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摘要：在中职学校，学生管理是一项细微而复杂的工作，需要多方面的合力作用，文章基于对中职学校学生管理工作进行深入分析后，发现存在的问题，并提出了相应的解决措施，旨在提高学生管理工作的有效性，从而促进学生身心的健康成长。
关键词：中职;学生管理;对策
对于中职学生的管理工作，包含了诸多方面的细致的工作内容，可以说，一所学校的教育管理工作是否得到良好的开展，从学生管理工作的状况就基本上能判断出来，做好学生管理工作，对于正处于发展关键时期的中职学生意义十分重大，而目前看来，中职学校的学生管理工作中存在着问题带有普遍性，并且尚未得到有效解决，这对于将学生培养成为全面发展的技能型人才是不利的。
1、现存问题
1.1中职学生自身的特殊性
在学习方面，中职学生大多从小学、初中阶段就基础薄弱，未养成良好的学习习惯，学习能力较弱;在家庭方面，有很大比例的中职学生生源地是农村，或是留守儿童，父母常年外出打工，从小缺乏良好的家庭教育，这些因素都使得中职学生在性格上的缺陷，如表现为自卑、孤僻、任性，相比普通全日制高中生而言，对中职学生的管理工作必然对教师来说是更大的考验。
1.2师资力量薄弱
在中职学校的教师队伍中，兼职教师通常都占有一定比例，在有的学校中，兼职教师甚至成为教学工作的主要力量，兼职教师在理论基础以及现有的实践经验上都有着自身的局限，在实际的教育教学工作中，兼职教师的表现与正式教师相比是存在差距的，这种情况难免造成学生管理工作效果不尽人意。
1.3管理手段流于形式，不顾学生身心发展特点
中职学校对学生管理的手段僵化而保守，目的倾向于把学生管住、严格约束住、控制住，方式简单粗暴，比如有的学校为了整顿学生的在校纪律，聘请教官来到学校，以军队的训练方式对学生进行训练，对于没达到训练要求的学生还会给予相应的惩罚措施，多为体罚，如罚跑圈和做俯卧撑等，诸如此类的训练和惩罚措施已经超出了学生的体力范围，并造成了不少学生和学生家长的不满，同时也违背学生身心发展的特点，这样只会让学生从内心对学校更加抵触。
2、解决措施
2.1学生层面
2.1.1深入学生的内心世界，与学生产生共鸣
教师对待学生，坚持以学生为本的原则，真切地给与学生关爱，中职学生大多是00后，在高度信息化的今天，来自四面八方种类繁多的讯息影响着他们人生观、价值观的塑造过程，各种讯息与他们相互影响着，最终形成了属于他们的具有未成年人特色的内心世界。这样的内心世界是需要被理解和呵护的，但在实际中却常常被教师忽视。一名合格的中职教师，需要思学生所思，感学生所感，只有这样才能进入学生的内心世界，在思想和情感上与学生产生有互通和共鸣，从而让学生感受到教师真切的关心。虽说对待学生应该做到严慈相济，但实际上，“慈”是“严”的前提条件，只有先慈，让学生真切感受到教师对自己的关爱，学生才能真正信任教师，对教师敞开心扉，因此“慈”比“严”更为重要。
2.1.2提升学生的主体地位，培养学生的自我管理能力
一方面，中职学生在入学前，很多是没有独自住校和料理生活的经验的，没有良好的生活自理能力;另一方面，学生在之前的学习中通常处于教师占主导、自己被动接受学习的状态，因此独立思考能力通常未得到良好的锻炼，正是因为这两种能力的欠缺，导致了学生的自我管理能力相对较弱。要培养学生的自我管理能力，教师应该首先从师生平等的角度出发，转变事事都以教师为主导的理念，肯定学生在学习和生活中的主体地位，并在此基础上积极为学生创造独立思考、独立解决问题的契机，如定期开展各种校内活动，如班会、讨论会以及各种社团活动等;另一方面，运用奖励机制，不失时机地对学生各方面的进步或突出表现给与表扬和奖励，让学生树立自信心的同时，提升自我约束力，逐渐养成良好的行为习惯，在此基础上将自我管理能力逐渐培养起来。
2.2教师层面
2.2.1善用网络技术手段，提高管理效率
