论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学是面向小学生的主要教学课程之一。了解小学生的母语并体验我国令人惊叹的文化也是小学生的初级教育，这非常重要。德育在小学语文教学中得到了广泛的渗透，因此学生德育中情感的发展是小学语文的重要目标。那么如何培养学生的德育情感呢？本文从四个方面对这一问题进行了分析，这四个方面是作者实际工作经验的一部分，在实践培训中进行了测试，并取得了一定的成果。
关键词：小学语文;德育的渗透;教学策略
小学语文渗透着德育的内容，在促进和培养学生的德育情感中起着非常重要的作用。语文初等教育的主要场所是课堂教学，因此，对学生进行德育情感培养的主要场所是课堂教学。小学语文教师要充分掌握语文课本中的德育教育，发挥无形化作用，加强师生沟通，将教学与实践结合起来，这些方法可以有效地改善学生的德育情感。
一、实现小学德育目标的必要性
教育部已经明确表示，其教育目的是帮助小学生养成对家园、科学、工作、人民和社会主义情感的热爱，以及养成储蓄、勤奋、卫生、礼貌的良好习惯，并且有积极乐观的性格和品格。從小学德育的总体目标来看，无论是情感、意识还是习惯，都必须符合语文教学的总体目标。因此，在小学语文教学中，必须根据德育目标加强语文教学，通过提高德育的道德观念，促进德育的顺利发展。
二、通过课堂教学大力实施德育
1.通过引入新课程来开始道德教育
有人说：“良好的开端是成功的一半。”我们可以夸大课堂教学的艺术性，这是一个“良好的开端”，这样道德教育的知识就可以渗透到“优秀而全面的”教学之中。因此，有必要计划一个明亮而有创造力的介绍，并在介绍过程中对学生进行感染和教育。例如，在教授雅鲁藏布大峡谷课程的同时，我首先让学生观看有关雅鲁藏布大峡谷的视频，以欣赏壮丽的景色、体验大河和家园的美丽。让学生一边看一边谈论自己的感受，让学生充满好奇的转到课本上学习新知识。
2.渗透德育以寻找新知识
（1）通过阅读渗透道德教育。只有大声朗读，学生才能沉浸在舞台上，感受文章中人物的感染力和影响力，并进行道德教育。例如，在教学桂林山水时，我使用课本插图、幻灯片图片和录音帮助学生了解桂林山水的特点，并指导学生以自由的语调、有节奏地阅读，这有利于学生的审美能力发展，使学生能够想象，享受美丽并激发学生热爱家园的壮丽风景的能力。
（2）通过分析人物形象渗入德育。为了使课文中所描述的字符在学生阅读时脱颖而出并深深植根于他们的心中，我们应该使用针对特定字符的分析，以便学生不仅了解字符描述方法，还会得到个性很高的想法，优秀的感染教育素质。
（3）通过解释关键词和句子来渗透道德教育。只有牢固地理解语文中的单词和句子，我们才能清楚地解释文本所体现的内在意识形态，使学生在获得知识和建设技能的同时接受独特的思想教育。
（4）通过评估插图来渗透道德教育。指导学生评估插图并理解图纸的含义有助于学生形象化和具体化更多抽象的文本内容，从而加深他们对文本的理解，进而加深学生的意识形态理解。
（5）与文字相比，渗透道德教育。比较方法的使用不仅可以激发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望，还可以通过使学生区分对与错，可以模仿和应谴责的内容来提高学生的歧视机会。通过大量的比较，学生意识到他们应该有持久的学习意愿，明确的学习目标和公平的学习方法，这激发了学生为国家赢得名声并为建立四个现代化而奋斗的热情，学生阅读课本的同时也接受了深刻的情感教育。
3.充分利用课程资源，采取交流、实践等多种方式渗透德育工作
