阅读是拓展学生视野和知识面的重要途径，培养学生的阅读兴趣非常关键。新教学大纲对小学生的课外阅读量做出了明确规定，要求五年制小学生的课外阅读量不少于100万字，六年制不少于150萬字。对此，教师应掌握和运用合理的引导方法，培养学生的阅读兴趣，并帮助其养成良好的学习习惯。
　　一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读”
　　兴趣是学习的重要导师，浓厚的兴趣不但能够激发学习的阅读热情，更能够提高学生的阅读效率。对于学生课外阅读兴趣的培养，教师首先应以灵活的方式，帮助学生挖掘和接受阅读的新奇之处和极具诱惑力的地方，让学生慢慢“上钩”。比如，教师在引导过程中，一定不要平铺直叙，或者单纯的进行说教，而是以伏笔、扩张和设置悬念的方式，以紧张、精彩的情节吊足学生“胃口”，使学生充满好奇心，或者产生情感上的共鸣，进而达到培养兴趣的目的。其次，教师在培养学生兴趣时，一定要做到因人而异，充分了解学生的个性差异，针对不同的学生群体创设不同的阅读情景。
　　二、授之以法，让学生学会阅读
　　合理的阅读方法是提高阅读效率的重要基础，而小学生自身的阅读方法往往是非常贫乏的，很多学生只会看流水账似的看文章，读完了就忘。这导致小学生阅读速度和效率提不上去，阅读时感到吃力和无趣，久而久之阅读兴趣也丧失了。因此，教师一定要做好阅读方法的传授。
　　第一，教师必须要指导学生去挑选适合自己的读物，比如刚开始的阶段应选择一些童话、寓言、诗歌、科幻小说或者游记等，这些读物具有较强的趣味性，且内容相对比较简单。随着学生阅读能力的增强，再推荐诸如名著、国学著作等书籍，做到阅读难度的循序渐进。第二，教师应积极培养学生做读书笔记的好习惯，教给学生记录不懂或者不明白的地方，并勾划感觉优美和精彩的地方，这样能够提高学生的成就感，更能够养成良好的阅读习惯。
　　三、检查监督，以查促读
　　小学生处于特殊的年龄阶段，自我控制能力和监督能力比较差，往往做事“三分热度”，难以持之以恒。对此，教师应做好检查工作，肩负起督促和引导责任。教师应结合新大纲的课外阅读要求，帮助学生制定阅读计划，比如每周需要阅读多少页书籍等，并且按周开展检查工作。其次，教师应规定学生定期上交个人读书笔记。教师可以不规定读书笔记记录的内容，但是学生每天都应该有一定的小心得或者摘抄等，以保证阅读任务完成的同时，保证阅读的质量。
　　四、组织读书活动，增强趣味性
　　开展读书活动对于培养的阅读爱好也是非常重要的。读书活动可以增强学生的成就感，同时也可以培养学生的读书热情。读书活动应尽量避开被动化和形式化的活动形式，要让学生真正主动的参与其中，并给学生充分展示自我的机会。比如，教师可以一周组织一次作者研讨会，让学生去评价作者，并对作者著作的优点进行分析和说明。其次，可以以小组为单位，选取童话、寓言中的小故事进行表演，让学生在娱乐当中爱上阅读。再次，教师也可以以月为单位，开展读书分享会，由学生上台评价近期所读的图书，并与其他同学进行交换阅读。
　　五、交流心得，提高阅读效果
　　交流阅读心得，既是对阅读成果的检验，更是提升阅读效果的有效方法。教师在日常教学过程中，应定期开展阅读心得交流活动，教师可以不固定具体的交流内容，既可以是学生对于著作的理解和评价，阅读过程中遇到的小问题，也可以是阅读的方法和技巧，甚至是作品中的精华段落和语言等，这样可以让学生真正感受到自己的进步和成长，同时也有利于提高学生的语言表达能力。
　　例如，我组织小学生们开展“读书交流会”，让学生们分享自己阅读过的书籍中最感兴趣的内容和章节，或是分享自己喜欢的一些句子。通过这样的交流，学生们的阅读积极性有了明显提高，阅读课外读物的兴趣更浓厚了。
　　小学生课外阅读引导是一项非常重要的工作，教师在日常教学过程中应加强对引导方法和技巧的借鉴和学习，同时结合自身的教学习惯和特点，形成属于一套自己的、实用的引导方法，真正帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文成绩的有效提升。
　　作者单位：山东省淄博市高青县实验小学（256300）