规划重点，特别是对所做控规的地区进行详细了解。要求学生做出土地利用现状图，了解现状各地块的土地使用权属，同时结合上位规划了解规划地块现状与规划的差异，对设计的合理性做出选择。
项目设计阶段：学生在现状图的基础上，结合上位合理性的规划。项目设计阶段分为三阶段：初期构思阶段、方案完善阶段、成果表达阶段。结合每个阶段的不同特点，学生需要学习不同的理论知识及不同的操作技能。
1、初期构思阶段：这阶段主要要求阅读大量的设计实例寻找设计灵感，表达手段多种多样。学生可以随意发挥创造力，对未来城市的发展提出自己的想法。常见的方式为手绘进行资料的收集及想法的表达。要求学生运用所学的美术知识进行方案构思。教师可以模拟甲方对学生提出的想法进行评价。
2、方案完善阶段：这一阶段要求教師进行适当的理论教授。通过成果要求学生进行各图纸的表达。每张图纸的内容要求都会产生新的知识点，学生会对新知识点提出问题。教师通过对每个知识点的深化及衍生，交给学生处理实际问题时所依据的设计规范、不同情况下的设计方法，指标计算方法及合理性。达到控制性详细规划对“控制”的要求。
3、成果表达阶段：这阶段要求学生运用之前所学的计算机绘图能力，对表达成果进行完善。成果要求在表达准确、清晰的基础上，做出自己的风格及特色。很多有创意的想法，是需要合适的表达手段的。怎样让甲方更清楚的了解自己的想法，是成果表达的最终目的。有条件的同学可以利用三维制图的方式更直观的表达。教师可以模拟甲方对学生的表达意图进行询问和指导。
以上为我对高职城镇规划专业应用项目教学方法进行的实践。学生在课程教学过程中，学习积极性有了很大的提高，同时学生与学生之间在设计能力与表达方法上也一比高下，设计水平及计算机制图能力得到了很大的提升，有很多有创意有特色的作品，取得了很好的教学效果。
关键词：高职 城镇规划专业 控制性详细规划 项目教学
近年来，高职教育一直处于一种非常被动的局面。从学生的就业及各行各业的评价来说，高职学生的能力不能很好的适应社会的需要是高职教育面临的巨大问题。分析原因，一是高职教育一直沿用着本科的教学大纲，高职教育的时间一般为三年，时间上的缩短仅是教学大纲的缩减，没有系统性的解决高职教育的教学要求；二是高职学生自身的特点，高职学生具有自学能力较差，对理论知识的学习兴趣不足，对知识的应用不灵活等特点。
因此，解决上述问题就要从两方面下手。一是做出符合高职教育的教学大纲。二是应用能提高学生自主学习能力及知识应用水平的教学方法。这里面我主要通过自身的教学经历来谈下高职城镇规划专业的教学方法。
要谈教学方法，首先说下高职城镇规划专业的培养目标。高职城镇规划专业主要培养具有良好的综合素质，掌握城镇规划专业知识和职业技能，能从事城乡及村镇规划设计、城乡及村镇规划管理等技术工作的技能型专门人才。毕业生主要面向城乡建设和管理行业，主要就业岗位为城镇规划员，村镇建设助理员，设计院设计人员等。从培养目标上来看高职生通过三年的学习需要具备下列专业知识及能力：（1）具备识读与绘制规划与建筑图的能力；（2）掌握城镇规划编制的一般知识；（3）具备运用CAD进行设计及表达的能力（4）具备运用专业软件编绘效果图的表达能力。（5）具备城乡与村镇规划成果编制能力；（6）具有编制规划文本、说明书的能力；（7）掌握城乡建设管理与法规知识，具备建设管理及执法的能力；（8）具有熟练应用测量器具进行城镇建设工程测量的能力。
这么多的专业知识及能力怎样在教学中对学生进行培养，最好的方式就是项目教学。项目教学是指将实际项目作为教学的基本框架及主线，项目任务书作为课程的教学成果及评定要求。学生通过完成具体项目，在老师的指导下，处理各个环节要求的目标，熟悉整个项目的操作流程。项目教学能够调动学生自主学习的能力，其实高职学生有着不亚于本科学生的解决问题的毅力和信心。他们在遇到问题的同时有着更高的求知欲和解决问题有效方式。通过项目中遇到的问题，能够激发学生自主去查阅相关的理论知识及方法手段，解决理论教学中学生兴趣不足的问题。下面我以《控制性详细规划》课程的教学为例，来谈下项目教学方法在具体教学过程中的应用。
控制性详细规划处于总体规划及修建性详细规划的中间环节，作为总体规划的深化及延续，同时兼有对修建性详细规划的指导作用。在教学环节中，学生在完成上学期总体规划学习后，进入控制性详细规划的学习阶段。控制性详细规划是城乡规划体系中最有特色的一种规划类型，主旨在于对“控制”的把握。控制分为土地使用控制、环境容量控制、建筑建造控制、配套设施控制及人的行为活动控制。对于各项控制的把握，是课程教学的主要目标。
课程项目教学的前期准备：某城市总体规划（文本、图纸、说明书）、某城市城市规划编制导则、地方规范、控制性详细规划所需的相关规范。某城市某区控制性详细规划设计任务书。设计任务书作为本次规划所需达到的设计要求及成果要求。教师可以模仿甲方，对设计任务书做出疑难解答。要求学生熟悉城市总体规划的内容，对城市有整体的认识，了解城市特色及规划重点，特别是对所做控规的地区进行详细了解。要求学生做出土地利用现状图，了解现状各地块的土地使用权属，同时结合上位规划了解规划地块现状与规划的差异，对设计的合理性做出选择。
项目设计阶段：学生在现状图的基础上，结合上位合理性的规划。项目设计阶段分为三阶段：初期构思阶段、方案完善阶段、成果表达阶段。结合每个阶段的不同特点，学生需要学习不同的理论知识及不同的操作技能。
1、初期构思阶段：这阶段主要要求阅读大量的设计实例寻找设计灵感，表达手段多种多样。学生可以随意发挥创造力，对未来城市的发展提出自己的想法。常见的方式为手绘进行资料的收集及想法的表达。要求学生运用所学的美术知识进行方案构思。教师可以模拟甲方对学生提出的想法进行评价。
2、方案完善阶段：这一阶段要求教師进行适当的理论教授。通过成果要求学生进行各图纸的表达。每张图纸的内容要求都会产生新的知识点，学生会对新知识点提出问题。教师通过对每个知识点的深化及衍生，交给学生处理实际问题时所依据的设计规范、不同情况下的设计方法，指标计算方法及合理性。达到控制性详细规划对“控制”的要求。
3、成果表达阶段：这阶段要求学生运用之前所学的计算机绘图能力，对表达成果进行完善。成果要求在表达准确、清晰的基础上，做出自己的风格及特色。很多有创意的想法，是需要合适的表达手段的。怎样让甲方更清楚的了解自己的想法，是成果表达的最终目的。有条件的同学可以利用三维制图的方式更直观的表达。教师可以模拟甲方对学生的表达意图进行询问和指导。
以上为我对高职城镇规划专业应用项目教学方法进行的实践。学生在课程教学过程中，学习积极性有了很大的提高，同时学生与学生之间在设计能力与表达方法上也一比高下，设计水平及计算机制图能力得到了很大的提升，有很多有创意有特色的作品，取得了很好的教学效果。