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摘要： 面对北京市新形势、新情况，中小学教育装备工作如何落实好科学发展观，实现全面协调可持续发展的基本要求，是摆在教育装备工作者面前的重要课题。针对北京市中小学教育装备工作展开三点思考。
关键词：教育现代化 可持续发展 高素质队伍
近几年，北京市中小学教育装备理念悄然发生变化，主要表现为“装备人”的思想观念由过去的等、靠，被动地接受上级委派任务，变为敢闯敢试，见贤思齐；服务水平及为学校排忧解难的能力稳步提高。装备部门的工作受到越来越多的中小学校好评，并得到了两级教育行政部门的认可，且工作的广度、深度在拓展；工作思路清晰，重点突出。在上级领导的关心和支持下，我们紧紧围绕中、小学实验室(专用教室)建设这个重点，开展摸底调查、课题研究，从理论和实践两个层面，促进中小学实验活动开展和实践能力提高。随着北京市经济的快速发展，各级政府加大了对基础教育的资金投入，学校办学条件得到较大的改善，基础教育与其他教育一样，正朝着到2010年“在全国率先基本实现教育现代化”这个首都教育改革发展的总目标迈进。面对新形势、新情况，北京市中小学教育装备工作如何落实好科学发展观，实现全面协调可持续发展的基本要求，是摆在我们“装备人”面前的重要课题。
一、应当紧紧围绕一个中心，即服从、服务于北京市教育现代化这个中心，大力开展调查研究工作
教育现代化是北京市教育工作大局。教育现代化离不开教育手段现代化，教育手段现代化有着大量的工作，亟待我们教育装备部门去研究、论证，例如：科技的飞速发展，新技术、新产品层出不穷，而中、小学校办学条件的标准细则，某种程度上有些滞后。我们一方面要依据新课程标准，不断修订完善，把国家有限的资金花在刀刃上，最大限度地满足学校教育、教学的需要；另一方面应加强对新技术、新产品的研究，在适用的前提下使所配仪器设备具有一定的技术前瞻性，同时对进入学校的仪器设备呈现状态进行摸底、调查，了解、掌握师生使用中存在的问题，研究、论证其对教学质量的影响和适切性如何，以及推广条件、推广策略等，防止迷失在新技术、新产品与课堂的盲目整合中。再比如，近几年随着北京市中小学校办学条件达标工程实施，教育装备部门受委托为中、小学校所配置的仪器设备大量增加，而不愿使用、不会使用、不敢使用的情形在学校特别是农村地区的学校不同程度地存在。我们既要继续做好“建、配、管”方面的工作，同时更应加强如何促进“用”以及人与物结合后的使用效益研究，跟踪调研中小学生在校的实验活动与学生的实践能力发展存在怎样的关系，研究学生科学课程的实践能力是否达到新课程的要求，探讨中小学生实践能力评价方法，尽力缩小硬件建设与学生实践能力之间的距离。
教育装备部门应大力开展调查研究工作，更新几十年来教育装备领域固有的发展模式与发展观念，转变传统的思维，改掉旧的习惯，这的确是件很不容易的事，但也不是改变不了的事。随着北京市教育改革开放力度不断加大，随着教育装备系统学习实践科学发展观的活动不断深入，我坚信，大家的思想观念会与时俱进发生变化的，学习与研究的氛围会越来越浓。
二、应该坚定走一条路子，即走可持续发展的路子，逐步建立教育装备的公共服务体系
教育，实质上就是服务。教育装备部门的工作，实质上也是研究如何服务到位的问题。服务好群众、办好人民满意的教育，是教育部门和学校自觉的追求和工作原则。
教育装备部门基本是事业编制，迄今为止，基本上是受政府委托，担负着部分管理职责而提供服务的。在政事不分时期，事业单位与政府机关区别并不大。到如今，如果看不到独立事业法人的相对独立一面，仍习惯于被动地贯彻落实上级指示要求就不成了，必须建立教育装备的公共服务体系——具备服务政府、服务学校、服务社会等若干功能，又相互联系而构成的一个整体。这个体系的运行，既要接受政府机关委托交办的工作任务，又要坚持对上对下负责的一致性，将政府的意图和要求很好地贯彻到学校，将学校的需求信息及时反馈到政府、反馈到企业，并做好服务工作，追求服务质量。做到这些还不够，还要善于独立思考谋划，围绕充分发挥教育装备职能作用，敢闯敢试，拓展服务。近几年，一些兄弟省市和北京市一些区(县)教育装备部门的服务范围正在向幼教、职教、特教覆盖，服务职能逐渐向实训基地建设、实验教师培训及实验室建设评估等延伸，构建公共服务体系新模式有了一定成效。然而，这条路仍漫长，需要我们首都教育“装备人”以学习、实践科学发展观为契机，继续解放思想、求真务实，膛出一条切合本区域实际的路子来。
