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【摘要】近年来，随着社会的快速发展，国家所需要的人才也越来越多，许多的高职高专学校面临着一个巨大挑战——怎么样才能培养出国家需要的人才。在“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针下，培养出英语能力强、职业素养高的应用型人才是高职高专英语教学的终极目标。
【关键词】高职院校 英语教学 方法
由于我国高等职业教育持续、健康、快速发展，造成了国家对职业技术教育也越来越重视，社会对高职高专学生的就业要求从原先的注重知识变成了现在的注重技能。一直以来，高职高专的英语老师有个错误的观点，他们认为英语的学习就是一种单方面的向学生传授一些单词、语法和句型。在这样的教学模式下，很多的高职高专學生对英语完全提不起兴趣，从而导致了学生上课时注意力不集中，开小差，同时也造成了高职高专英语教学质量逐步的下降。本文就是针对高职高专英语教学方法进行一定的探讨。
一、高职高专的英语老师需要使用新的教学手段
大多数的高职高专的英语老师喜欢使用传统的教学模式，即以课堂为重，在上课的时候，老师就只注重给学生讲解知识，对学生是否能够很好地理解与掌握知识并不是很注重。一般情况下，老师还会布置一些与课堂讲解的知识相关的作业让学生课后独立完成，然而学生在上课的时候就没有掌握以及理解知识，下课后独立完成似乎也不太可能。因此就造成了对英语学习感兴趣的学生只有少部分，大部分的学生都讨厌英语，课后的作业也都是抄袭别人的。不仅如此，传统的英语教学模式让课堂显得沉闷，学生对学习英语没有一丝一毫的兴趣。最后导致了学生的英语水平低，高职高专学校的英语教学质量下降。
因此改进教学模式势在必行。多媒体与网络枝术为核心的现代教育技术，正猛烈地冲击着传统的教育手段，是高职高专英语教学面临新的挑战。老师可以使用多媒体教学的方式，在备课的时候从网上查找一些与课堂相关的知识，然后把这些课外小知识与课堂内容结合整理成课件，在上课的时候就可以让学生提高注意力，不开小差；还可以根据课堂内容开展一些小活动，这样就可以增加学生的积极性，从而增加了学生学习英语的兴趣；同时，老师还应该创造一个良好的学习英语的环境，创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，培养学生的英语应用能力。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
这样就可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，从而提升了高职高专学校英语教学质量。
二、交互式英语教学法
交互是在某种学习环境中，两个或两个以上的个体间进行的双向交流，其目的在于促进学习任务的完成或人际关系的构建，这个方法还可以拉近人与人之间的关系，让学生能够轻松、愉快的学习英语。
多数情况下英语课堂呈现的是老师在上面讲得汗流浃背，学生在下面一头雾水，不得要领，教与学都感到枯燥无味，师生双方都疲劳不已。交互式英语教学法主要是通过以小组的形式展开的活动，该活动通过老师与学生、学生與学生之间的互动让学生理解与掌握相关的英语知识，让学生产生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，同时还提高了学生分析和解决问题的能力。交互式英语教学法是以学生为中心，教师提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。此教学方法贯彻了“以学习者为中心，教师服务于学生”的理念。让老师与学生、学生与学生之间的交流变得频繁，让学生在上课时变得积极主动，让学生的英语水平得到了提升。
三、把英语和他们的专业结合起来，让英语服务于他们的专业
高职高专学校的英语老师应该把学生所学习的专业及该专业所需的行业英语进行整理，除了提高他们在日常生活中的英语听说能力，还要确保学生在今后的职业生涯中可以使用。让学生充分的理解他们所学习到的英语对今后的发展是有帮助的。
EGP（English for general purpose） ESP（English for specific purpose） 作为高职高专英语教学改革的方向已经有好几年了，但由于诸多主客观条件的制约实施的不是很好。高职高专的英语课堂还是以听、说、读、写传统基础教学为主，而且学生几乎没有学习到相关的行业英语。
目前，由于许多行业与国际的合作和交流日益增加，专业知识和外语能力兼备的复合型人才的需求日益旺盛，转变英语教学观念，从高职英语教学的本质出发，把提高英语应用能力作为英语教学的终极目的。
参考文献：
[1]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]段新和.论基于网络平台的大学英语教学新模式[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（01）.
[3]熊倪.ESP教师角色——建设有高职特色的英语教师队伍[J].科教文汇（上半月），2006（9）.
[4]郭曦.改进高职院专业英语教学的对策与思考[J].南京工业职业技术学院学报，2003（3）.
