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我承担的研究课题《整合书法教育模式，提升学生语文素养的研究》已经立项并进行了为期一年的课题研究，在书法教育研究期间，我们坚持以《中小学书法教育指导纲要》为准绳，通过教师和学生两个层面展开书法教育研究工作。在教师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用规范字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字等书写中，丰富了“书写美”的含义。在学生层面，我们将注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力。努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使书法教育成为提升学生语文素养的靓丽一笔。
一、强化管理，健全机制
1.领导重视，组织健全。建议学校成立了书法教育领导小组，领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终。
2.健全制度，确立目标。制定了具体的书法教育工作方案。一是书法进课表制度。全校43个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天下午课前20分钟是学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度。学校对全体学生的软硬笔书法进行考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。
3.指标细化，要求明确。一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。三—六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识。
4.考核评价，形成常规。每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的生字。通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样就会让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中。
二、培训师资，优化队伍
俗话说，打铁还须本身硬。要想学生写好字，教师应首先写好字。于是我们在全体教师中开展大练写字基本功活动。
1.外聘专家对全体教师进行写字培训。2018年3月，我们聘请广西兴桂现代教育文化研究院的专职书法老师到我校进行书法指导。并由我负责指导教师的书法和学生兴趣小组活动。
2.狠抓全体教师“三字”过关，提高书写技能。在日常教育教学中，我们一贯“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”关，即毛笔字、钢笔字、油性笔字的书写。要求教师教学板书要写规范的油性笔字，在“公开课”“竞赛课”中首先要求教师的板书要“准确、规范、美观”。
三、立足课堂，狠抓学生的写字
1.写字与做人结合。写字本身就是一种审美能力的培养。写字所蕴涵的绝不僅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观。学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程。在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升。
2.写字与学科教学相结合。写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规。
（1）有教无类，全面铺开。课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好。学生作业，无论是课内还是课外，无论是什么学科，都要求书写均要做到认认真真，工工整整。
（2）充分利用午间一大部分学生来校早的机会，早晨和中午分别确定10分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一购买水写临摹字帖，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果。
（3）时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课（一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡）；
（4）积极开展书法社团活动。建设一个标准的软硬笔功能室；每周的周五最后一节课由我指导硬笔书法和软笔书法练习；进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。
（5）学校期末组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步。要求每位学生坚持每天一练；每学期一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“书香墨韵之星”，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。
3.写字与校本课程的研发相结合。向师生提供工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化。教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字。
4.写字与课外阅读课相结合。我们本着课内“举一”，课外“反三”的原则。将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写。
5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合。写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，“书中有画，画中有书”，这就是中国书画魅力所在。让学生在艺术课上通过老师的引领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂。
6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起。感受古代欧阳修、柳公权、颜真卿等文人骚客的经典故事，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙。尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的。
四、营造氛围，陶冶情操
充分发挥书法育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。
1.布置书画长廊。在楼道和走廊上悬挂师生的书法作品。这些作品是学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。
2.书法功能室展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换。在全体师生的共同努力下，我校的书法教育将取得令人满意的成效，我校的语文教学成绩更加的突出！
一、强化管理，健全机制
1.领导重视，组织健全。建议学校成立了书法教育领导小组，领导开展书法教学工作，并将书法教育工作贯穿于学校教育教学工作始终。
2.健全制度，确立目标。制定了具体的书法教育工作方案。一是书法进课表制度。全校43个班级均开设书法课，每周一课时；二是午间练字制度，每天下午课前20分钟是学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度。学校对全体学生的软硬笔书法进行考核，考核结果纳入班级和教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。
3.指标细化，要求明确。一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。三—六年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识。
4.考核评价，形成常规。每个学期以教研组为单位进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的生字。通过检查学生作业对学生书写给以评价，这样就会让写好汉字切实落实在平时的课堂教学中。
二、培训师资，优化队伍
俗话说，打铁还须本身硬。要想学生写好字，教师应首先写好字。于是我们在全体教师中开展大练写字基本功活动。
1.外聘专家对全体教师进行写字培训。2018年3月，我们聘请广西兴桂现代教育文化研究院的专职书法老师到我校进行书法指导。并由我负责指导教师的书法和学生兴趣小组活动。
2.狠抓全体教师“三字”过关，提高书写技能。在日常教育教学中，我们一贯“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”关，即毛笔字、钢笔字、油性笔字的书写。要求教师教学板书要写规范的油性笔字，在“公开课”“竞赛课”中首先要求教师的板书要“准确、规范、美观”。
三、立足课堂，狠抓学生的写字
1.写字与做人结合。写字本身就是一种审美能力的培养。写字所蕴涵的绝不僅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观。学生在端正写字的过程中便是端正品行的过程。在认真练字的同时，在精彩活动的背后，师生得到更多的是精神的锤炼，人文素质的提升。
2.写字与学科教学相结合。写字与学科教学相结合，立足课堂，养成习惯，建立写字教学常规。
（1）有教无类，全面铺开。课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，发挥语文学科的引领作用，在阅读和写作中真正把字写好。学生作业，无论是课内还是课外，无论是什么学科，都要求书写均要做到认认真真，工工整整。
（2）充分利用午间一大部分学生来校早的机会，早晨和中午分别确定10分钟的练字时间（我们叫早书法和午书法），由学校统一购买水写临摹字帖，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果。
（3）时间保证，各年级每周至少安排1节写字指导课（一、二年级每周两节硬笔写字课，三至六年级每周各一节硬笔的基础上，逐渐向软笔字过渡）；
（4）积极开展书法社团活动。建设一个标准的软硬笔功能室；每周的周五最后一节课由我指导硬笔书法和软笔书法练习；进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。
（5）学校期末组织师生竞赛、展评等活动，以此来促进师生的进步。要求每位学生坚持每天一练；每学期一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“书香墨韵之星”，激励学生练习书法；每学年举办一次艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。
3.写字与校本课程的研发相结合。向师生提供工具书兼课外读本《汉字的前世今生》，旨在让学生了解汉字演变过程，热爱中华汉字，热爱祖国的优秀文化。教师在教学中渗透一些字理和字源知识，增强识字的趣味性，减少学生辨析字义的枯燥和乏味，使学生少写错别字，甚至不写错别字。
4.写字与课外阅读课相结合。我们本着课内“举一”，课外“反三”的原则。将在课内所学到的生字迁移到课外，定期组织学生开展社会实践活动，搜集整理大街小巷中招牌上不规范的字，形成调研报告，推广规范字的书写。
5.写字与艺术课尤其是美术艺术课相结合。写字本身就是一种艺术，中国的书法博大精深，“书中有画，画中有书”，这就是中国书画魅力所在。让学生在艺术课上通过老师的引领，使学生感受祖国语言文字的魅力，从而使有特长的孩子步入书法艺术的殿堂。
6.书法教育同传统经典文化有机结合在一起。感受古代欧阳修、柳公权、颜真卿等文人骚客的经典故事，这些大家的人格魅力会跨越时空深深地感染着一代一代的华夏子孙。尤其是他们的艺术以及艺术人生对后人的影响是不可估量的。
四、营造氛围，陶冶情操
充分发挥书法育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。
1.布置书画长廊。在楼道和走廊上悬挂师生的书法作品。这些作品是学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。
2.书法功能室展示学生、教师优秀的书法作品，定期更换。在全体师生的共同努力下，我校的书法教育将取得令人满意的成效，我校的语文教学成绩更加的突出！