合理配置教育资源，是促进义务教育的公平发展、均衡发展、科学发展的前提。教育装备部门承担着繁重的配置教育资源的任务。从教育机构视角看，无论是政策、规章、制度、机制等间接性、手段性教育资源，还是财物、信息等直接性、操作性的教育资源，只有被学校用于教育教学实践，并取得很好效果，才算配置到位，服务到位。从这个视角看，我们建立公共服务体系，需要做的工作是大量的，需协同其它单位和部门共同去做。
三、应当带出一支队伍，即打造一支具备“勤、廉、智”较高素质的教育装备队伍，保证首都教育现代化目标的实现
以人为本是科学发展观的核心。教育现代化，按中国教育学会顾明远会长的阐述，首先是以人的现代化为前提，没有现代化教育思想的人，没有时代精神的人，是建不成教育现代化的。他认为：
“教育现代化，最重要的是教育思想现代化，即教育思想的现代转化，使之适应现代社会的要求。”他进一步认为：“教育思想的现代转化，包括人才观、教育价值观、教学观、师生观等。”北京市教育“装备人”具有埋头苦干、默默奉献和拒腐蚀、永不沾的优良传统，应当在新的形势下继续发扬光大。但仅仅“勤政”、“廉政”还不够，面对今天激烈复杂的竞争环境和瞬息万变的信息技术革命，对加强教育装备队伍建设，尤其是领导干部队伍建设来讲，应倡导一种适应时代需要的“智政”意识。要使教育装备队伍有智慧，领导干部首先要有智慧。要善于学习，树立正确的人才观、教育价值观、教学观及师生观等，善于“做正确的事”。领导干部要在提高自身素质的基础上，用科学和智慧的方法，带领本系统的教师和员工创造性的完成工作任务。每名领导同志应当成为一面旗帜，身体力行、率先垂范。坚持开展学习交流及培训活动，坚持与学校保持密切联系，坚持市区两级教育装备部门内部培训活动，坚持组织中小学实验教师、图书馆(室)员和资产管理员的培训，还应注意引进人才，引进有丰富教学经验的同志充实到队伍中来，不断增添新鲜的血液，努力使这支队伍的素质有较快提高，使之与首都教育现代化要求相适应，为北京市中小学教育装备事业发展再创辉煌。
关键词：教育现代化 可持续发展 高素质队伍
近几年，北京市中小学教育装备理念悄然发生变化，主要表现为“装备人”的思想观念由过去的等、靠，被动地接受上级委派任务，变为敢闯敢试，见贤思齐；服务水平及为学校排忧解难的能力稳步提高。装备部门的工作受到越来越多的中小学校好评，并得到了两级教育行政部门的认可，且工作的广度、深度在拓展；工作思路清晰，重点突出。在上级领导的关心和支持下，我们紧紧围绕中、小学实验室(专用教室)建设这个重点，开展摸底调查、课题研究，从理论和实践两个层面，促进中小学实验活动开展和实践能力提高。随着北京市经济的快速发展，各级政府加大了对基础教育的资金投入，学校办学条件得到较大的改善，基础教育与其他教育一样，正朝着到2010年“在全国率先基本实现教育现代化”这个首都教育改革发展的总目标迈进。面对新形势、新情况，北京市中小学教育装备工作如何落实好科学发展观，实现全面协调可持续发展的基本要求，是摆在我们“装备人”面前的重要课题。
一、应当紧紧围绕一个中心，即服从、服务于北京市教育现代化这个中心，大力开展调查研究工作
教育现代化是北京市教育工作大局。教育现代化离不开教育手段现代化，教育手段现代化有着大量的工作，亟待我们教育装备部门去研究、论证，例如：科技的飞速发展，新技术、新产品层出不穷，而中、小学校办学条件的标准细则，某种程度上有些滞后。我们一方面要依据新课程标准，不断修订完善，把国家有限的资金花在刀刃上，最大限度地满足学校教育、教学的需要；另一方面应加强对新技术、新产品的研究，在适用的前提下使所配仪器设备具有一定的技术前瞻性，同时对进入学校的仪器设备呈现状态进行摸底、调查，了解、掌握师生使用中存在的问题，研究、论证其对教学质量的影响和适切性如何，以及推广条件、推广策略等，防止迷失在新技术、新产品与课堂的盲目整合中。再比如，近几年随着北京市中小学校办学条件达标工程实施，教育装备部门受委托为中、小学校所配置的仪器设备大量增加，而不愿使用、不会使用、不敢使用的情形在学校特别是农村地区的学校不同程度地存在。我们既要继续做好“建、配、管”方面的工作，同时更应加强如何促进“用”以及人与物结合后的使用效益研究，跟踪调研中小学生在校的实验活动与学生的实践能力发展存在怎样的关系，研究学生科学课程的实践能力是否达到新课程的要求，探讨中小学生实践能力评价方法，尽力缩小硬件建设与学生实践能力之间的距离。
