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摘要：随着社会市场经济的飞速发展与现代化经济建设的不断进步，我国的信息技术手段也随之日益提升，多媒体技术逐渐被广泛应用于学前教育当中。多媒体技术作为一种先进的现代化辅助教学手段，对幼儿的创新能力与想象能力以及综合素质水平有着极为直观的提升作用，同时也在极大程度上提高了学前教育的教学效果。
关键词：多媒体技术;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，飞速发展的信息技术手段为教育行业带来了前所未有的发展机遇，同时也带来了一定的挑战性。多媒体技术在学前教育中的具体应用过程需要教师对网络信息资源做出科学合理的管控措施，使幼儿依靠声音和图像来收集外界的信息，为其传递更容易接受吸收的知识，从而使多媒体教学的实际价值发挥到最大效益。
1.多媒体技术在学前教育中的重要性
现阶段，我国信息化建设发覆盖率已经对小学、初中、大学进行了全面的覆盖，多媒体技术在学前教育中的应用可充分锻炼幼儿的独立思考意识与自主能力，使幼儿养成良好的学习习惯与生活方式，培养幼儿的综合素质水平。与传统教育模式相比，多媒体技术在学前教育中的应用使课堂变得更加多样化、多元化，生动形象以及图文并茂的多媒体资源素材呈现即给予了幼儿一定的视觉冲击与情感冲击，同时又有效活跃了课堂氛围，较以往单一乏味的传统教学模式相比，极大程度上增加了幼儿的学习热情，激发其对课堂知识的学习积极性，使幼儿在自身学习欲望的驱使下能够更加投入的去学习课堂知识，通过多媒体技术去培养幼儿创新思维与想象思维，让传统教学模式下较为沉闷无趣的学前教育课堂焕发出新的活力生机，提高幼儿的观察思维、逻辑思维，同时也促进幼儿在实际日常生活中的语言表述能力，使其对外界各类事物有了较以往更为正确的认知理解能力。
除此之外，多媒体技术在学前教育的有效应用也直观影响着幼儿的未来成长方向。幼儿因年龄较小，缺少一定的自我管理意识，知识面较为窄小，极容易在课堂学习中出现注意力不集中等诸多问题。因此，教师应将多元化信息技术与多媒体技术融入到学前教育课程中，拓展幼儿的知识视野，使教学难点变得容易化、简单化，使幼儿全身心的融入到学前教育课堂中，培养其独立的人格，促进幼儿的身心健康成长。
2.多媒体技术在学前教育中的应用
2.1激发学习兴趣
传统模式下的幼儿早教过程较为乏味，会使幼儿的认知仅储存于表面，具有一定程度上的形式化特点，且传统幼儿早教模式中的机械化教学对幼儿来说理解难度较高，从而导致所学知识的遗忘率也较高，学前教育的教学质量与教学效率低下，不仅是幼儿并没有养成良好的兴趣爱好与学习习惯，教师也并未达到理想中的教学目标。对比之下，多媒体技术在学前教育中的应用具有更高的娱乐性与灵动性、变幻性，改变了传统教学模式的枯燥与古板，有利于幼儿更好的掌握所学知识并记忆教学内容，其根本目的是减少幼儿对学前教育课堂的抵触心理，促进幼儿主体地位的建立，使幼儿认为课堂的学习难度并不高且简单易懂，让幼儿感受到学前教育课堂的灵巧性与趣味性，从而自主养成良好的学习习惯，培养自身的学习积极性，突破学前教育的重点与难点。同时，多媒体技术能够为学前教育课堂提供丰富的图片资料与视频素材，通过声乐与教师的配合讲解可让幼儿有身临其境的学习感受，激发幼儿的学习兴趣，使其更加轻松愉悦的学习课堂知识，促进幼儿综合素质水平的提高。
2.2建立教学情境
在学前教育期间，通过多媒体技术建立多种多样的教学情境有助于幼儿主动探索知识，激发幼儿的学习热情，是当今时代背景下一种有效且被广泛应用的教学方法。为此，教师在学前教育过程中，可科学合理的运用多媒体技术，根据幼儿的实际情况建立适宜的教学情境，并在课堂讲解中加入一些趣味性故事，将教学内容图文并茂、生动形象的利用多媒体投影等技术呈现在幼儿眼前，培养幼儿发散性思维的同时也要巧妙运用信息技术手段的优势，积极调动幼儿的主观能动性，提高幼儿对学前教育的学习积极性，并通过创建符合幼儿实际需求与个人能力的趣味性教学情境来加深幼儿对课本所学知识的认知与掌握能力。
此外，教师在教学期间也可根据具体情况对教学模式进行适当的改变与创新，以信息化教学为契合点，为幼儿提供良好的教学资源，汲取传统教学模式下优秀的地方，引用一些新奇與独特的事情来培养幼儿的观察能力与想象能力，从而促进教学质量的提升。
结束语：
总而言之，多媒体技术在学前教育的应用可使课堂的教学质量与教学效率较以往有更为显著的提升效果。为此，教师需学会利用多媒体教学技术的特点来进行教学，建立活跃的课堂学习氛围，创设多种多样的教学情境激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的主观能动性，培养幼儿的创新思维与想象思维，拓展幼儿的知识视野，从而促进幼儿的全面发展方向。
参考文献
[1]刘云.多媒体辅助学前教育活动，助力幼儿认知与发展培养[J]. 家长，2020（21）.
