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摘要：在新时代的背景下，提升初中化学课堂教学质量是必要的也是重要的，是现代初中化学课堂教学发展的一个必然趋势，对学生的化学学习有着极大的影响。提升初中化学课堂教学质量，可以有效地促进学生的化学学习的进步。本文首先讲述了初中化学课堂教学中存在的问题，然后从两个方面出发阐述了提升初中化学课堂教学质量的有效策略，以此供相关人士交流参考。
关键词：初中化学;课堂教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-002
引言
提高初中化学课堂教学的质量可以有效地提高学生化学学习的效率和效果。由此看来，提高初中化学课堂教学的质量在现代教育教学的发展过程中具有现实性的意义，也是现代教育教学发展进步的一个重要表现。初中化学课堂教学质量的提升对学生的化学学习具有一定的维护作用，是学生化学学习的重要推动力。
一、初中化学课堂教学中存在的问题
（一）忽视学生的思维引导
现阶段，我国初中化学学习的教学理念是对学生创新理念和发散性思维进行养成，从而让学生在素养、技能等各个方面有一个全方位的提高，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及情感的态度。
但是在现代初中化学教学过程中，许多教师忽视了对学生的化学思维的培养，过于重视理论知识的讲解，这就导致了学生在学习的过程中只能被动的接受教师所讲述的一系列的理论知识，无法有效的养成一个良好的化学思维，导致学生在化学学习的过程中出现了思维僵化的现象，降低了学生化学学习的灵活性，对学生的化学学习产生了极大的阻碍。对学生化学思维培养的忽视是现代初中化学课堂教学中所存在的一个较为普遍的问题，也是提升初中化学课堂教学质量必须要解决的一个问题，这一问题的产生直接影响到了学生化学学习的结果，在面对一些较为复杂和困难的知识时，学生也很难积极主动的进行这些知识的学习，无法充分的发挥出学生的主观能动性，使得学生化学思维的培养停滞不前，这也导致了学生在化学学习的过程中长期处于一个被动的地位。
（二）教学方式的落后
教学方式的落后是现代初中化学教学中所存在的一个较为严重的问题，对初中化学课堂教学的发展产生了极大的阻碍。现阶段，大部分的初中化学教学的方式单一，教师多采用的是传统的授课式的教学方法，在一节课堂之中，教师向学生灌输有关于化学的知识点，学生在学习的过程中长期处于一个被动的地位，影响了学生的实际学习效果。在面对枯燥，复杂的化学知识时，学生极为容易在单一的教学方式下丧失对于化学学习的兴趣，在学习过程中出现偷懒和走神等注意力不集中的现象，严重的甚至会导致学生出现厌学的心理，影响了学生的实际学习效果。一些初中化学教师受传统教学观念的限制，对现代信息技术的教学方法不重视，这不利于初中化学课堂教学的现代化发展，影响了化学教学方式的灵活性，导致了现代化学课堂教学的落后。
二、提升初中化學课堂教学质量的有效策略
（一）加强对学生化学思维的培养
在现代社会之中，要想有效地提高初中化学课堂教学的质量，就必须要加强对学生化学思维的培养，在学生化学学习的过程中培养其良好的化学思维，为学生今后的发展与进步打下一定的基础。教师需要充分的发挥出自己的引导作用，帮助学生来养成一个良好学习习惯，提高学生化学学习的自主性，形成一个良好的化学思维。初中生的年龄较小，在化学学习的过程中无法面面俱到，这就需要加强教师对学生学习习惯的培育，让学生可以在学习的过程中具有一个良好的学习能力和思维的习惯。教师在教学的过程中要加强与学生之间的沟通，通沟通和观察来了解学生的个人学习情况和性格特点，并根据学生的现实状况来选择合适的教学方式，让教学可以更加符合学生学习的需要，让学生可以根据自身的情况来形成一个具有自身特色的思维习惯和学习方式。教师也需要让学生根据自身的状况来制定一个合理的学习计划，使得学生可以通过这份计划充分的了解到自己的化学学习情况，为学生的化学学习提供一定的帮助。例如，教师在教导学生学习《金属和金属材料》这一章节的内容时，教师可以先让学生对这一章节的内容进行一个预习，然后教师可以为学生准备几个不同难度的问题，让学生根据自身的学习情况来选择问题进行解答。教师也需要让学生结合自身的预习状况来制定一个合理的章节的学习计划，使得学生在计划制定的过程中有效的培育自己的化学学习思维，提高学生的化学学习能力。
