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摘 要：“局域网组网”课程已经成为网络专业的核心课程。面对中等职业学校计算机网络专业学生学习能力参差不齐的现状，如何更好地完成教学任务，是各个中等职业学校计算机网络专业教师所面对的问题。笔者根据多年“局域网组网”课程的教学经验，总结和归纳出“以优带后、以老带新、以中进优”的教学方法，经过实践，既减轻了教师教学负担，又促进了各层次学生的学习能力。
关键词：局域网组网；技能大赛；以优带后；以老带新；以中进优
自广西物资学校开设计算机网络专业课以来，“局域网组网”成了计算机网络专业的核心课程。在学习“局域网组网”课程时，学习能力较好的学生认为该课很容易，学习能力较弱的学生认为比较难学，而多数学习能力中等的学生认为难易参半。为了让这三种不同学习能力的学生更好地学习该课，教师常常疲于解答学习能力较弱和学习能力中等的学生提出的问题。另外，“局域网组网”课程也是计算机技能大赛——企业网组网的比赛主要内容，是各个中等职业学校计算机网络专业非常重视的课程，该课程的教学关系到学校计算机网络专业技能大赛的比赛成绩。如何提高技能大赛成绩，“局域网组网”课程的教学是关键。
一、中等职业学校计算机网络专业学生特点
1.中职网络专业学生善于在实践中掌握理论
中职网络专业的学生往往不适应初中的应试教育，才在升学时选择读中等职业学校，只有少数是因为家庭贫困而就读中职。所以，在中职学校的教学中，学生往往能够较快地掌握动手实践能力，进而在实践中掌握理论知识。
2.中职学校网络专业学生学习能力的三个层次
就读广西物资学校计算机网络专业的学生，其学习能力有三个层次：学习能力较强的学生、学习能力较弱的学生和学习能力中等的学生，其中学习能力中等的学生占多数，学习能力弱的学生相对较少，而学习能力强的学生极少。
二、“局域网组网”课程教学难点
1.计算机网络专业学生学习能力参差不齐，仅凭上网的兴趣报读专业
报读计算机网络专业的学生往往是因为喜欢上网而选择这个专业，所以在这个专业中学习能力较弱的学生人数相对其他专业要多一些。在计算机网络专业班级里，学习能力中等的学生和学习能力弱的学生占大多数，所以网络专业教师对学习能力中等和偏弱的学生往往调低教学难度和强度，这就导致学习能力强的学生早早完成学习任务而无所事事，教师则疲于应付学习能力中等和较弱的学生为完成学习任务而提出的各种问题，师生都不满意。
2.兴趣点的挖掘匮乏
报读中等职业学校计算机网络专业的学生，基本上是对网络的喜爱而报读该专业的。所以，对于“局域网组网”课程的备课需要找到相关的兴趣点，才能比较好地吸引学生的学习兴趣。但是目前无法做到每次上课都挖掘出相关的兴趣点，使一部分学生因不感兴趣和教师忙不过来导致不想学。
三、以优带后，解放教师，培养选手
在计算机网络专业班级里，往往有一小部分学习能力较强的学生，他们在教师布置“局域网组网”的学习任务后，能很快地完成。笔者在教学过程中，观察和收集这些学生的名字，在今后的教学中，让这些优秀学生指导和帮助学习能力中等和偏弱的学生完成学习任务。教师只需要对学生在完成学习任务中容易犯错的地方进行讲解和总结。经过优秀学生的指导和帮助，学习能力较弱的学生不仅能完成学习任务，还增强学习的兴趣和自信心，促进其继续学习。
笔者在教学过程中发现，中等学生没有完成学习任务是因为在实践过程中做错一些步骤。所以，笔者不仅要求优秀的学生指导中等和后进的学生完成学习任务，还要让他们找到中等学生在完成学习任务时所犯的错误。从而提高优秀学生查错和纠错的能力，使优秀学生进一步理解和掌握所学知识和技能，为今后的计算机技能大赛选拔优秀选手埋下伏笔。以优带后不仅解放了教师，帮助了学习中等和学习偏弱的学生，还为培养计算机技能大赛选手打下坚实的基础。
四、以老带新，选拔和培训新人，引入企业标准
1.以老带新，网络专业二年级学生参与一年级的“局域网组网”实训
笔者所在的广西物资学校计算机网络专业的“局域网组网”课程设有一周的实训。实训安排是：以小组分工合作互助模式，完成不同的局域网组网实训项目。计算机网络专业的二年级学生因已经学过该课程，且学习能力和查错纠错能力较强，所以在下午的第二课堂活动时间将二年级学生分到网络专业一年级实训各组里，进行“局域网组网”项目的讲解和指导。
