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摘 要：青年教师代表着学校的未来和希望。培养青年教师是学校教育发展的需要，也是青年教师本身提高和成长的需要。提高在校的青年教师的教育教学能力，成了学校提高本校的教育质量的当务之急。
关键词：青年教师;语文课程;培养策略
在教育改革与发展的工作中，“重视和加强教师队伍建设”已经成为了学校发展的总体目标。随着新课程改革的步伐，许多中小学开始重视青年教师的培养，逐渐加大培训力度，这是我国教育跟随时代发展的需求。
青年教师在专业上有足够的优势，他们具有大学本科的学历，专业知识基础强，有正确的教育思想，头脑灵活，能从各方面接受不同的教学信息，获得较新的教学理念。接着就是心理上有优势，他们对教学工作有很强的责任心，与学生的代沟小，容易找到共同的语言。还有的是时间上的优势，他们是年轻的一代，能用发展的眼光去规划自己，有很大的成长空间等。劣势是作为一名青年教师，缺少了一些教学实践经验，对于课堂中的教学环节，不知道如何让教学活动效果更明显。在学习过程中，有了教学反思，但并不深入。在处理学生情况时，容易将情绪带入到工作中。青年教师的素质关系到学校的将来和发展，学校能否对青年教师进行有效的培养，就是一个重要的课题。
学校的每个课程，都有其鲜明的特点和教学要求。语文课是学习语言运用和写作的综合实践课。语文课程的目的是提高学生的语言文字运用能力和学生各方面的素养。让学生能够形成一个正确的世界观、人生观和价值观。语文课程里的文章内容在发扬中华民族的优秀文明和宣扬革命传统等方面具有无法代替的优势。青年教师如何发挥语文课程的重要作用，这是需要不断探索的过程。现结合实际情况，对培养初中语文青年教师，提高他们的教学才能，谈谈我们学校的培养策略和方法。
一、提高语文素养
要成为一名语文教师，需要具备一定的语文素养。所谓语文素养，是指以汉语能力为中心的综合素养，包含汉语常识、言语积累、汉语能力、汉语学习方法和习惯、思维能力、人文素养等。
初中语文教师想要拥有丰富的专业知识，首先要学会阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学纲要宽广得无法相比的时候，教师才成为教育发展过程的真正能手。”教师能主动地去阅读，这就是对学生有一种潜移默化的影响，爱阅读的教师往往是学生眼中的榜样。其次，语文教师的文学素养也要与时俱进，文学作品原本就是语文课堂上的一个重要组成部分。例如不少老师在遇到文学作品和名著阅读题时，由于自身對作品的不熟悉，就不能通过课堂上的讲解，让学生产生兴趣，也不能在课堂上获得感受和体验。如果想提高文学素养，开阔文化视野，语文青年教师除了阅读相关的专业书籍，还可以选择有时代特色的优秀经典作品，多关注新闻时事和其他学科的基础知识。而学生的文学作品的阅读量决定着上课的质量，教师可以通过他们现阶段喜爱的课外读物，来了解他们的思想动态，学生也能够在教师阅读教学的引导下，加深对作品的了解和领会，并有一些感悟和思索，享受审美的乐趣。
二、树立教育观念
青年教师具有了一定的语文素养，进入真正的教学实践阶段时，还应该时刻关注当前教育形式的发展和本地教育教学的需要。教育部制定的《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、功能、地位重新做了科学的概括，强调“人文性与工具性的统一”，这为语文青年教师指明了语文教学发展的方向。
语文青年教师通过仔细研读《语文课程标准》，转变教育观念，树立语文教学的新理念，在教学中重视“人文性”，以人为本，结合教材内容，在课堂上营建文化氛围，通过学习优秀文化作品，使学生得到和谐发展。在教学中重视“自主性”，学生是教育过程中的主动参与者，他们可以通过自主、合作、探究的学习形式，去完成学习任务。教师在教学过程中通过角色的转换，变成了学生学习活动的组织者、促进者和引导者，真正做到把学习的自主权还给学生。这样学生才能养成主动探究、团结合作的好习惯。
三、增强专业技能
学校注重教育教学质量，会对青年教师创造条件，提供机会，有针对性地进行理论知识和应用方面的师资培训。青年教师应重视和参与，这是提高自身教学能力，掌握高水平的教学本领的重要途径。青年教师在教学中随时出现的问题都会影响到他们的教学效果，影响他们的教学状态，而这些教学培训活动，都能够给青年教师指明一条光明大道，从而促成教师的快速成长。青年教师也需要积极主动地向其他有经验的教师学习，观摩他们的现场课堂教学，了解活动目标、设计过程，并在指导后及时反思，总结教学经验。
四、具备高尚师德
爱岗敬业，教书育人，为人师表，这三者是社会对教师职业道德最基本的要求，是教师道德的中心内容。一个把教育事业放在重要位置的教师，心中会时刻秉承师德，会对学生认真负责，会用激情和精湛的专业去对待教学工作，给学生树立一个榜样，成为他们学习道路上的引路人。
著名中学语文特级教师余映潮先生曾说过，“我将培养、提高青年教师的课堂教学水平和艺术作为教研工作的重中之重，我会坚持不懈地培养着青年教师。”语文青年教师在学校的不断成长和进步，是初中语文学科发展的关键，代表着语文教学的将来和希望。培养青年教师，既具有挑战，又充满希望！
