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摘 要：组织英语课堂教学应该从课前和课上两方面着手。课前要备学生，备教材，还要备自身心理。课堂上，要善于利用教师良好的形象，精美的导语和优美的语言来吸引学生，还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学，并科学有效地管理控制课堂，激发并培养学生学习英语的兴趣，使课堂教学收到良好的效果。
关键词：英语课堂；组织教学；课前课上
传统英语教学大纲把“掌握语言基本知识和技能”放在首位， 知识与技能是课堂教学关注的中心。相对于传统要求过分强调认知性目标，新课改提出了英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的英语理念要求教师用新的思想去教学。
课堂教学是是学校中所占时间最多、涉及知识面最广、对学生发展影响最大的教育活动。课堂教学必需经过充分准备、严密组织、科学实施，才能收到事半功倍的效果。课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。中学生的思维具有形象性，多以机械识记为主。其情感表现得明显，自尊心强，喜欢得到老师表扬等。教师怎样抓住学生这些特点，在英语课堂上认真组织好教学，以达到预期的教学效果呢？笼统而言，组织英语课堂教学应该从课前和课上两方面来把握：课前，要有效备课。备课是为课堂服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。备课，包括：
一、备学生
成功教学的起点应该是学生。成功教学的充分条件有三个，即以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识形成良好人格为目标。成功有效的教学，首先要了解学生原有的学习基础，并使教学内容和学生原有的学习基础和认知发展水平相一致。教師要注意做好相关知识的铺垫，减小难度。其次，要了解学生不同的学习特点。以知觉类型来分，学生有“听觉型”、“动作型”和“综合型”。按思维类型来分，有的是“冲动型”，有的是“沉思型”，有的是“独立型”，有的是“依赖型”，还有的属“分析型”和“综合型”。教师在教学中只有切实了解学生的知觉类型、思维类型，并以此为特点，开展教学，才能使教学真正有效。第三，要了解学生原有的兴趣。 兴趣是学生学习最佳的内在动机。
二、备教材
要研究教材，分析教材，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材；全面分析学生的学习实际和学习需求，制定适应于学生发展状况的教学目标，使目标处于“最近发展区”；有前瞻性地预计课堂教学中可能出现的种种突发事件等等。有了充分的备课教师就能有效的组织教学活动。
三、备自身
教师的课堂教学心理状态和情绪，直接影响其教学效果。教师心理状态稳定，情绪高昂，自然能吸引和感染学生，使之亢奋，进入学习最佳状态，能够聚精会神，积极思考，获得良好的教学效果。教师良好的自身形象和真诚的情感体现是其基本素质。要调整好教师自身的心理和情感状态。教师只有具有心理优势，才能临变不乱，采用各种灵活有效的方法化解不利因素，巧妙地驾驭课堂，创造理想的课堂气氛。课堂上，有效组织、调控课堂是教学成功的另一重要环节。一个优秀的教师会掌握系统的运行和控制规律，善于随机应变地采取调控措施，而从来不需要维持课堂秩序。首先，教师要善于利用自身的形象气质和语言魅力。教师的形象会影响和感染教室里的每位学生，其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。爱屋及乌，喜欢老师，就喜欢上英语课。教师一个小小的动作，一个眼神，一句话语，在一个孩子的一生都会起到难以遗忘的影响。教师在课堂上良好的仪容，饱满的精神就营造了一种良好的课堂气氛，会带动学生兴趣盎然，思维敏捷，情绪高涨，气氛活跃，也会带动学生对学英语产生兴趣，为本节课打下成功的基础。正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。教师讲起课来语言流畅，大到对每一个知识点该怎样展示、讲解，小到对所说的每一句语言该怎样表达，学生会出现什么样的错误，是否能接受等等，都要做到准确、清晰、恰当，还要做到简洁、生动、有启发性，有适当的幽默感。越生动，学生就越易于接受。其次，善于设置精美的导语。