教育装备部门应大力开展调查研究工作，更新几十年来教育装备领域固有的发展模式与发展观念，转变传统的思维，改掉旧的习惯，这的确是件很不容易的事，但也不是改变不了的事。随着北京市教育改革开放力度不断加大，随着教育装备系统学习实践科学发展观的活动不断深入，我坚信，大家的思想观念会与时俱进发生变化的，学习与研究的氛围会越来越浓。
二、应该坚定走一条路子，即走可持续发展的路子，逐步建立教育装备的公共服务体系
教育，实质上就是服务。教育装备部门的工作，实质上也是研究如何服务到位的问题。服务好群众、办好人民满意的教育，是教育部门和学校自觉的追求和工作原则。
教育装备部门基本是事业编制，迄今为止，基本上是受政府委托，担负着部分管理职责而提供服务的。在政事不分时期，事业单位与政府机关区别并不大。到如今，如果看不到独立事业法人的相对独立一面，仍习惯于被动地贯彻落实上级指示要求就不成了，必须建立教育装备的公共服务体系——具备服务政府、服务学校、服务社会等若干功能，又相互联系而构成的一个整体。这个体系的运行，既要接受政府机关委托交办的工作任务，又要坚持对上对下负责的一致性，将政府的意图和要求很好地贯彻到学校，将学校的需求信息及时反馈到政府、反馈到企业，并做好服务工作，追求服务质量。做到这些还不够，还要善于独立思考谋划，围绕充分发挥教育装备职能作用，敢闯敢试，拓展服务。近几年，一些兄弟省市和北京市一些区(县)教育装备部门的服务范围正在向幼教、职教、特教覆盖，服务职能逐渐向实训基地建设、实验教师培训及实验室建设评估等延伸，构建公共服务体系新模式有了一定成效。然而，这条路仍漫长，需要我们首都教育“装备人”以学习、实践科学发展观为契机，继续解放思想、求真务实，膛出一条切合本区域实际的路子来。
合理配置教育资源，是促进义务教育的公平发展、均衡发展、科学发展的前提。教育装备部门承担着繁重的配置教育资源的任务。从教育机构视角看，无论是政策、规章、制度、机制等间接性、手段性教育资源，还是财物、信息等直接性、操作性的教育资源，只有被学校用于教育教学实践，并取得很好效果，才算配置到位，服务到位。从这个视角看，我们建立公共服务体系，需要做的工作是大量的，需协同其它单位和部门共同去做。
三、应当带出一支队伍，即打造一支具备“勤、廉、智”较高素质的教育装备队伍，保证首都教育现代化目标的实现
以人为本是科学发展观的核心。教育现代化，按中国教育学会顾明远会长的阐述，首先是以人的现代化为前提，没有现代化教育思想的人，没有时代精神的人，是建不成教育现代化的。他认为：
“教育现代化，最重要的是教育思想现代化，即教育思想的现代转化，使之适应现代社会的要求。”他进一步认为：“教育思想的现代转化，包括人才观、教育价值观、教学观、师生观等。”北京市教育“装备人”具有埋头苦干、默默奉献和拒腐蚀、永不沾的优良传统，应当在新的形势下继续发扬光大。但仅仅“勤政”、“廉政”还不够，面对今天激烈复杂的竞争环境和瞬息万变的信息技术革命，对加强教育装备队伍建设，尤其是领导干部队伍建设来讲，应倡导一种适应时代需要的“智政”意识。要使教育装备队伍有智慧，领导干部首先要有智慧。要善于学习，树立正确的人才观、教育价值观、教学观及师生观等，善于“做正确的事”。领导干部要在提高自身素质的基础上，用科学和智慧的方法，带领本系统的教师和员工创造性的完成工作任务。每名领导同志应当成为一面旗帜，身体力行、率先垂范。坚持开展学习交流及培训活动，坚持与学校保持密切联系，坚持市区两级教育装备部门内部培训活动，坚持组织中小学实验教师、图书馆(室)员和资产管理员的培训，还应注意引进人才，引进有丰富教学经验的同志充实到队伍中来，不断增添新鲜的血液，努力使这支队伍的素质有较快提高，使之与首都教育现代化要求相适应，为北京市中小学教育装备事业发展再创辉煌。