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摘 要：在小学英语教学中，教师除了要重视英语作业布置方法，更要重视作业批改问题，及时将作业批改情况反馈给学生及家长。通过科学的批改，促使学生正确了解自己的作业状况，提升学生对英语学习的积极性，树立正确的学习观，实现学生的全面发展。
关键词：小学;英语作业;批改;有效措施
一、 前言
教师在批改小学英语作业时，往往会出现方式过于单一，注重形式，而效果却不明显的状况。这不但会浪费教师大量的时间和精力，而且对学生个性化成长有所忽视，这给以后的英语教学留下了很大的隐患。所以研究小学英语作业批改有效方法，并且对其提出合理有效的批改建议十分有必要。
二、 小学英语作业批改有效方法研究意义
在教学小学英语时，学校、学生、家长之间沟通交流，互相信任行之有效并且最便利最有用的办法就是作业，因此作业的批改也成为一个教师教学中非常重要的环节。行之有效的作业批改方法不仅对调节学生的学习行为有所帮助，还能够让教师认识到自身教学方法上的优缺点，然后及时调整。首先，作业能够让教师知道自己课堂成果如何。教师通过批改小学生英语作业能够清楚地了解到学生对于自己所教授的知识的掌握程度，并且根据学生所掌握的情况来调整自己之后的教学计划以及教学方式;其次，在学习小学英语时，作业也起到了对学生的督促作用，通过作业的反馈能够比较客观地对孩子进行学习评价;最后，作业的批改是教师和家长之间沟通的桥梁，它能让家长知道自己孩子的学习情况。因为孩子大部分学习时间都在学校，家长无法对其进行观察，所以作业就给了家长了解孩子学习情况的机会。
三、 小学英语作业批改的有效措施
（一）面向全體，掌握学生学习情况
首先，反映学生学习情况有效措施之一便是作业，教师批改作业能够让自己了解到学生的学习情况，对学生学习中出现的问题能够及时感知，并且有效指导，提高学生的学习效率。因此在教师批改作业时，首先要做的是要全面的、系统的了解学生在学习中的想法以及情况，其中最主要的就是学生的学习心理。我们要了解清楚学生写作业时的心理状况所影响的认真程度，以此为参考，选择合适的作业量，并且要了解学生在课堂中对所学知识的掌握程度。
其次，在批改作业时还应该从全局看待问题，要全方位，多方面了解学生的学习状态，要了解所有学生的作业情况，要关注到每一个学生的状态。并且还要根据每个学生不同的学习能力，学习情况以及学习成绩具体问题具体分析。针对不同程度的学生，采取不同批改作业的方式。对于英语学习成绩较为优秀的学生，要注重拔高他们的英语语法等更深层次的能力;对于英语学习成绩较为落后的学生，要多注重他们的基础知识以及字迹整齐，要多给他们鼓励，让他们觉得自己可以学得好。
例如，在布置课后作业时，老师可以采取与生活息息相关的事例，让学生能够有参与感，亲切感。可以让学生用英语见面问好、寻求帮助、寻找朋友、甚至请教老师问题。这样不仅可以让学生练习英语口语，还能够让学生有参与感，更加深刻的理解每一句话的含义，也更有利于孩子们的记忆。要书面作业与实践作业相结合，这些就需要教师坚持批改作业更加用心。
（二）激励为主，引发学生的学习情感
新课标中对学生学习的情感动机十分关注，与之相对应的，就要求老师对学生的作业批注要能激发学生的学习积极性和自主性。教师对学生作业的评价，不仅是对学生本次作业的一个反馈，表示老师已经认真看过学生所交的作业，更是激励学生学习积极性与自主性的一个机会。并且在对作业进行批注时，一方面要表扬学生的进步，另一方面，如果学生出现了哪些问题，要及时委婉地对学生进行督促和指导。
例如，教导学生进行自我介绍时，笔者给学生布置的课后作业有以下几项：第一，实践作业，练习英语口语，运用I am...， My name is...等等句式与同学进行交流对话;第二，书面作业，运用这样的句式，写出一段对话。对于口头作业教师进行的反馈，首先要称赞学生的勇敢以及对知识的掌握程度，其次，纠正学生在对话中出现的句式以及口音错误。对于书面作业的批改，老师要对不同学生进行不同的反馈。首先对作业的认真程度不同的学生予以不同的批语，例如Perfect， Wonderful， Very good， Good...等不同的批注。这样更能激励学生的学习主动性，能让认真的同学更加认真，同时也激励应付做作业的学生下次更加认真。老师对孩子的小小肯定就会激励孩子努力奋发。