在以老带新的教学实训模式下，除了能更好地对各组实训项目的问题进行集中总结，还能更好地点评各组完成实训项目优缺点。同时，笔者还要求二年级学生对自己讲解和指导的小组进行总结，提高二年级优秀学生的实践能力，增强其参加计算机技能大赛的信心。
2.选拔新人，为下一年计算机技能大赛提前培训选手
在“局域网组网”实训项目过程中，二年级优秀学生除了完成讲解和指导任务外，还帮助每组一年级优秀学生做到该小组项目的核心灵魂人物，不仅能完成自己的工作任务、找到其他组员出错所在，还能协调各组员分工协作，起到促进小组团结的作用。以老带新，为计算机技能大赛的选手选拔与培训，建立起坚实的桥梁。
3.企业相关工程师参与实训项目，引入企业标准，促进学生深入学习
笔者邀请与广西物资学校有校企合作关系的广西视虎科技有限责任公司的网络工程师文永雄共同制定“局域网组网”实训标准，并邀请其参与实训项目四个课时的讲解。企业工程师将网络公司的企业标准带入学校教学中，在促进学生深入学习的同时，让学生感受到计算机网络行业的发展和要求，促进学生学习兴趣以及做好学生的就业导向。
五、以中进优，使其往优秀人才方向发展
学习能力中等的学生仍有进一步的发展空间，他们经过努力学习，有一部分人成为优秀学生。所以笔者在“局域网组网”教学过程中，常常教育和鼓励中等学生在完成工作任务遇到问题时，首先要自我检查是不是有什么细节没有做好，或者忘记做某些步骤，能不能回忆教师在讲解中是怎么做的，如果没能找到问题所在，再请教教师。笔者还要求已经完成学习任务的中等学生去帮助和指导其他中等生及后进生，找到问题，克服困难，最终完成学习任务。经过一个学期的学习，这些中等学生中有一部分学习成绩达到了优秀学生的水平，扩大了优秀学生的队伍。
六、总结
以优带后，解决了教师教学难和学生不满意，促进了各个层次的学生在“局域网组网”课程里的学习和实践，壮大了计算机技能大赛的选手队伍。以老带新，引入企业标准，给“局域网组网”课程带来了企业所要求的知识和技能，促进了学生学习与就业规划。以中进优，促进了中等学生的进步，使一部分人的学习成绩达到优秀水平。
参考文献：
[1]郑晶晶.局域网组建于维护课程教学改革分析[J].实验科学与技术，2015（6）.
[2]蔡向阳.基于工作过程的《局域网组建与维护》课程的教学改革与实践[J].电脑编程技术与维护，2014（9）.
[3]凌翌.以工作过程导向改革《局域网技术》课程[J].天津市经理学院学报，2011（6）.
[4]潘磊.“局域网技术与组网工程”课程教学改革研究[J].计算机教育，2011（2）.
关键词：局域网组网；技能大赛；以优带后；以老带新；以中进优
自广西物资学校开设计算机网络专业课以来，“局域网组网”成了计算机网络专业的核心课程。在学习“局域网组网”课程时，学习能力较好的学生认为该课很容易，学习能力较弱的学生认为比较难学，而多数学习能力中等的学生认为难易参半。为了让这三种不同学习能力的学生更好地学习该课，教师常常疲于解答学习能力较弱和学习能力中等的学生提出的问题。另外，“局域网组网”课程也是计算机技能大赛——企业网组网的比赛主要内容，是各个中等职业学校计算机网络专业非常重视的课程，该课程的教学关系到学校计算机网络专业技能大赛的比赛成绩。如何提高技能大赛成绩，“局域网组网”课程的教学是关键。
一、中等职业学校计算机网络专业学生特点
1.中职网络专业学生善于在实践中掌握理论
中职网络专业的学生往往不适应初中的应试教育，才在升学时选择读中等职业学校，只有少数是因为家庭贫困而就读中职。所以，在中职学校的教学中，学生往往能够较快地掌握动手实践能力，进而在实践中掌握理论知识。
2.中职学校网络专业学生学习能力的三个层次
就读广西物资学校计算机网络专业的学生，其学习能力有三个层次：学习能力较强的学生、学习能力较弱的学生和学习能力中等的学生，其中学习能力中等的学生占多数，学习能力弱的学生相对较少，而学习能力强的学生极少。
二、“局域网组网”课程教学难点
1.计算机网络专业学生学习能力参差不齐，仅凭上网的兴趣报读专业
报读计算机网络专业的学生往往是因为喜欢上网而选择这个专业，所以在这个专业中学习能力较弱的学生人数相对其他专业要多一些。在计算机网络专业班级里，学习能力中等的学生和学习能力弱的学生占大多数，所以网络专业教师对学习能力中等和偏弱的学生往往调低教学难度和强度，这就导致学习能力强的学生早早完成学习任务而无所事事，教师则疲于应付学习能力中等和较弱的学生为完成学习任务而提出的各种问题，师生都不满意。
