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摘 要：要激发学生自主写作的兴趣，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生从“要我写”变成“我要写”。我的见解是：和谐课堂，激发兴趣；丰富生活，积累素材；趣味竞赛，彰显才艺。
关键词：学生作文 激发兴趣 丰富生活 趣味竞赛
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生良好的品质、健康的审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生自主快乐作文的兴趣？我的见解为以下三方面：
一、和谐课堂，激发兴趣。
课堂是学生掌握知识技能的主阵地。和谐课堂就是师生双方积极主动、民主自由、宽松平等的课堂教学环境氛围，它有利于学生生动活泼地进行学习、培养能力、掌握技能、激发写作兴趣。
1.以词为例，模拟激趣。
词语就是写作的奠基石。为了让学生轻松牢固地理解并且灵活运用词语，课堂上，我“因地制宜”、“就地取材”，把写作知识渗透到了课堂教学的每个细节。如学习《白鹅》一文时，我就请学生根据词义表演出“蹑手蹑脚”、“左顾右盼”、“窥视”等词。通过表演，学生理解了词义并且踊跃造句，激发了他们的写作兴趣。
2.以文为例，仿写激趣。
语文课的教学活动中，教师要充分挖掘教材的情感因素，以动传情，以情感人，激发学生的学习热情，引导学生抒发自己的真情实感和习作兴趣。学了《白杨礼赞》后，我及时引导学生进入情境之中，展示松树的图片，让他们观察想象：如何描写它的姿态？有位同学思考片刻后是这样说的：松树以正直、朴素、坚强为美。你看它粗壮笔直的干，高到丈许两丈；鳞次栉比的皮，给松树披上了一件外套；青翠的枝叶，犹如一把大伞，为他人遮风挡雨；如针的叶子，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。人和树一样，我们应做像松树一样内在品质坚强的人……总之，在教学中进入情境既能激发学生的兴趣，又能加深对课文的理解，还能提高学生的习作水平。
二、丰富生活，积累素材。
“生活是习作之本”。，离开了生活，写作就成了无源之水。学生只有自觉关注生活、积累生活、感悟生活，才能有事可写、有情可抒、有感可发。我们要引导学生学会观察生活，做生活的有心人。
为丰富学生的生活，我根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，有意识地开展了一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“安全教育月”为中心的安全教育，我设计了“如何防雷电”、“我说交通规则”等系列主题活动。“如何防雷电”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间阅读，并认真作好笔记。这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，为学生作文有话可说作好了铺垫。
为丰富学生的生活，在平时，我还组织学生进行小制作，科学实验，栽花种草，在双休日深入社会，“三八妇女节”为母亲做一件事，“教师节”亲手制作贺卡送给老师等等。在活动中引导学生写作，使学生丰富了生活、陶冶了情操、培养了兴趣。有时，我带领他们走出校园，做些公益事情，或参观访问，或游览名胜古迹，或体验大自然，使学生对人、事、景、物有更多更广的认识了解。这样，作文时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽他们习作的思路。
三、趣味竞赛，彰显才艺。
要结合学生实际，开展有趣的活动，给学生展示自我的机会，让不同层次的学生彰显才艺、体验成功。
1.读书畅谈。阅读，积累、积累、再积累，能为写作打下良好的语言基础。我们每月举行一次读书畅谈活动，要求每位学生用2-3分钟时间谈自己一月的读书体验（动人情节、读后感悟、优美词句、名言警句、好的段落篇章、表现手法等），由师生共同评出2名最佳演说者、5名材料优秀者、2-3名进步者，给予一定的奖励。这样，学生就会主动地去阅读、整理材料，进而各抒己见、畅所欲言，展示自我，发展群体。这种以读写促说、以说促读写的活动，在训练学生口才、增强学生知识面、强化学生思维、满足学生兴趣方面有不可替代的作用。
2.优秀作文展示。每次作文，由师生共同评出1-2篇优秀文章，推荐到校园广播站播出，并给予物质奖励；每天的日记，评出2篇优秀的或进步较大的文章，在教室里展示学习；期末，把所有好的文章汇编成《班级成长记录》，人手一册，家长阅读签字。这样使学生体验到了成功，促进了他们的写作兴趣。
作文教学应多角度地激发学生兴趣，从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生从“要我写”变成“我要写”。
参考文献
[1]中小学生生活·学习·心理指导[[M].山东教育出版社，2001。