（三）注重引导，指导学生自主学习
教师教学的最终目的是为了让学生懂得自学，授人以鱼不如授之以渔。教导学生学一时的知识不是最终目的，更重要的是让学生学会自主学习的能力，这样才能在未来的一生中影响到学生本身，才能让学生懂得活到老学到老。教师对学生作业的批改就是与学生进行交流的一个大好机会。通过对学生作业的批语，不仅能激励学生，让学生知道老师有在关注他，并且对他充满信心，而且还能及时引导学生走正确的路，培养自主学习能力。同时，作业的批改还要对学生学习中存在的问题进行解决，帮助学生更好的学习，启发学生的思路。作业的批改是教师与每个学生进行交流的最直接，最有效的方式。
对待不同学生的不同情况，要采取不同的批语措施。例如，对待写作业十分认真的同学，要首先肯定该生的认真，先打上批语Good job，然后再对该学生作业中存在的错误进行指出订正。如果是因为马虎出现的错误，要严肃指出。在批改时，对于出错的地方要用红笔圈出，不仅让学生意识到错误，还能加深其印象。但如果学生反复出现同样问题，不要一味责怪，要与学生一同找出问题存在原因，帮其订正。在给学生批注批语时，教师的字迹一定要工整，给孩子起到带头的榜样作用，让学生认识到字迹工整的重要性。
四、 结语
综上所述，能否提高孩子的英语学习成绩与学习自主性是检验小学英语批改作业的方法是否有效的合理方式。新课改之后，小学生英语作业弹性更大，方式也更加灵活多样，这就对老师批改作业提出了更大的挑战。因此，教师要找到有效的合适的方法，既能减少自己的工作量，又能让孩子学到更多的知识。
参考文献：
[1]宁秋.小学高年级英语教学两极分化的现象[J].魅力中国，2019（6）：115-116.
[2]饶思行.小学第三学段语文书面作业批改现状及优化策略研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
作者简介：
庞正凤，广西壮族自治区桂林市，桂林市草坪回族希望小学。
关键词：小学;英语作业;批改;有效措施
一、 前言
教师在批改小学英语作业时，往往会出现方式过于单一，注重形式，而效果却不明显的状况。这不但会浪费教师大量的时间和精力，而且对学生个性化成长有所忽视，这给以后的英语教学留下了很大的隐患。所以研究小学英语作业批改有效方法，并且对其提出合理有效的批改建议十分有必要。
二、 小学英语作业批改有效方法研究意义
在教学小学英语时，学校、学生、家长之间沟通交流，互相信任行之有效并且最便利最有用的办法就是作业，因此作业的批改也成为一个教师教学中非常重要的环节。行之有效的作业批改方法不仅对调节学生的学习行为有所帮助，还能够让教师认识到自身教学方法上的优缺点，然后及时调整。首先，作业能够让教师知道自己课堂成果如何。教师通过批改小学生英语作业能够清楚地了解到学生对于自己所教授的知识的掌握程度，并且根据学生所掌握的情况来调整自己之后的教学计划以及教学方式;其次，在学习小学英语时，作业也起到了对学生的督促作用，通过作业的反馈能够比较客观地对孩子进行学习评价;最后，作业的批改是教师和家长之间沟通的桥梁，它能让家长知道自己孩子的学习情况。因为孩子大部分学习时间都在学校，家长无法对其进行观察，所以作业就给了家长了解孩子学习情况的机会。
三、 小学英语作业批改的有效措施
（一）面向全體，掌握学生学习情况
首先，反映学生学习情况有效措施之一便是作业，教师批改作业能够让自己了解到学生的学习情况，对学生学习中出现的问题能够及时感知，并且有效指导，提高学生的学习效率。因此在教师批改作业时，首先要做的是要全面的、系统的了解学生在学习中的想法以及情况，其中最主要的就是学生的学习心理。我们要了解清楚学生写作业时的心理状况所影响的认真程度，以此为参考，选择合适的作业量，并且要了解学生在课堂中对所学知识的掌握程度。
