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摘要：随着信息时代的到来，多媒体在教育领域中实现了推广和应用，对促进教学质量的提升发挥了不可小觑的作用和影响。那么，应该如何将多媒体教学和小学语文有机结合起来呢？本文将结合教学实践经验，并从利用多媒体直观展示以激发学生学习兴趣、降低课程教学难度、有效拓展课堂资源三个维度出发，来分析小学语文教学中实施多媒体教学的具体方法和科学策略。
关键词：小学语文教学;多媒体教学;实施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-333
多媒体教学是教育信息化发展的产物，它向传统教育模式和教学方法提供了千载难逢的机遇和前所未有的挑战。在小学语文教学中运用多媒体教学符合新课程标准的要求，可以弥补传统教学的不足，营造良好的学习氛围和环境，为语文教学注入新的生命和活力。所以，广大的小学语文教师要做到与时俱进，采用各种途径和方式来促进多媒体教学的合理运用，打开语文教学的新局面，进而取得理想的教学效果。
一、运用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣
小学生好奇心强、活泼好动，通常对有趣、生动形象的事物有浓厚的兴趣和热情，从而在兴趣的驱使下展开积极主动地学习。多媒体教学则可以赋予语文知识生命力，使其变得更加直观、形象和鲜活。对此，小学语文教师应当转变枯燥乏味的语言讲解+黑板板书的教学方式，合理巧妙地利用多媒体设备来辅助教学，将知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设个性化、开放性的动态教学环境，从而直接刺激学生的感官，吸引学生的好奇心，以达到激发学生学习兴趣的最终目的。
例如，在教授《草原》时，笔者先通过互联网收集了一些有关草原风景的图片与视频，上课后，利用多媒体来为学生们进行播放，在视频播放开始后，学生们的注意力纷纷集中到视频上。这时，笔者趁着学生们高涨的学习热情，让学生们打开课文，阅读《草原》这篇课文，从课文中感受作者笔下的草原景色，通过多媒体的辅助之后，学生们学习的热情比以往更高，学习效果也更加明显。这样，笔者通过运用多媒体直观展示，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体优化教学，降低课程教学难度
语文课程具有很强的文学性和抽象性，小学生则多以形象思維为主，这就导致学生在语文学习和知识理解方面存在一定困难，从而影响其学习的效率和效果。所以，小学语文教师应该在教学活动中充分考虑到课程知识和学生思维间的差异性，利用多媒体教学设备来设计课件，直接突出重点、分化难点、化难为易、化概括为具体，为学生揭露知识形成和发展的过程，让文字和客观事物之间建立联系，让知识变得更加通俗易懂，从而降低课程教学的难度，加快并强化学生知识理解与掌握。
例如，在教授《两小儿辩日》时，本节课程的内容具有一定的难度，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，这不仅会限制学生们的发展，同时还会影响学生们的学习信心。所以，笔者运用多媒体技术展开教学，将本节课程的难点知识进行归纳，并将课程中所有知识点进行分层，以思维导图的形式向学生们展示，这种方法更容易使学生们接受，学生们在学习的过程中，可以随时了解到自己的不足，对于学生们薄弱的地方，笔者会加强指导教学，提升学生们的学习效率。这样，笔者通过运用多媒体优化教学，降低了课程教学的难度。
三、运用多媒体拓展资源，丰富学生知识视野
多媒体教学的运用不仅可以革新知识呈现的形式，同时还能够突破教学资源的时空限制，为学生提供更加丰富的知识内容。因此，小学语文教师应该具备广泛的教学思路，不拘泥于课堂教学和语文教材之中，而是主动利用计算机、互联网等技术设备来搜集与语文相关的素材和资源，有效扩充原有的知识结构体系，再利用多媒体设备来进行直观的课堂展示，增加课堂教学的容量，丰富学生的知识视野，帮助学生增长见识，从而让学生的语文学习更具广度、深度和效度。
例如，在教授《太阳》时，通过本节课程的学习，学生们认识到了太阳对于我们人类的重要，同时也了解了太阳的在我们银河系中的地位，但这些知识显然不满足学生们的需求，所以，笔者运用多媒体技术为学生们拓展了教学资源。上课后，笔者利用多媒体技术为学生们展示了太阳的图片，并介绍介绍人类对太阳探索的发展历程，让学生们认识到科技的进步，感受人类的科技力量。这样，笔者通过运用多媒体拓展教学资源，丰富了学生的知识视野。
总而言之，多媒体教学在具体教学实践中的运用是教育信息化发展的必然趋势，同时也是优化课堂教学、提高教学效率和质量的直接路径。所以，每一位小学语文教师都应认识到多媒体教学的重要性，并能够树立科学的观念和先进的思想，把握好课程改革发展和变化的内在趋势，并从语文学科特性和学生身心发展状况为出发点来进行探索，尝试利用多媒体直观展示以激发学生学习兴趣、降低课程教学难度、有效拓展课堂资源，提高语文课堂的生机与活力，进而引领小学语文课堂教学实现高速前进和纵深发展。
参考文献
[1]吴彩云.如何走出小学语文多媒体教学中的误区[J].中国教师，2017（S2）：99.