要渗透德育，请使用课程资源，使用交流、练习和其他方法。例如：文本“母亲的账单”是关于彼得的一个小男孩，他把帮助母亲做的事务开出了每日账单，向母亲索要报酬，当他在餐桌上看到母亲的照顾他所有账单的金额为零时，这笔账单让彼得感觉羞愧。在上完本课后，老师没有让学生根据自己的生活谈论他们的感受，而是分配了作业：当他们回到家为父母做些事情，然后第二天来学校后讲述自己的感受：学生1：第一次洗了父亲的脚，父亲称赞了我。学生2：我帮助妈妈铺了地板，妈妈说我真的很聪明……老师：每个人都快乐地在父母的照顾下成长，要知道父母对你的爱，你的表现令人赞叹。通过我们的实践，学生们感受了父母的爱，同时也知道如何回应父母的爱。就像小彼得一样，知道爱是无价的和无私的，我希望你会以对父母的爱来爱你周围的每个人，然后这个世界就会充满爱……评论：教课文不会讲道生活现实，没有空虚的思想教育，只有亲身实践，理解真相，通过沟通达到自我教育的目的。
4.加强师生之间的沟通，增进道德情感
如果小学生表现不好，他们常常会感到老师和其他学生由于各种压力而不愿与他们互动。因此，即使老师和学生主动联系他们，他们也经常避免互动以保护自己的态度或对抗态度。教师需要充分理解小学生的行为，而不是放任自流或对辅导这些学生失去信心。在小学阶段教授语文需要动员学生互动，加强相互沟通，理解相互支持，渗透道德教育并纠正行为不端的学生。一般而言，语文教师应加强与学生的沟通，缩短师生之间的距离，并充分体会所传授的道德情感。
简而言之，在进行语文教学时，教师应高度重视课程资源的合理开发和利用，认真学习教材，有机结合新课程的三维目标，通过有趣的语言讲道来创造性地设计教学关系，变成灵活多样的形式这表明德育已有机地渗透到教学中，这样的语文课是充实而湿润的课，所教的学生是全面的学生。
参考文献：
[1]韩菊芳浅议语文学科中的德育渗透[J].才智，2010，（04）。
[2]高献丽小学语文课堂有效教学探究[J].考试周刊，2009，（39）。
广西河池罗城仫佬族自治县东门镇永安村中心小学 银邦宣
关键词：小学语文;德育的渗透;教学策略
小学语文渗透着德育的内容，在促进和培养学生的德育情感中起着非常重要的作用。语文初等教育的主要场所是课堂教学，因此，对学生进行德育情感培养的主要场所是课堂教学。小学语文教师要充分掌握语文课本中的德育教育，发挥无形化作用，加强师生沟通，将教学与实践结合起来，这些方法可以有效地改善学生的德育情感。
一、实现小学德育目标的必要性
教育部已经明确表示，其教育目的是帮助小学生养成对家园、科学、工作、人民和社会主义情感的热爱，以及养成储蓄、勤奋、卫生、礼貌的良好习惯，并且有积极乐观的性格和品格。從小学德育的总体目标来看，无论是情感、意识还是习惯，都必须符合语文教学的总体目标。因此，在小学语文教学中，必须根据德育目标加强语文教学，通过提高德育的道德观念，促进德育的顺利发展。
二、通过课堂教学大力实施德育
1.通过引入新课程来开始道德教育
有人说：“良好的开端是成功的一半。”我们可以夸大课堂教学的艺术性，这是一个“良好的开端”，这样道德教育的知识就可以渗透到“优秀而全面的”教学之中。因此，有必要计划一个明亮而有创造力的介绍，并在介绍过程中对学生进行感染和教育。例如，在教授雅鲁藏布大峡谷课程的同时，我首先让学生观看有关雅鲁藏布大峡谷的视频，以欣赏壮丽的景色、体验大河和家园的美丽。让学生一边看一边谈论自己的感受，让学生充满好奇的转到课本上学习新知识。
2.渗透德育以寻找新知识