作者简介：张云（1979.11-），女，汉族，宁夏银川人，硕士。
【关键词】高职院校 英语教学 方法
由于我国高等职业教育持续、健康、快速发展，造成了国家对职业技术教育也越来越重视，社会对高职高专学生的就业要求从原先的注重知识变成了现在的注重技能。一直以来，高职高专的英语老师有个错误的观点，他们认为英语的学习就是一种单方面的向学生传授一些单词、语法和句型。在这样的教学模式下，很多的高职高专學生对英语完全提不起兴趣，从而导致了学生上课时注意力不集中，开小差，同时也造成了高职高专英语教学质量逐步的下降。本文就是针对高职高专英语教学方法进行一定的探讨。
一、高职高专的英语老师需要使用新的教学手段
大多数的高职高专的英语老师喜欢使用传统的教学模式，即以课堂为重，在上课的时候，老师就只注重给学生讲解知识，对学生是否能够很好地理解与掌握知识并不是很注重。一般情况下，老师还会布置一些与课堂讲解的知识相关的作业让学生课后独立完成，然而学生在上课的时候就没有掌握以及理解知识，下课后独立完成似乎也不太可能。因此就造成了对英语学习感兴趣的学生只有少部分，大部分的学生都讨厌英语，课后的作业也都是抄袭别人的。不仅如此，传统的英语教学模式让课堂显得沉闷，学生对学习英语没有一丝一毫的兴趣。最后导致了学生的英语水平低，高职高专学校的英语教学质量下降。
因此改进教学模式势在必行。多媒体与网络枝术为核心的现代教育技术，正猛烈地冲击着传统的教育手段，是高职高专英语教学面临新的挑战。老师可以使用多媒体教学的方式，在备课的时候从网上查找一些与课堂相关的知识，然后把这些课外小知识与课堂内容结合整理成课件，在上课的时候就可以让学生提高注意力，不开小差；还可以根据课堂内容开展一些小活动，这样就可以增加学生的积极性，从而增加了学生学习英语的兴趣；同时，老师还应该创造一个良好的学习英语的环境，创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，培养学生的英语应用能力。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
这样就可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，从而提升了高职高专学校英语教学质量。
二、交互式英语教学法
交互是在某种学习环境中，两个或两个以上的个体间进行的双向交流，其目的在于促进学习任务的完成或人际关系的构建，这个方法还可以拉近人与人之间的关系，让学生能够轻松、愉快的学习英语。
多数情况下英语课堂呈现的是老师在上面讲得汗流浃背，学生在下面一头雾水，不得要领，教与学都感到枯燥无味，师生双方都疲劳不已。交互式英语教学法主要是通过以小组的形式展开的活动，该活动通过老师与学生、学生與学生之间的互动让学生理解与掌握相关的英语知识，让学生产生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，同时还提高了学生分析和解决问题的能力。交互式英语教学法是以学生为中心，教师提供真实的有意义的语言材料，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。此教学方法贯彻了“以学习者为中心，教师服务于学生”的理念。让老师与学生、学生与学生之间的交流变得频繁，让学生在上课时变得积极主动，让学生的英语水平得到了提升。
三、把英语和他们的专业结合起来，让英语服务于他们的专业
高职高专学校的英语老师应该把学生所学习的专业及该专业所需的行业英语进行整理，除了提高他们在日常生活中的英语听说能力，还要确保学生在今后的职业生涯中可以使用。让学生充分的理解他们所学习到的英语对今后的发展是有帮助的。
EGP（English for general purpose） ESP（English for specific purpose） 作为高职高专英语教学改革的方向已经有好几年了，但由于诸多主客观条件的制约实施的不是很好。高职高专的英语课堂还是以听、说、读、写传统基础教学为主，而且学生几乎没有学习到相关的行业英语。
目前，由于许多行业与国际的合作和交流日益增加，专业知识和外语能力兼备的复合型人才的需求日益旺盛，转变英语教学观念，从高职英语教学的本质出发，把提高英语应用能力作为英语教学的终极目的。
参考文献：
[1]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]段新和.论基于网络平台的大学英语教学新模式[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（01）.
[3]熊倪.ESP教师角色——建设有高职特色的英语教师队伍[J].科教文汇（上半月），2006（9）.
[4]郭曦.改进高职院专业英语教学的对策与思考[J].南京工业职业技术学院学报，2003（3）.
作者简介：张云（1979.11-），女，汉族，宁夏银川人，硕士。