（二）改变传统的教学方式
改变传统的教学方式是提高初中化学课堂教学质量的一个有效的途径和方法，这就需要教师充分提高教学方式的多样性。教师可以采用情景教学，在学生化学学习的过程中，为学生创设一个有趣的教学情景，通过教学的情景给予学生一定的指导，让学生主动的接受化学知识的学习。教师可以在教学时为学生准备一个有趣的问题来诱导学生进入化学学习的状态，有效的激发出学生的好奇心，提高学生的学习效率。教师也可以采用分组合作的教学方法，将学生根据自身的性格特征以及学习状况分成几个不同的小组，在学习时为学生留出一个讨论的时间，让学生可以在合作和探究的过程中进行学习。例如，教师在教导学生学习《酸和碱》这一章节的内容时，教师可以利用生活中和酸碱相关的物品来布置一个与酸和碱相关的教学情景，增强学生在学习中的参与感，通过这种方式来激发出学生的学习兴趣，然后教师可以让学生分组合作，探究与酸和碱相关的问题和内容，让学生可以更好的融入教学。
三、结束语
随着时代的不断发展，教师也需要根据时代的变化而对初中化学课堂教学进行一定的改进与创新，使其可以更加符合现代社会发展的需要，有效地增强其时代特色。在现代社会的发展过程中，我国对教育教学提出了更高的要求，初中化学课堂教学作为教育教学内的一个重要的组成部分，教师需要不断地提升初中化学课堂教学的水平，为学生的化学学习提供保障。
参考文献
[1]新中 栾. 如何提高初中化学教学的有效性[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.
[2]周彩霞. 互联网资源对提升初中化学质量的应用分析[J]. 课程教育研究， 2019（13）：160.
[3]王翠. 浅谈恰当应用信息技术提高初中化学教学效果[J]. 智力， 2020（05）：118-119.
[4]邵鹏. 浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略[J]. 考试周刊， 2020（33）：145-146.
（广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县独峒镇第一中学）
关键词：初中化学;课堂教学;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-002
引言
提高初中化学课堂教学的质量可以有效地提高学生化学学习的效率和效果。由此看来，提高初中化学课堂教学的质量在现代教育教学的发展过程中具有现实性的意义，也是现代教育教学发展进步的一个重要表现。初中化学课堂教学质量的提升对学生的化学学习具有一定的维护作用，是学生化学学习的重要推动力。
一、初中化学课堂教学中存在的问题
（一）忽视学生的思维引导
现阶段，我国初中化学学习的教学理念是对学生创新理念和发散性思维进行养成，从而让学生在素养、技能等各个方面有一个全方位的提高，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及情感的态度。
但是在现代初中化学教学过程中，许多教师忽视了对学生的化学思维的培养，过于重视理论知识的讲解，这就导致了学生在学习的过程中只能被动的接受教师所讲述的一系列的理论知识，无法有效的养成一个良好的化学思维，导致学生在化学学习的过程中出现了思维僵化的现象，降低了学生化学学习的灵活性，对学生的化学学习产生了极大的阻碍。对学生化学思维培养的忽视是现代初中化学课堂教学中所存在的一个较为普遍的问题，也是提升初中化学课堂教学质量必须要解决的一个问题，这一问题的产生直接影响到了学生化学学习的结果，在面对一些较为复杂和困难的知识时，学生也很难积极主动的进行这些知识的学习，无法充分的发挥出学生的主观能动性，使得学生化学思维的培养停滞不前，这也导致了学生在化学学习的过程中长期处于一个被动的地位。
