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摘 要：社会不断进步，知识不断更新，我们只有不断学习才能够跟上时代的发展。作为一名高中数学教师，要在数学课堂上培养学生学习的主动性，让学生学会学习，形成终身学习的信念。本文作者结合教学实践，就高中数学教学中学生学习主动性的培养进行了探究。
关键词：数学；情境；方法；客观评价
当今社会是一个飞速发展的社会，知识日新月异，不断更新。学生在学校学习的不能不可能永远适应社会的需求，如果学生要想在今后的工作中立于不败之地，就必须不断更新自己的知识，跟上时代发展的潮流。
在传统的教育教学中，教师通常是把知识手把手的教给学生，只看重学生知识掌握的程度，而不注重学生自主学习能力的培养。如果想让学生在今后不断学习，就需要教师改变传统的教学形式，让学生学会主动学习、自主学习。作为新课改下的教师，应该把学生学习主动性的调动和自主学习能力的培养，放在教学工作的首位，并贯穿于课堂教学的始终。随着新课改的推进，高中数学教学的状况有了一定的改变，但是，在高中数学教学中仍然存在一些问题。在新课改下，作为一名高中数学教师应该如何进行高中数学教学工作，彻底改变当前高中数学教学的现状，使高中数学教学工作迈上新台阶呢？笔者在高中从事数学教学工作多年，在新课改实施之后，对新课改下的数学教学工作进行了研究，在实践中总结出了有效的教学方法。现笔者结合多年的高中数学教学实践，就新课改下的高中数学教学工作，谈谈自己的做法。
一、过情境的创设，调动学生学习的主动性
数学是一门比较严密的学科，高中数学和初中数学教学内容不同，初中时期的数学教学一般比较简单，教学内容比较形象。而高中数学教学内容中涉及到的公式、定理增多，抽象、枯燥的知识让学生感到厌烦，不利于学生的理解。由于学生的不适应，在学习过程中经受过几次失败之后，就失去了学习的动力。在进行高中数学教学时，教师要能够为学生创造形象、生动的教学情境，让学生在不同的情境当中受到感染，调动起学生的求知欲，推动学生去进行知识的探索。
教学情境的创设有很多中。教师可以为学生创设趣味性的教学情境，可以为学生创造生活教学情境，也可以为学生创设问题教学情境。在教学时要为学生创设何种教学情境，需要教师根据教学内容和学生的实际情况做出合理的选择。同一部分教学内容教师也可以选择为学生创设不同种类的教学情境。创设情境过程中应注意的问题。
1.情境的创设应具有针对性
情境教学法作用的发挥需要教师能够结合教学内容和学生的实际情况创设出有针对性的教学情境。如果教学情境没有针对性，就会使情境教学流于形式，长期以往也会让学生感到厌倦，对情境教学法失去兴趣。
2.情境教学法的运用要适度
虽然情境教学法在教学过程中具有重要的作用，但是，它不是唯一的教学手段，也不是万能的教学手段。教师要根据实际情况和了运用情境教学法，同时把情境教学法和其它教学手段相结合，发挥出其在数学教学中的最大效率。
二、教给学生数学学习的方法和技巧。
在传统的数学课堂上，教师把数学知识全部传授给学生，学生不用进行任何思考和探究，他们的任务就是进行知识的记忆和习题的演练。为了提高学生的做题速度和准确率，教师在教给学生数学公式和数学定理之后，让学生通过大量的习题进行巩固。在课堂上，很多学生能够解出试题，但是在课下，他们就会遇到更多的困难，在看到数学题后，不知从何下手。
怎样提高学生的实际数学能力是没有教师所思考的问题。为了改变这种现状，教师就要改变传统的理念，注重数学学习方法和技巧的传授。这种教师向学生灌输知识的教学方法，没有发挥出学生的思维，由于学生没有进行思考，他们没有发掘出数学公式、定理当中的内在规律，没有做到对公式和定理的正真理解和融会贯通。机械的模仿和生搬硬套会使问题更加复杂化。只有让学生对数学公式、定理做出正确的理解，才能从根本上提高数学学习的效率。作为一名数学教师，要引导学生自己进行数学公式的推导，从自己的学习中感悟出数学定理，只有学生依靠自己的能力获取知识之后，他们才会对知识有更深刻的理解，才会掌握数学的基本知识和基本技能，在数学解题方法上也会日益成熟。
作为一名数学教师，要认识到方法和技巧的掌握比单纯知识的掌握要更加重要。
三、对学生做出客观的评价
传统的评价方式过于单一，对学生的评价标准仅仅局限于分数。学生的数学分数高，就是好学生，就会得到教师的关注；学生的数学分数低，就是差学生，就会受到教师的斥责和批评。这种评价方式是不公平的。由于学生的认知水平、智力发展、兴趣爱好等方面的差异，导致每个学生不可能完全一样，虽然学生之间存在着个体差异，但是，每个学生都是一个独具特色的个体，他们都有着自己的优点。
作为一名教师，要看到每个学生的优点，不要只看到学生的成绩。只有教师对学生进行综合评价，发现每一位学生的闪光点并给以学生肯定和表扬，才能够帮学生树立学习的信心，促使学生更好地投入到学习当中。