精美的课堂导语，能像磁铁一样牢牢抓住学生，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。可以用非常简单，很实际的一个问题激励每一个学生都大胆地回答问题，也可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、学生的日常活动或是学生爱好的话题，教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。这样既给学生提供了一个练习口语的机会，又进行了听力的练习，对学生各种能力的培养提供了很好的机会。鼓励他们大胆地说，养成了良好的学习习惯。不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣，调动学生情绪，使学生更有活力、更有自信，为一堂课做好一个开始，使学生喜欢学习英语。再次，要采用形式多样的教学方式，对教学过程进行有效地调控。教师要善于从多渠道获取反馈信息。教学过程的可控程度，常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。所以教师要善于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针对信息进行有效地调控。
为了吸引学生的注意力，老师在课堂上可以采取激励原则，通过一些小组比赛，把课堂交给学生，让学生成为“主体”。 要注重学生的参与，让学生大胆质疑。我们如果忽略鼓励学生的质疑，按部就班地完成教学任务，就很难挖掘出学生的潜能，更谈不上学生的创造力。我们教师应该鼓励学生用自己喜欢的学法学习，还可以选择些较为容易的内容布置学生来讲解，培养他们的能力，上课的学生很认真负责，听课的学生比较投入，让学生真正成为课堂的主人。
综上所述，组织英语课堂教学应该从课前和课上两方面着手。课前要备学生，备教材，还要备自身心理。课堂上，要加强自身修养，塑造良好的教师形象，用精美的导语和优美的语言来吸引学生，还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学，激发并培养学生学习英语的兴趣。这样的英语课堂才是比较成功的课堂，这样的英语教师才能赢得学生的喜欢和尊重，使课堂教学收到良好的效果。
参考文献：
[1] 刘俊强.新课标高中英语教学对教师有哪些要求.教育教学论坛.2011.13期.
[2] 王亚妹.浅谈如何有效组织好课堂教学.教育教学论坛. 2010.03期.
[3]岳蔚. 新课程小学英语评课的理论与实践[M]. 宁波：宁波出版社，2005.
关键词：英语课堂；组织教学；课前课上
传统英语教学大纲把“掌握语言基本知识和技能”放在首位， 知识与技能是课堂教学关注的中心。相对于传统要求过分强调认知性目标，新课改提出了英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的英语理念要求教师用新的思想去教学。
课堂教学是是学校中所占时间最多、涉及知识面最广、对学生发展影响最大的教育活动。课堂教学必需经过充分准备、严密组织、科学实施，才能收到事半功倍的效果。课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。中学生的思维具有形象性，多以机械识记为主。其情感表现得明显，自尊心强，喜欢得到老师表扬等。教师怎样抓住学生这些特点，在英语课堂上认真组织好教学，以达到预期的教学效果呢？笼统而言，组织英语课堂教学应该从课前和课上两方面来把握：课前，要有效备课。备课是为课堂服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。备课，包括：
一、备学生
成功教学的起点应该是学生。成功教学的充分条件有三个，即以学生为起点，以学生参与为基础，以学生获得知识形成良好人格为目标。成功有效的教学，首先要了解学生原有的学习基础，并使教学内容和学生原有的学习基础和认知发展水平相一致。教師要注意做好相关知识的铺垫，减小难度。其次，要了解学生不同的学习特点。以知觉类型来分，学生有“听觉型”、“动作型”和“综合型”。按思维类型来分，有的是“冲动型”，有的是“沉思型”，有的是“独立型”，有的是“依赖型”，还有的属“分析型”和“综合型”。教师在教学中只有切实了解学生的知觉类型、思维类型，并以此为特点，开展教学，才能使教学真正有效。第三，要了解学生原有的兴趣。 兴趣是学生学习最佳的内在动机。
二、备教材