在当前的“互联网+”时代，中职学校能否合理运用网络技术手段，成为提高学生管理工作效率的关键因素。在对于学生的管理工作中，一方面，教师要积极提升自身的网络技术水平，并积极学习教育领域在网络中不断涌现的新兴产物，使自己对网络的运用不断熟练，进而能自如地借助网络手段来从事学生管理工作中的诸多事项，如通过线上对学生进行授课、考评、档案管理等;另一方面，要善于运用网络与学生增进沟通，对于师生双方来说，网络为他们的沟通交流提供了一个全新的平台，通过组建微信群、QQ群，主持腾讯会议等方式，都可以促进师生间的有效交流，增进师生情感，提高学生管理的效率。
2.2.2提升教师队伍的专业化程度
首先，要重视中职教师的职前培养，借以提升新入职教师的综合素养和教学水平，为教师将来的专业发展奠定良好的知识基础和技能基础，并为教师的专业化发展提供良好的物质基础，创造更多的机会;另一方面，教师自身要树立终身学习的理念，在教学岗位上不断努力钻研，潜心探索，扩充自己的专业素养，使自己向着专业化不断迈进。
2.3学校层面
坚持以人为本，营造良好的校园育人环境
中职学生正处于身心成长与发展的关键期，而学校便成为了他们成长最重要的场所，学校管理者要始终坚持贯彻以人为本的理念，为学生营造健康、和谐的校园氛围，有效促进学生身心的健康成长和人格的完善。
结语
学生管理是中职学校教育管理工作中的核心区域，学生的發展是中职学校学生管理工作的最终落脚点，文章提出了要深入了解学生、培养学生的自我管理能力以及妥善运用网络手段，旨在抛砖引玉，为中职学校的学生管理工作给出可供参考的对策，从而为提高学生管理质量、促进学生全面发展奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]吴志宏. 新编教育管理学[M]. 华东师范大学出版社， 2000.
[2]朱玺. 互联网时代中职学校学生管理工作的创新策略[J]. 文教资料，2021（11）：155-156.
[3]刘锋景. 中职学校学生自主管理探索[J]. 产业与科技论坛，2021，20（4）：244-245.
作者简介：徐崇祺（1991.10-），男，汉，湖南常德人，硕士研究生。研究方向：教育管理
关键词：中职;学生管理;对策
对于中职学生的管理工作，包含了诸多方面的细致的工作内容，可以说，一所学校的教育管理工作是否得到良好的开展，从学生管理工作的状况就基本上能判断出来，做好学生管理工作，对于正处于发展关键时期的中职学生意义十分重大，而目前看来，中职学校的学生管理工作中存在着问题带有普遍性，并且尚未得到有效解决，这对于将学生培养成为全面发展的技能型人才是不利的。
1、现存问题
1.1中职学生自身的特殊性
在学习方面，中职学生大多从小学、初中阶段就基础薄弱，未养成良好的学习习惯，学习能力较弱;在家庭方面，有很大比例的中职学生生源地是农村，或是留守儿童，父母常年外出打工，从小缺乏良好的家庭教育，这些因素都使得中职学生在性格上的缺陷，如表现为自卑、孤僻、任性，相比普通全日制高中生而言，对中职学生的管理工作必然对教师来说是更大的考验。
1.2师资力量薄弱
在中职学校的教师队伍中，兼职教师通常都占有一定比例，在有的学校中，兼职教师甚至成为教学工作的主要力量，兼职教师在理论基础以及现有的实践经验上都有着自身的局限，在实际的教育教学工作中，兼职教师的表现与正式教师相比是存在差距的，这种情况难免造成学生管理工作效果不尽人意。
1.3管理手段流于形式，不顾学生身心发展特点
中职学校对学生管理的手段僵化而保守，目的倾向于把学生管住、严格约束住、控制住，方式简单粗暴，比如有的学校为了整顿学生的在校纪律，聘请教官来到学校，以军队的训练方式对学生进行训练，对于没达到训练要求的学生还会给予相应的惩罚措施，多为体罚，如罚跑圈和做俯卧撑等，诸如此类的训练和惩罚措施已经超出了学生的体力范围，并造成了不少学生和学生家长的不满，同时也违背学生身心发展的特点，这样只会让学生从内心对学校更加抵触。
2、解决措施