[2]张凤艳.多媒体技术与小学语文教学的优化研究[J].中国校外教育，2017（S1）：162-163.
关键词：小学语文教学;多媒体教学;实施中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-333
多媒体教学是教育信息化发展的产物，它向传统教育模式和教学方法提供了千载难逢的机遇和前所未有的挑战。在小学语文教学中运用多媒体教学符合新课程标准的要求，可以弥补传统教学的不足，营造良好的学习氛围和环境，为语文教学注入新的生命和活力。所以，广大的小学语文教师要做到与时俱进，采用各种途径和方式来促进多媒体教学的合理运用，打开语文教学的新局面，进而取得理想的教学效果。
一、运用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣
小学生好奇心强、活泼好动，通常对有趣、生动形象的事物有浓厚的兴趣和热情，从而在兴趣的驱使下展开积极主动地学习。多媒体教学则可以赋予语文知识生命力，使其变得更加直观、形象和鲜活。对此，小学语文教师应当转变枯燥乏味的语言讲解+黑板板书的教学方式，合理巧妙地利用多媒体设备来辅助教学，将知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，创设个性化、开放性的动态教学环境，从而直接刺激学生的感官，吸引学生的好奇心，以达到激发学生学习兴趣的最终目的。
例如，在教授《草原》时，笔者先通过互联网收集了一些有关草原风景的图片与视频，上课后，利用多媒体来为学生们进行播放，在视频播放开始后，学生们的注意力纷纷集中到视频上。这时，笔者趁着学生们高涨的学习热情，让学生们打开课文，阅读《草原》这篇课文，从课文中感受作者笔下的草原景色，通过多媒体的辅助之后，学生们学习的热情比以往更高，学习效果也更加明显。这样，笔者通过运用多媒体直观展示，激发了学生的学习兴趣。
二、运用多媒体优化教学，降低课程教学难度
语文课程具有很强的文学性和抽象性，小学生则多以形象思維为主，这就导致学生在语文学习和知识理解方面存在一定困难，从而影响其学习的效率和效果。所以，小学语文教师应该在教学活动中充分考虑到课程知识和学生思维间的差异性，利用多媒体教学设备来设计课件，直接突出重点、分化难点、化难为易、化概括为具体，为学生揭露知识形成和发展的过程，让文字和客观事物之间建立联系，让知识变得更加通俗易懂，从而降低课程教学的难度，加快并强化学生知识理解与掌握。
例如，在教授《两小儿辩日》时，本节课程的内容具有一定的难度，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，这不仅会限制学生们的发展，同时还会影响学生们的学习信心。所以，笔者运用多媒体技术展开教学，将本节课程的难点知识进行归纳，并将课程中所有知识点进行分层，以思维导图的形式向学生们展示，这种方法更容易使学生们接受，学生们在学习的过程中，可以随时了解到自己的不足，对于学生们薄弱的地方，笔者会加强指导教学，提升学生们的学习效率。这样，笔者通过运用多媒体优化教学，降低了课程教学的难度。
三、运用多媒体拓展资源，丰富学生知识视野
多媒体教学的运用不仅可以革新知识呈现的形式，同时还能够突破教学资源的时空限制，为学生提供更加丰富的知识内容。因此，小学语文教师应该具备广泛的教学思路，不拘泥于课堂教学和语文教材之中，而是主动利用计算机、互联网等技术设备来搜集与语文相关的素材和资源，有效扩充原有的知识结构体系，再利用多媒体设备来进行直观的课堂展示，增加课堂教学的容量，丰富学生的知识视野，帮助学生增长见识，从而让学生的语文学习更具广度、深度和效度。
例如，在教授《太阳》时，通过本节课程的学习，学生们认识到了太阳对于我们人类的重要，同时也了解了太阳的在我们银河系中的地位，但这些知识显然不满足学生们的需求，所以，笔者运用多媒体技术为学生们拓展了教学资源。上课后，笔者利用多媒体技术为学生们展示了太阳的图片，并介绍介绍人类对太阳探索的发展历程，让学生们认识到科技的进步，感受人类的科技力量。这样，笔者通过运用多媒体拓展教学资源，丰富了学生的知识视野。
总而言之，多媒体教学在具体教学实践中的运用是教育信息化发展的必然趋势，同时也是优化课堂教学、提高教学效率和质量的直接路径。所以，每一位小学语文教师都应认识到多媒体教学的重要性，并能够树立科学的观念和先进的思想，把握好课程改革发展和变化的内在趋势，并从语文学科特性和学生身心发展状况为出发点来进行探索，尝试利用多媒体直观展示以激发学生学习兴趣、降低课程教学难度、有效拓展课堂资源，提高语文课堂的生机与活力，进而引领小学语文课堂教学实现高速前进和纵深发展。
参考文献
[1]吴彩云.如何走出小学语文多媒体教学中的误区[J].中国教师，2017（S2）：99.
[2]张凤艳.多媒体技术与小学语文教学的优化研究[J].中国校外教育，2017（S1）：162-163.