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摘 要：本文以机械装配与维修技师专业实训课程“C620普车的修理”为例，探究了机修技师教学模式的改革。
关键词：教学模式改革；机床维修；计算机辅助设计与制造
我院积极开展技师培养和教育。对于机械装配与修理技师专业，教师坚持职业活动为导向的培训理念，以职业能力结构体系作为构建学制式预备技师培养课程的依据，并积极探索新的教学模式。以机械装配与维修技师专业实训课程“C620普车的修理”为例，以往机修技师教学模式是学生掌握修理工具和仪器的使用，学习机床的传动系统和主要技术参数，并针对各个主要部件进行修理、试车验收等。但是对于学生来讲，学习机床的各个主要部件关系及其传动内容有很大的难度。随着计算机在各个行业的普及应用，计算机辅助机械设计与制造极大地提高了生产率。本着提高学生能力的原则，我院大力改革教学模式，将计算机辅助设计软件（CAXA实体设计）应用于该课程的教学过程中，取得了良好的教学效果。
实训过程分为8周进行。学生第1周在计算机机房学习三维绘图软件（本次采用的是CAXA实体设计）；第2、3、4周在实习场地进行机床零件的拆卸与测绘；第5、6周再次回到机房，将前两周在场地测绘的零件建立出三维实体，并进行实体装配，生成相关的工程图和装配图；第7、8周在场地进行机床各部分的维修与装配。
一、软件基础学习
1.教学目标。通过教学，学生能使用CAXA实体设计软件进行中等复杂难度的零件图的三维建模，能将三维造型生成规范的二维工程图，掌握实体的装配方法，能制作简单的动画与实体渲染。
2.实施过程。教师要以实例教学为基本教学方法，将命令融入各个实例当中，再通过综合实例将命令融合在一起。在教学过程中，教师要注意向学生讲解基本的建模思路和常用的方法。
3.成果展示。中等复杂图形的绘制。（如图所示）
二、机床零件的拆卸与测绘
1.教学目标。学生通过学习机床的基本维修知识，掌握机床的基本结构和传动关系；能掌握各种结构的拆装，并进行相关零件的测绘。
2.实施过程。学生学习机床维修的基础知识，包括维修前的准备、固定连接的装配工艺、机床设备的拆卸工作，了解机床的基本机构，并分组进行拆卸。同时，学生要根据要求将拆卸的零件分组进行测绘，并绘制相关工程图。
3.教学成果。C620机床主轴各零件图、托板箱各零件图和走刀箱各零件图。
三、实体建模和装配
1.教学目标。通过草图进行三维零件的绘制，学生将所学的软件应用到实际当中。同时，通过三维实体的裝配过程，学生对机床更加熟悉，并为实际装配与维修的学习打下基础。
2.实施过程。根据测绘的零件草图，学生在CAXA实体设计中创建出零件的三维实体造型，并生成标准二维工程图，然后将三维零件按照顺序进行装配，最后完成机床走刀箱和溜板箱的装配。
3.成果展示。
四、机床维修
1.教学目标。通过学习机床维修工艺，学生能够进行机床各部分的装配。
2.实施过程。教师讲授机床中典型的操纵系统，各部分传动部件零件的功用及要求，机床几何精度的检验及标准等。
3.教学成果。学生将拆卸的各部分进行装配，并了解各个零件的精度要求及关系。
这种教学模式以培养学生能力为目的，以计算机辅助设计软件为工具，既可以使学生掌握使用计算机进行设计和学习的能力，又能提高学习机床维修与装配的效率。
参考文献：
[1]陈献礼.国家职业标准与高职高技能人才培养[J].黑龙江高教研究，2005，15（2）：48-50.
[2]张磊，刘东学，杜刚.机械CAD发展方向[J].化工装备技术，2004，25（1）：60-62.
关键词：教学模式改革；机床维修；计算机辅助设计与制造
我院积极开展技师培养和教育。对于机械装配与修理技师专业，教师坚持职业活动为导向的培训理念，以职业能力结构体系作为构建学制式预备技师培养课程的依据，并积极探索新的教学模式。以机械装配与维修技师专业实训课程“C620普车的修理”为例，以往机修技师教学模式是学生掌握修理工具和仪器的使用，学习机床的传动系统和主要技术参数，并针对各个主要部件进行修理、试车验收等。但是对于学生来讲，学习机床的各个主要部件关系及其传动内容有很大的难度。随着计算机在各个行业的普及应用，计算机辅助机械设计与制造极大地提高了生产率。本着提高学生能力的原则，我院大力改革教学模式，将计算机辅助设计软件（CAXA实体设计）应用于该课程的教学过程中，取得了良好的教学效果。
实训过程分为8周进行。学生第1周在计算机机房学习三维绘图软件（本次采用的是CAXA实体设计）；第2、3、4周在实习场地进行机床零件的拆卸与测绘；第5、6周再次回到机房，将前两周在场地测绘的零件建立出三维实体，并进行实体装配，生成相关的工程图和装配图；第7、8周在场地进行机床各部分的维修与装配。
一、软件基础学习
1.教学目标。通过教学，学生能使用CAXA实体设计软件进行中等复杂难度的零件图的三维建模，能将三维造型生成规范的二维工程图，掌握实体的装配方法，能制作简单的动画与实体渲染。
2.实施过程。教师要以实例教学为基本教学方法，将命令融入各个实例当中，再通过综合实例将命令融合在一起。在教学过程中，教师要注意向学生讲解基本的建模思路和常用的方法。
3.成果展示。中等复杂图形的绘制。（如图所示）
二、机床零件的拆卸与测绘
1.教学目标。学生通过学习机床的基本维修知识，掌握机床的基本结构和传动关系；能掌握各种结构的拆装，并进行相关零件的测绘。
2.实施过程。学生学习机床维修的基础知识，包括维修前的准备、固定连接的装配工艺、机床设备的拆卸工作，了解机床的基本机构，并分组进行拆卸。同时，学生要根据要求将拆卸的零件分组进行测绘，并绘制相关工程图。
3.教学成果。C620机床主轴各零件图、托板箱各零件图和走刀箱各零件图。
三、实体建模和装配
1.教学目标。通过草图进行三维零件的绘制，学生将所学的软件应用到实际当中。同时，通过三维实体的裝配过程，学生对机床更加熟悉，并为实际装配与维修的学习打下基础。
2.实施过程。根据测绘的零件草图，学生在CAXA实体设计中创建出零件的三维实体造型，并生成标准二维工程图，然后将三维零件按照顺序进行装配，最后完成机床走刀箱和溜板箱的装配。
3.成果展示。
四、机床维修
1.教学目标。通过学习机床维修工艺，学生能够进行机床各部分的装配。
2.实施过程。教师讲授机床中典型的操纵系统，各部分传动部件零件的功用及要求，机床几何精度的检验及标准等。
3.教学成果。学生将拆卸的各部分进行装配，并了解各个零件的精度要求及关系。
这种教学模式以培养学生能力为目的，以计算机辅助设计软件为工具，既可以使学生掌握使用计算机进行设计和学习的能力，又能提高学习机床维修与装配的效率。
参考文献：
[1]陈献礼.国家职业标准与高职高技能人才培养[J].黑龙江高教研究，2005，15（2）：48-50.
[2]张磊，刘东学，杜刚.机械CAD发展方向[J].化工装备技术，2004，25（1）：60-62.