要研究教材，分析教材，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材；全面分析学生的学习实际和学习需求，制定适应于学生发展状况的教学目标，使目标处于“最近发展区”；有前瞻性地预计课堂教学中可能出现的种种突发事件等等。有了充分的备课教师就能有效的组织教学活动。
三、备自身
教师的课堂教学心理状态和情绪，直接影响其教学效果。教师心理状态稳定，情绪高昂，自然能吸引和感染学生，使之亢奋，进入学习最佳状态，能够聚精会神，积极思考，获得良好的教学效果。教师良好的自身形象和真诚的情感体现是其基本素质。要调整好教师自身的心理和情感状态。教师只有具有心理优势，才能临变不乱，采用各种灵活有效的方法化解不利因素，巧妙地驾驭课堂，创造理想的课堂气氛。课堂上，有效组织、调控课堂是教学成功的另一重要环节。一个优秀的教师会掌握系统的运行和控制规律，善于随机应变地采取调控措施，而从来不需要维持课堂秩序。首先，教师要善于利用自身的形象气质和语言魅力。教师的形象会影响和感染教室里的每位学生，其语言、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。爱屋及乌，喜欢老师，就喜欢上英语课。教师一个小小的动作，一个眼神，一句话语，在一个孩子的一生都会起到难以遗忘的影响。教师在课堂上良好的仪容，饱满的精神就营造了一种良好的课堂气氛，会带动学生兴趣盎然，思维敏捷，情绪高涨，气氛活跃，也会带动学生对学英语产生兴趣，为本节课打下成功的基础。正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件；高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素之一。教师讲起课来语言流畅，大到对每一个知识点该怎样展示、讲解，小到对所说的每一句语言该怎样表达，学生会出现什么样的错误，是否能接受等等，都要做到准确、清晰、恰当，还要做到简洁、生动、有启发性，有适当的幽默感。越生动，学生就越易于接受。其次，善于设置精美的导语。精美的课堂导语，能像磁铁一样牢牢抓住学生，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。可以用非常简单，很实际的一个问题激励每一个学生都大胆地回答问题，也可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、学生的日常活动或是学生爱好的话题，教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。这样既给学生提供了一个练习口语的机会，又进行了听力的练习，对学生各种能力的培养提供了很好的机会。鼓励他们大胆地说，养成了良好的学习习惯。不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣，调动学生情绪，使学生更有活力、更有自信，为一堂课做好一个开始，使学生喜欢学习英语。再次，要采用形式多样的教学方式，对教学过程进行有效地调控。教师要善于从多渠道获取反馈信息。教学过程的可控程度，常取决于信息的交流畅通程度，特别是取决于反馈作用。所以教师要善于充分利用各种反馈方法，随时收集从各个渠道来的反馈信息，才能针对信息进行有效地调控。
为了吸引学生的注意力，老师在课堂上可以采取激励原则，通过一些小组比赛，把课堂交给学生，让学生成为“主体”。 要注重学生的参与，让学生大胆质疑。我们如果忽略鼓励学生的质疑，按部就班地完成教学任务，就很难挖掘出学生的潜能，更谈不上学生的创造力。我们教师应该鼓励学生用自己喜欢的学法学习，还可以选择些较为容易的内容布置学生来讲解，培养他们的能力，上课的学生很认真负责，听课的学生比较投入，让学生真正成为课堂的主人。
综上所述，组织英语课堂教学应该从课前和课上两方面着手。课前要备学生，备教材，还要备自身心理。课堂上，要加强自身修养，塑造良好的教师形象，用精美的导语和优美的语言来吸引学生，还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学，激发并培养学生学习英语的兴趣。这样的英语课堂才是比较成功的课堂，这样的英语教师才能赢得学生的喜欢和尊重，使课堂教学收到良好的效果。
参考文献：
[1] 刘俊强.新课标高中英语教学对教师有哪些要求.教育教学论坛.2011.13期.
[2] 王亚妹.浅谈如何有效组织好课堂教学.教育教学论坛. 2010.03期.
[3]岳蔚. 新课程小学英语评课的理论与实践[M]. 宁波：宁波出版社，2005.