参考文献：
[1]《课程·教材·教法》 2013年第33卷第5期
[2]《语文课程标准》 2011年版 北京师范大学出版
[3]《中学语文教学论》 人民教育出版
关键词：青年教师;语文课程;培养策略
在教育改革与发展的工作中，“重视和加强教师队伍建设”已经成为了学校发展的总体目标。随着新课程改革的步伐，许多中小学开始重视青年教师的培养，逐渐加大培训力度，这是我国教育跟随时代发展的需求。
青年教师在专业上有足够的优势，他们具有大学本科的学历，专业知识基础强，有正确的教育思想，头脑灵活，能从各方面接受不同的教学信息，获得较新的教学理念。接着就是心理上有优势，他们对教学工作有很强的责任心，与学生的代沟小，容易找到共同的语言。还有的是时间上的优势，他们是年轻的一代，能用发展的眼光去规划自己，有很大的成长空间等。劣势是作为一名青年教师，缺少了一些教学实践经验，对于课堂中的教学环节，不知道如何让教学活动效果更明显。在学习过程中，有了教学反思，但并不深入。在处理学生情况时，容易将情绪带入到工作中。青年教师的素质关系到学校的将来和发展，学校能否对青年教师进行有效的培养，就是一个重要的课题。
学校的每个课程，都有其鲜明的特点和教学要求。语文课是学习语言运用和写作的综合实践课。语文课程的目的是提高学生的语言文字运用能力和学生各方面的素养。让学生能够形成一个正确的世界观、人生观和价值观。语文课程里的文章内容在发扬中华民族的优秀文明和宣扬革命传统等方面具有无法代替的优势。青年教师如何发挥语文课程的重要作用，这是需要不断探索的过程。现结合实际情况，对培养初中语文青年教师，提高他们的教学才能，谈谈我们学校的培养策略和方法。
一、提高语文素养
要成为一名语文教师，需要具备一定的语文素养。所谓语文素养，是指以汉语能力为中心的综合素养，包含汉语常识、言语积累、汉语能力、汉语学习方法和习惯、思维能力、人文素养等。
初中语文教师想要拥有丰富的专业知识，首先要学会阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学纲要宽广得无法相比的时候，教师才成为教育发展过程的真正能手。”教师能主动地去阅读，这就是对学生有一种潜移默化的影响，爱阅读的教师往往是学生眼中的榜样。其次，语文教师的文学素养也要与时俱进，文学作品原本就是语文课堂上的一个重要组成部分。例如不少老师在遇到文学作品和名著阅读题时，由于自身對作品的不熟悉，就不能通过课堂上的讲解，让学生产生兴趣，也不能在课堂上获得感受和体验。如果想提高文学素养，开阔文化视野，语文青年教师除了阅读相关的专业书籍，还可以选择有时代特色的优秀经典作品，多关注新闻时事和其他学科的基础知识。而学生的文学作品的阅读量决定着上课的质量，教师可以通过他们现阶段喜爱的课外读物，来了解他们的思想动态，学生也能够在教师阅读教学的引导下，加深对作品的了解和领会，并有一些感悟和思索，享受审美的乐趣。
二、树立教育观念
青年教师具有了一定的语文素养，进入真正的教学实践阶段时，还应该时刻关注当前教育形式的发展和本地教育教学的需要。教育部制定的《语文课程标准》对语文课程的性质、特点、功能、地位重新做了科学的概括，强调“人文性与工具性的统一”，这为语文青年教师指明了语文教学发展的方向。
语文青年教师通过仔细研读《语文课程标准》，转变教育观念，树立语文教学的新理念，在教学中重视“人文性”，以人为本，结合教材内容，在课堂上营建文化氛围，通过学习优秀文化作品，使学生得到和谐发展。在教学中重视“自主性”，学生是教育过程中的主动参与者，他们可以通过自主、合作、探究的学习形式，去完成学习任务。教师在教学过程中通过角色的转换，变成了学生学习活动的组织者、促进者和引导者，真正做到把学习的自主权还给学生。这样学生才能养成主动探究、团结合作的好习惯。
三、增强专业技能
学校注重教育教学质量，会对青年教师创造条件，提供机会，有针对性地进行理论知识和应用方面的师资培训。青年教师应重视和参与，这是提高自身教学能力，掌握高水平的教学本领的重要途径。青年教师在教学中随时出现的问题都会影响到他们的教学效果，影响他们的教学状态，而这些教学培训活动，都能够给青年教师指明一条光明大道，从而促成教师的快速成长。青年教师也需要积极主动地向其他有经验的教师学习，观摩他们的现场课堂教学，了解活动目标、设计过程，并在指导后及时反思，总结教学经验。
四、具备高尚师德
爱岗敬业，教书育人，为人师表，这三者是社会对教师职业道德最基本的要求，是教师道德的中心内容。一个把教育事业放在重要位置的教师，心中会时刻秉承师德，会对学生认真负责，会用激情和精湛的专业去对待教学工作，给学生树立一个榜样，成为他们学习道路上的引路人。
著名中学语文特级教师余映潮先生曾说过，“我将培养、提高青年教师的课堂教学水平和艺术作为教研工作的重中之重，我会坚持不懈地培养着青年教师。”语文青年教师在学校的不断成长和进步，是初中语文学科发展的关键，代表着语文教学的将来和希望。培养青年教师，既具有挑战，又充满希望！
参考文献：
[1]《课程·教材·教法》 2013年第33卷第5期
[2]《语文课程标准》 2011年版 北京师范大学出版
[3]《中学语文教学论》 人民教育出版