[2]文火 让作文简单起来[J].吉林教育出版社，2012（2）。
[3]王洪 初中生作文辅导一本全[J].安徽文艺出版社，2009（4）。
关键词：学生作文 激发兴趣 丰富生活 趣味竞赛
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生良好的品质、健康的审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生自主快乐作文的兴趣？我的见解为以下三方面：
一、和谐课堂，激发兴趣。
课堂是学生掌握知识技能的主阵地。和谐课堂就是师生双方积极主动、民主自由、宽松平等的课堂教学环境氛围，它有利于学生生动活泼地进行学习、培养能力、掌握技能、激发写作兴趣。
1.以词为例，模拟激趣。
词语就是写作的奠基石。为了让学生轻松牢固地理解并且灵活运用词语，课堂上，我“因地制宜”、“就地取材”，把写作知识渗透到了课堂教学的每个细节。如学习《白鹅》一文时，我就请学生根据词义表演出“蹑手蹑脚”、“左顾右盼”、“窥视”等词。通过表演，学生理解了词义并且踊跃造句，激发了他们的写作兴趣。
2.以文为例，仿写激趣。
语文课的教学活动中，教师要充分挖掘教材的情感因素，以动传情，以情感人，激发学生的学习热情，引导学生抒发自己的真情实感和习作兴趣。学了《白杨礼赞》后，我及时引导学生进入情境之中，展示松树的图片，让他们观察想象：如何描写它的姿态？有位同学思考片刻后是这样说的：松树以正直、朴素、坚强为美。你看它粗壮笔直的干，高到丈许两丈；鳞次栉比的皮，给松树披上了一件外套；青翠的枝叶，犹如一把大伞，为他人遮风挡雨；如针的叶子，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。人和树一样，我们应做像松树一样内在品质坚强的人……总之，在教学中进入情境既能激发学生的兴趣，又能加深对课文的理解，还能提高学生的习作水平。
二、丰富生活，积累素材。
“生活是习作之本”。，离开了生活，写作就成了无源之水。学生只有自觉关注生活、积累生活、感悟生活，才能有事可写、有情可抒、有感可发。我们要引导学生学会观察生活，做生活的有心人。
为丰富学生的生活，我根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班会、课外活动时间，有意识地开展了一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“安全教育月”为中心的安全教育，我设计了“如何防雷电”、“我说交通规则”等系列主题活动。“如何防雷电”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间阅读，并认真作好笔记。这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，为学生作文有话可说作好了铺垫。
为丰富学生的生活，在平时，我还组织学生进行小制作，科学实验，栽花种草，在双休日深入社会，“三八妇女节”为母亲做一件事，“教师节”亲手制作贺卡送给老师等等。在活动中引导学生写作，使学生丰富了生活、陶冶了情操、培养了兴趣。有时，我带领他们走出校园，做些公益事情，或参观访问，或游览名胜古迹，或体验大自然，使学生对人、事、景、物有更多更广的认识了解。这样，作文时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽他们习作的思路。
三、趣味竞赛，彰显才艺。
要结合学生实际，开展有趣的活动，给学生展示自我的机会，让不同层次的学生彰显才艺、体验成功。
1.读书畅谈。阅读，积累、积累、再积累，能为写作打下良好的语言基础。我们每月举行一次读书畅谈活动，要求每位学生用2-3分钟时间谈自己一月的读书体验（动人情节、读后感悟、优美词句、名言警句、好的段落篇章、表现手法等），由师生共同评出2名最佳演说者、5名材料优秀者、2-3名进步者，给予一定的奖励。这样，学生就会主动地去阅读、整理材料，进而各抒己见、畅所欲言，展示自我，发展群体。这种以读写促说、以说促读写的活动，在训练学生口才、增强学生知识面、强化学生思维、满足学生兴趣方面有不可替代的作用。
2.优秀作文展示。每次作文，由师生共同评出1-2篇优秀文章，推荐到校园广播站播出，并给予物质奖励；每天的日记，评出2篇优秀的或进步较大的文章，在教室里展示学习；期末，把所有好的文章汇编成《班级成长记录》，人手一册，家长阅读签字。这样使学生体验到了成功，促进了他们的写作兴趣。
作文教学应多角度地激发学生兴趣，从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实、热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生从“要我写”变成“我要写”。
参考文献
[1]中小学生生活·学习·心理指导[[M].山东教育出版社，2001。
[2]文火 让作文简单起来[J].吉林教育出版社，2012（2）。
[3]王洪 初中生作文辅导一本全[J].安徽文艺出版社，2009（4）。