（1）通过阅读渗透道德教育。只有大声朗读，学生才能沉浸在舞台上，感受文章中人物的感染力和影响力，并进行道德教育。例如，在教学桂林山水时，我使用课本插图、幻灯片图片和录音帮助学生了解桂林山水的特点，并指导学生以自由的语调、有节奏地阅读，这有利于学生的审美能力发展，使学生能够想象，享受美丽并激发学生热爱家园的壮丽风景的能力。
（2）通过分析人物形象渗入德育。为了使课文中所描述的字符在学生阅读时脱颖而出并深深植根于他们的心中，我们应该使用针对特定字符的分析，以便学生不仅了解字符描述方法，还会得到个性很高的想法，优秀的感染教育素质。
（3）通过解释关键词和句子来渗透道德教育。只有牢固地理解语文中的单词和句子，我们才能清楚地解释文本所体现的内在意识形态，使学生在获得知识和建设技能的同时接受独特的思想教育。
（4）通过评估插图来渗透道德教育。指导学生评估插图并理解图纸的含义有助于学生形象化和具体化更多抽象的文本内容，从而加深他们对文本的理解，进而加深学生的意识形态理解。
（5）与文字相比，渗透道德教育。比较方法的使用不仅可以激发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望，还可以通过使学生区分对与错，可以模仿和应谴责的内容来提高学生的歧视机会。通过大量的比较，学生意识到他们应该有持久的学习意愿，明确的学习目标和公平的学习方法，这激发了学生为国家赢得名声并为建立四个现代化而奋斗的热情，学生阅读课本的同时也接受了深刻的情感教育。
3.充分利用课程资源，采取交流、实践等多种方式渗透德育工作
要渗透德育，请使用课程资源，使用交流、练习和其他方法。例如：文本“母亲的账单”是关于彼得的一个小男孩，他把帮助母亲做的事务开出了每日账单，向母亲索要报酬，当他在餐桌上看到母亲的照顾他所有账单的金额为零时，这笔账单让彼得感觉羞愧。在上完本课后，老师没有让学生根据自己的生活谈论他们的感受，而是分配了作业：当他们回到家为父母做些事情，然后第二天来学校后讲述自己的感受：学生1：第一次洗了父亲的脚，父亲称赞了我。学生2：我帮助妈妈铺了地板，妈妈说我真的很聪明……老师：每个人都快乐地在父母的照顾下成长，要知道父母对你的爱，你的表现令人赞叹。通过我们的实践，学生们感受了父母的爱，同时也知道如何回应父母的爱。就像小彼得一样，知道爱是无价的和无私的，我希望你会以对父母的爱来爱你周围的每个人，然后这个世界就会充满爱……评论：教课文不会讲道生活现实，没有空虚的思想教育，只有亲身实践，理解真相，通过沟通达到自我教育的目的。
4.加强师生之间的沟通，增进道德情感
如果小学生表现不好，他们常常会感到老师和其他学生由于各种压力而不愿与他们互动。因此，即使老师和学生主动联系他们，他们也经常避免互动以保护自己的态度或对抗态度。教师需要充分理解小学生的行为，而不是放任自流或对辅导这些学生失去信心。在小学阶段教授语文需要动员学生互动，加强相互沟通，理解相互支持，渗透道德教育并纠正行为不端的学生。一般而言，语文教师应加强与学生的沟通，缩短师生之间的距离，并充分体会所传授的道德情感。
简而言之，在进行语文教学时，教师应高度重视课程资源的合理开发和利用，认真学习教材，有机结合新课程的三维目标，通过有趣的语言讲道来创造性地设计教学关系，变成灵活多样的形式这表明德育已有机地渗透到教学中，这样的语文课是充实而湿润的课，所教的学生是全面的学生。
参考文献：
[1]韩菊芳浅议语文学科中的德育渗透[J].才智，2010，（04）。
[2]高献丽小学语文课堂有效教学探究[J].考试周刊，2009，（39）。
广西河池罗城仫佬族自治县东门镇永安村中心小学 银邦宣