其次，在批改作业时还应该从全局看待问题，要全方位，多方面了解学生的学习状态，要了解所有学生的作业情况，要关注到每一个学生的状态。并且还要根据每个学生不同的学习能力，学习情况以及学习成绩具体问题具体分析。针对不同程度的学生，采取不同批改作业的方式。对于英语学习成绩较为优秀的学生，要注重拔高他们的英语语法等更深层次的能力;对于英语学习成绩较为落后的学生，要多注重他们的基础知识以及字迹整齐，要多给他们鼓励，让他们觉得自己可以学得好。
例如，在布置课后作业时，老师可以采取与生活息息相关的事例，让学生能够有参与感，亲切感。可以让学生用英语见面问好、寻求帮助、寻找朋友、甚至请教老师问题。这样不仅可以让学生练习英语口语，还能够让学生有参与感，更加深刻的理解每一句话的含义，也更有利于孩子们的记忆。要书面作业与实践作业相结合，这些就需要教师坚持批改作业更加用心。
（二）激励为主，引发学生的学习情感
新课标中对学生学习的情感动机十分关注，与之相对应的，就要求老师对学生的作业批注要能激发学生的学习积极性和自主性。教师对学生作业的评价，不仅是对学生本次作业的一个反馈，表示老师已经认真看过学生所交的作业，更是激励学生学习积极性与自主性的一个机会。并且在对作业进行批注时，一方面要表扬学生的进步，另一方面，如果学生出现了哪些问题，要及时委婉地对学生进行督促和指导。
例如，教导学生进行自我介绍时，笔者给学生布置的课后作业有以下几项：第一，实践作业，练习英语口语，运用I am...， My name is...等等句式与同学进行交流对话;第二，书面作业，运用这样的句式，写出一段对话。对于口头作业教师进行的反馈，首先要称赞学生的勇敢以及对知识的掌握程度，其次，纠正学生在对话中出现的句式以及口音错误。对于书面作业的批改，老师要对不同学生进行不同的反馈。首先对作业的认真程度不同的学生予以不同的批语，例如Perfect， Wonderful， Very good， Good...等不同的批注。这样更能激励学生的学习主动性，能让认真的同学更加认真，同时也激励应付做作业的学生下次更加认真。老师对孩子的小小肯定就会激励孩子努力奋发。
（三）注重引导，指导学生自主学习
教师教学的最终目的是为了让学生懂得自学，授人以鱼不如授之以渔。教导学生学一时的知识不是最终目的，更重要的是让学生学会自主学习的能力，这样才能在未来的一生中影响到学生本身，才能让学生懂得活到老学到老。教师对学生作业的批改就是与学生进行交流的一个大好机会。通过对学生作业的批语，不仅能激励学生，让学生知道老师有在关注他，并且对他充满信心，而且还能及时引导学生走正确的路，培养自主学习能力。同时，作业的批改还要对学生学习中存在的问题进行解决，帮助学生更好的学习，启发学生的思路。作业的批改是教师与每个学生进行交流的最直接，最有效的方式。
对待不同学生的不同情况，要采取不同的批语措施。例如，对待写作业十分认真的同学，要首先肯定该生的认真，先打上批语Good job，然后再对该学生作业中存在的错误进行指出订正。如果是因为马虎出现的错误，要严肃指出。在批改时，对于出错的地方要用红笔圈出，不仅让学生意识到错误，还能加深其印象。但如果学生反复出现同样问题，不要一味责怪，要与学生一同找出问题存在原因，帮其订正。在给学生批注批语时，教师的字迹一定要工整，给孩子起到带头的榜样作用，让学生认识到字迹工整的重要性。
四、 结语
综上所述，能否提高孩子的英语学习成绩与学习自主性是检验小学英语批改作业的方法是否有效的合理方式。新课改之后，小学生英语作业弹性更大，方式也更加灵活多样，这就对老师批改作业提出了更大的挑战。因此，教师要找到有效的合适的方法，既能减少自己的工作量，又能让孩子学到更多的知识。
参考文献：
[1]宁秋.小学高年级英语教学两极分化的现象[J].魅力中国，2019（6）：115-116.
[2]饶思行.小学第三学段语文书面作业批改现状及优化策略研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
作者简介：
庞正凤，广西壮族自治区桂林市，桂林市草坪回族希望小学。