[2]李瑞玲.探讨多媒体技术在学前教育教学中的应用分析[J].才智，2020（17）：113.
关键词：多媒体技术;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
现阶段，飞速发展的信息技术手段为教育行业带来了前所未有的发展机遇，同时也带来了一定的挑战性。多媒体技术在学前教育中的具体应用过程需要教师对网络信息资源做出科学合理的管控措施，使幼儿依靠声音和图像来收集外界的信息，为其传递更容易接受吸收的知识，从而使多媒体教学的实际价值发挥到最大效益。
1.多媒体技术在学前教育中的重要性
现阶段，我国信息化建设发覆盖率已经对小学、初中、大学进行了全面的覆盖，多媒体技术在学前教育中的应用可充分锻炼幼儿的独立思考意识与自主能力，使幼儿养成良好的学习习惯与生活方式，培养幼儿的综合素质水平。与传统教育模式相比，多媒体技术在学前教育中的应用使课堂变得更加多样化、多元化，生动形象以及图文并茂的多媒体资源素材呈现即给予了幼儿一定的视觉冲击与情感冲击，同时又有效活跃了课堂氛围，较以往单一乏味的传统教学模式相比，极大程度上增加了幼儿的学习热情，激发其对课堂知识的学习积极性，使幼儿在自身学习欲望的驱使下能够更加投入的去学习课堂知识，通过多媒体技术去培养幼儿创新思维与想象思维，让传统教学模式下较为沉闷无趣的学前教育课堂焕发出新的活力生机，提高幼儿的观察思维、逻辑思维，同时也促进幼儿在实际日常生活中的语言表述能力，使其对外界各类事物有了较以往更为正确的认知理解能力。
除此之外，多媒体技术在学前教育的有效应用也直观影响着幼儿的未来成长方向。幼儿因年龄较小，缺少一定的自我管理意识，知识面较为窄小，极容易在课堂学习中出现注意力不集中等诸多问题。因此，教师应将多元化信息技术与多媒体技术融入到学前教育课程中，拓展幼儿的知识视野，使教学难点变得容易化、简单化，使幼儿全身心的融入到学前教育课堂中，培养其独立的人格，促进幼儿的身心健康成长。
2.多媒体技术在学前教育中的应用
2.1激发学习兴趣
传统模式下的幼儿早教过程较为乏味，会使幼儿的认知仅储存于表面，具有一定程度上的形式化特点，且传统幼儿早教模式中的机械化教学对幼儿来说理解难度较高，从而导致所学知识的遗忘率也较高，学前教育的教学质量与教学效率低下，不仅是幼儿并没有养成良好的兴趣爱好与学习习惯，教师也并未达到理想中的教学目标。对比之下，多媒体技术在学前教育中的应用具有更高的娱乐性与灵动性、变幻性，改变了传统教学模式的枯燥与古板，有利于幼儿更好的掌握所学知识并记忆教学内容，其根本目的是减少幼儿对学前教育课堂的抵触心理，促进幼儿主体地位的建立，使幼儿认为课堂的学习难度并不高且简单易懂，让幼儿感受到学前教育课堂的灵巧性与趣味性，从而自主养成良好的学习习惯，培养自身的学习积极性，突破学前教育的重点与难点。同时，多媒体技术能够为学前教育课堂提供丰富的图片资料与视频素材，通过声乐与教师的配合讲解可让幼儿有身临其境的学习感受，激发幼儿的学习兴趣，使其更加轻松愉悦的学习课堂知识，促进幼儿综合素质水平的提高。
2.2建立教学情境
在学前教育期间，通过多媒体技术建立多种多样的教学情境有助于幼儿主动探索知识，激发幼儿的学习热情，是当今时代背景下一种有效且被广泛应用的教学方法。为此，教师在学前教育过程中，可科学合理的运用多媒体技术，根据幼儿的实际情况建立适宜的教学情境，并在课堂讲解中加入一些趣味性故事，将教学内容图文并茂、生动形象的利用多媒体投影等技术呈现在幼儿眼前，培养幼儿发散性思维的同时也要巧妙运用信息技术手段的优势，积极调动幼儿的主观能动性，提高幼儿对学前教育的学习积极性，并通过创建符合幼儿实际需求与个人能力的趣味性教学情境来加深幼儿对课本所学知识的认知与掌握能力。
此外，教师在教学期间也可根据具体情况对教学模式进行适当的改变与创新，以信息化教学为契合点，为幼儿提供良好的教学资源，汲取传统教学模式下优秀的地方，引用一些新奇與独特的事情来培养幼儿的观察能力与想象能力，从而促进教学质量的提升。
结束语：
总而言之，多媒体技术在学前教育的应用可使课堂的教学质量与教学效率较以往有更为显著的提升效果。为此，教师需学会利用多媒体教学技术的特点来进行教学，建立活跃的课堂学习氛围，创设多种多样的教学情境激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的主观能动性，培养幼儿的创新思维与想象思维，拓展幼儿的知识视野，从而促进幼儿的全面发展方向。
参考文献
[1]刘云.多媒体辅助学前教育活动，助力幼儿认知与发展培养[J]. 家长，2020（21）.
[2]李瑞玲.探讨多媒体技术在学前教育教学中的应用分析[J].才智，2020（17）：113.