2.1学生层面
2.1.1深入学生的内心世界，与学生产生共鸣
教师对待学生，坚持以学生为本的原则，真切地给与学生关爱，中职学生大多是00后，在高度信息化的今天，来自四面八方种类繁多的讯息影响着他们人生观、价值观的塑造过程，各种讯息与他们相互影响着，最终形成了属于他们的具有未成年人特色的内心世界。这样的内心世界是需要被理解和呵护的，但在实际中却常常被教师忽视。一名合格的中职教师，需要思学生所思，感学生所感，只有这样才能进入学生的内心世界，在思想和情感上与学生产生有互通和共鸣，从而让学生感受到教师真切的关心。虽说对待学生应该做到严慈相济，但实际上，“慈”是“严”的前提条件，只有先慈，让学生真切感受到教师对自己的关爱，学生才能真正信任教师，对教师敞开心扉，因此“慈”比“严”更为重要。
2.1.2提升学生的主体地位，培养学生的自我管理能力
一方面，中职学生在入学前，很多是没有独自住校和料理生活的经验的，没有良好的生活自理能力;另一方面，学生在之前的学习中通常处于教师占主导、自己被动接受学习的状态，因此独立思考能力通常未得到良好的锻炼，正是因为这两种能力的欠缺，导致了学生的自我管理能力相对较弱。要培养学生的自我管理能力，教师应该首先从师生平等的角度出发，转变事事都以教师为主导的理念，肯定学生在学习和生活中的主体地位，并在此基础上积极为学生创造独立思考、独立解决问题的契机，如定期开展各种校内活动，如班会、讨论会以及各种社团活动等;另一方面，运用奖励机制，不失时机地对学生各方面的进步或突出表现给与表扬和奖励，让学生树立自信心的同时，提升自我约束力，逐渐养成良好的行为习惯，在此基础上将自我管理能力逐渐培养起来。
2.2教师层面
2.2.1善用网络技术手段，提高管理效率
在当前的“互联网+”时代，中职学校能否合理运用网络技术手段，成为提高学生管理工作效率的关键因素。在对于学生的管理工作中，一方面，教师要积极提升自身的网络技术水平，并积极学习教育领域在网络中不断涌现的新兴产物，使自己对网络的运用不断熟练，进而能自如地借助网络手段来从事学生管理工作中的诸多事项，如通过线上对学生进行授课、考评、档案管理等;另一方面，要善于运用网络与学生增进沟通，对于师生双方来说，网络为他们的沟通交流提供了一个全新的平台，通过组建微信群、QQ群，主持腾讯会议等方式，都可以促进师生间的有效交流，增进师生情感，提高学生管理的效率。
2.2.2提升教师队伍的专业化程度
首先，要重视中职教师的职前培养，借以提升新入职教师的综合素养和教学水平，为教师将来的专业发展奠定良好的知识基础和技能基础，并为教师的专业化发展提供良好的物质基础，创造更多的机会;另一方面，教师自身要树立终身学习的理念，在教学岗位上不断努力钻研，潜心探索，扩充自己的专业素养，使自己向着专业化不断迈进。
2.3学校层面
坚持以人为本，营造良好的校园育人环境
中职学生正处于身心成长与发展的关键期，而学校便成为了他们成长最重要的场所，学校管理者要始终坚持贯彻以人为本的理念，为学生营造健康、和谐的校园氛围，有效促进学生身心的健康成长和人格的完善。
结语
学生管理是中职学校教育管理工作中的核心区域，学生的發展是中职学校学生管理工作的最终落脚点，文章提出了要深入了解学生、培养学生的自我管理能力以及妥善运用网络手段，旨在抛砖引玉，为中职学校的学生管理工作给出可供参考的对策，从而为提高学生管理质量、促进学生全面发展奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]吴志宏. 新编教育管理学[M]. 华东师范大学出版社， 2000.
[2]朱玺. 互联网时代中职学校学生管理工作的创新策略[J]. 文教资料，2021（11）：155-156.
[3]刘锋景. 中职学校学生自主管理探索[J]. 产业与科技论坛，2021，20（4）：244-245.
作者简介：徐崇祺（1991.10-），男，汉，湖南常德人，硕士研究生。研究方向：教育管理