2.兴趣点的挖掘匮乏
报读中等职业学校计算机网络专业的学生，基本上是对网络的喜爱而报读该专业的。所以，对于“局域网组网”课程的备课需要找到相关的兴趣点，才能比较好地吸引学生的学习兴趣。但是目前无法做到每次上课都挖掘出相关的兴趣点，使一部分学生因不感兴趣和教师忙不过来导致不想学。
三、以优带后，解放教师，培养选手
在计算机网络专业班级里，往往有一小部分学习能力较强的学生，他们在教师布置“局域网组网”的学习任务后，能很快地完成。笔者在教学过程中，观察和收集这些学生的名字，在今后的教学中，让这些优秀学生指导和帮助学习能力中等和偏弱的学生完成学习任务。教师只需要对学生在完成学习任务中容易犯错的地方进行讲解和总结。经过优秀学生的指导和帮助，学习能力较弱的学生不仅能完成学习任务，还增强学习的兴趣和自信心，促进其继续学习。
笔者在教学过程中发现，中等学生没有完成学习任务是因为在实践过程中做错一些步骤。所以，笔者不仅要求优秀的学生指导中等和后进的学生完成学习任务，还要让他们找到中等学生在完成学习任务时所犯的错误。从而提高优秀学生查错和纠错的能力，使优秀学生进一步理解和掌握所学知识和技能，为今后的计算机技能大赛选拔优秀选手埋下伏笔。以优带后不仅解放了教师，帮助了学习中等和学习偏弱的学生，还为培养计算机技能大赛选手打下坚实的基础。
四、以老带新，选拔和培训新人，引入企业标准
1.以老带新，网络专业二年级学生参与一年级的“局域网组网”实训
笔者所在的广西物资学校计算机网络专业的“局域网组网”课程设有一周的实训。实训安排是：以小组分工合作互助模式，完成不同的局域网组网实训项目。计算机网络专业的二年级学生因已经学过该课程，且学习能力和查错纠错能力较强，所以在下午的第二课堂活动时间将二年级学生分到网络专业一年级实训各组里，进行“局域网组网”项目的讲解和指导。
在以老带新的教学实训模式下，除了能更好地对各组实训项目的问题进行集中总结，还能更好地点评各组完成实训项目优缺点。同时，笔者还要求二年级学生对自己讲解和指导的小组进行总结，提高二年级优秀学生的实践能力，增强其参加计算机技能大赛的信心。
2.选拔新人，为下一年计算机技能大赛提前培训选手
在“局域网组网”实训项目过程中，二年级优秀学生除了完成讲解和指导任务外，还帮助每组一年级优秀学生做到该小组项目的核心灵魂人物，不仅能完成自己的工作任务、找到其他组员出错所在，还能协调各组员分工协作，起到促进小组团结的作用。以老带新，为计算机技能大赛的选手选拔与培训，建立起坚实的桥梁。
3.企业相关工程师参与实训项目，引入企业标准，促进学生深入学习
笔者邀请与广西物资学校有校企合作关系的广西视虎科技有限责任公司的网络工程师文永雄共同制定“局域网组网”实训标准，并邀请其参与实训项目四个课时的讲解。企业工程师将网络公司的企业标准带入学校教学中，在促进学生深入学习的同时，让学生感受到计算机网络行业的发展和要求，促进学生学习兴趣以及做好学生的就业导向。
五、以中进优，使其往优秀人才方向发展
学习能力中等的学生仍有进一步的发展空间，他们经过努力学习，有一部分人成为优秀学生。所以笔者在“局域网组网”教学过程中，常常教育和鼓励中等学生在完成工作任务遇到问题时，首先要自我检查是不是有什么细节没有做好，或者忘记做某些步骤，能不能回忆教师在讲解中是怎么做的，如果没能找到问题所在，再请教教师。笔者还要求已经完成学习任务的中等学生去帮助和指导其他中等生及后进生，找到问题，克服困难，最终完成学习任务。经过一个学期的学习，这些中等学生中有一部分学习成绩达到了优秀学生的水平，扩大了优秀学生的队伍。
六、总结
以优带后，解决了教师教学难和学生不满意，促进了各个层次的学生在“局域网组网”课程里的学习和实践，壮大了计算机技能大赛的选手队伍。以老带新，引入企业标准，给“局域网组网”课程带来了企业所要求的知识和技能，促进了学生学习与就业规划。以中进优，促进了中等学生的进步，使一部分人的学习成绩达到优秀水平。
参考文献：
[1]郑晶晶.局域网组建于维护课程教学改革分析[J].实验科学与技术，2015（6）.
[2]蔡向阳.基于工作过程的《局域网组建与维护》课程的教学改革与实践[J].电脑编程技术与维护，2014（9）.
[3]凌翌.以工作过程导向改革《局域网技术》课程[J].天津市经理学院学报，2011（6）.
[4]潘磊.“局域网技术与组网工程”课程教学改革研究[J].计算机教育，2011（2）.