新课改为课堂教学带来了机遇，也提出了挑战。作为一名高中数学教师，在进行数学教学时，一定要落实新课改的教学目标，在新课改先进教学理念的指导之下，改进教学方法，发挥出学生的主体作用。只要教师敢于创新和实践，一定能够使数学课堂教学效果大幅度提高。
关键词：数学；情境；方法；客观评价
当今社会是一个飞速发展的社会，知识日新月异，不断更新。学生在学校学习的不能不可能永远适应社会的需求，如果学生要想在今后的工作中立于不败之地，就必须不断更新自己的知识，跟上时代发展的潮流。
在传统的教育教学中，教师通常是把知识手把手的教给学生，只看重学生知识掌握的程度，而不注重学生自主学习能力的培养。如果想让学生在今后不断学习，就需要教师改变传统的教学形式，让学生学会主动学习、自主学习。作为新课改下的教师，应该把学生学习主动性的调动和自主学习能力的培养，放在教学工作的首位，并贯穿于课堂教学的始终。随着新课改的推进，高中数学教学的状况有了一定的改变，但是，在高中数学教学中仍然存在一些问题。在新课改下，作为一名高中数学教师应该如何进行高中数学教学工作，彻底改变当前高中数学教学的现状，使高中数学教学工作迈上新台阶呢？笔者在高中从事数学教学工作多年，在新课改实施之后，对新课改下的数学教学工作进行了研究，在实践中总结出了有效的教学方法。现笔者结合多年的高中数学教学实践，就新课改下的高中数学教学工作，谈谈自己的做法。
一、过情境的创设，调动学生学习的主动性
数学是一门比较严密的学科，高中数学和初中数学教学内容不同，初中时期的数学教学一般比较简单，教学内容比较形象。而高中数学教学内容中涉及到的公式、定理增多，抽象、枯燥的知识让学生感到厌烦，不利于学生的理解。由于学生的不适应，在学习过程中经受过几次失败之后，就失去了学习的动力。在进行高中数学教学时，教师要能够为学生创造形象、生动的教学情境，让学生在不同的情境当中受到感染，调动起学生的求知欲，推动学生去进行知识的探索。
教学情境的创设有很多中。教师可以为学生创设趣味性的教学情境，可以为学生创造生活教学情境，也可以为学生创设问题教学情境。在教学时要为学生创设何种教学情境，需要教师根据教学内容和学生的实际情况做出合理的选择。同一部分教学内容教师也可以选择为学生创设不同种类的教学情境。创设情境过程中应注意的问题。
1.情境的创设应具有针对性
情境教学法作用的发挥需要教师能够结合教学内容和学生的实际情况创设出有针对性的教学情境。如果教学情境没有针对性，就会使情境教学流于形式，长期以往也会让学生感到厌倦，对情境教学法失去兴趣。
2.情境教学法的运用要适度
虽然情境教学法在教学过程中具有重要的作用，但是，它不是唯一的教学手段，也不是万能的教学手段。教师要根据实际情况和了运用情境教学法，同时把情境教学法和其它教学手段相结合，发挥出其在数学教学中的最大效率。
二、教给学生数学学习的方法和技巧。
在传统的数学课堂上，教师把数学知识全部传授给学生，学生不用进行任何思考和探究，他们的任务就是进行知识的记忆和习题的演练。为了提高学生的做题速度和准确率，教师在教给学生数学公式和数学定理之后，让学生通过大量的习题进行巩固。在课堂上，很多学生能够解出试题，但是在课下，他们就会遇到更多的困难，在看到数学题后，不知从何下手。
怎样提高学生的实际数学能力是没有教师所思考的问题。为了改变这种现状，教师就要改变传统的理念，注重数学学习方法和技巧的传授。这种教师向学生灌输知识的教学方法，没有发挥出学生的思维，由于学生没有进行思考，他们没有发掘出数学公式、定理当中的内在规律，没有做到对公式和定理的正真理解和融会贯通。机械的模仿和生搬硬套会使问题更加复杂化。只有让学生对数学公式、定理做出正确的理解，才能从根本上提高数学学习的效率。作为一名数学教师，要引导学生自己进行数学公式的推导，从自己的学习中感悟出数学定理，只有学生依靠自己的能力获取知识之后，他们才会对知识有更深刻的理解，才会掌握数学的基本知识和基本技能，在数学解题方法上也会日益成熟。
作为一名数学教师，要认识到方法和技巧的掌握比单纯知识的掌握要更加重要。
三、对学生做出客观的评价
传统的评价方式过于单一，对学生的评价标准仅仅局限于分数。学生的数学分数高，就是好学生，就会得到教师的关注；学生的数学分数低，就是差学生，就会受到教师的斥责和批评。这种评价方式是不公平的。由于学生的认知水平、智力发展、兴趣爱好等方面的差异，导致每个学生不可能完全一样，虽然学生之间存在着个体差异，但是，每个学生都是一个独具特色的个体，他们都有着自己的优点。
作为一名教师，要看到每个学生的优点，不要只看到学生的成绩。只有教师对学生进行综合评价，发现每一位学生的闪光点并给以学生肯定和表扬，才能够帮学生树立学习的信心，促使学生更好地投入到学习当中。
新课改为课堂教学带来了机遇，也提出了挑战。作为一名高中数学教师，在进行数学教学时，一定要落实新课改的教学目标，在新课改先进教学理念的指导之下，改进教学方法，发挥出学生的主体作用。只要教师敢于创新和实践，一定能够使数学课堂教学效果大幅度提高。