（二）教学方式的落后
教学方式的落后是现代初中化学教学中所存在的一个较为严重的问题，对初中化学课堂教学的发展产生了极大的阻碍。现阶段，大部分的初中化学教学的方式单一，教师多采用的是传统的授课式的教学方法，在一节课堂之中，教师向学生灌输有关于化学的知识点，学生在学习的过程中长期处于一个被动的地位，影响了学生的实际学习效果。在面对枯燥，复杂的化学知识时，学生极为容易在单一的教学方式下丧失对于化学学习的兴趣，在学习过程中出现偷懒和走神等注意力不集中的现象，严重的甚至会导致学生出现厌学的心理，影响了学生的实际学习效果。一些初中化学教师受传统教学观念的限制，对现代信息技术的教学方法不重视，这不利于初中化学课堂教学的现代化发展，影响了化学教学方式的灵活性，导致了现代化学课堂教学的落后。
二、提升初中化學课堂教学质量的有效策略
（一）加强对学生化学思维的培养
在现代社会之中，要想有效地提高初中化学课堂教学的质量，就必须要加强对学生化学思维的培养，在学生化学学习的过程中培养其良好的化学思维，为学生今后的发展与进步打下一定的基础。教师需要充分的发挥出自己的引导作用，帮助学生来养成一个良好学习习惯，提高学生化学学习的自主性，形成一个良好的化学思维。初中生的年龄较小，在化学学习的过程中无法面面俱到，这就需要加强教师对学生学习习惯的培育，让学生可以在学习的过程中具有一个良好的学习能力和思维的习惯。教师在教学的过程中要加强与学生之间的沟通，通沟通和观察来了解学生的个人学习情况和性格特点，并根据学生的现实状况来选择合适的教学方式，让教学可以更加符合学生学习的需要，让学生可以根据自身的情况来形成一个具有自身特色的思维习惯和学习方式。教师也需要让学生根据自身的状况来制定一个合理的学习计划，使得学生可以通过这份计划充分的了解到自己的化学学习情况，为学生的化学学习提供一定的帮助。例如，教师在教导学生学习《金属和金属材料》这一章节的内容时，教师可以先让学生对这一章节的内容进行一个预习，然后教师可以为学生准备几个不同难度的问题，让学生根据自身的学习情况来选择问题进行解答。教师也需要让学生结合自身的预习状况来制定一个合理的章节的学习计划，使得学生在计划制定的过程中有效的培育自己的化学学习思维，提高学生的化学学习能力。
（二）改变传统的教学方式
改变传统的教学方式是提高初中化学课堂教学质量的一个有效的途径和方法，这就需要教师充分提高教学方式的多样性。教师可以采用情景教学，在学生化学学习的过程中，为学生创设一个有趣的教学情景，通过教学的情景给予学生一定的指导，让学生主动的接受化学知识的学习。教师可以在教学时为学生准备一个有趣的问题来诱导学生进入化学学习的状态，有效的激发出学生的好奇心，提高学生的学习效率。教师也可以采用分组合作的教学方法，将学生根据自身的性格特征以及学习状况分成几个不同的小组，在学习时为学生留出一个讨论的时间，让学生可以在合作和探究的过程中进行学习。例如，教师在教导学生学习《酸和碱》这一章节的内容时，教师可以利用生活中和酸碱相关的物品来布置一个与酸和碱相关的教学情景，增强学生在学习中的参与感，通过这种方式来激发出学生的学习兴趣，然后教师可以让学生分组合作，探究与酸和碱相关的问题和内容，让学生可以更好的融入教学。
三、结束语
随着时代的不断发展，教师也需要根据时代的变化而对初中化学课堂教学进行一定的改进与创新，使其可以更加符合现代社会发展的需要，有效地增强其时代特色。在现代社会的发展过程中，我国对教育教学提出了更高的要求，初中化学课堂教学作为教育教学内的一个重要的组成部分，教师需要不断地提升初中化学课堂教学的水平，为学生的化学学习提供保障。
参考文献
[1]新中 栾. 如何提高初中化学教学的有效性[J]. 教育研究， 2020， 3（2）.
[2]周彩霞. 互联网资源对提升初中化学质量的应用分析[J]. 课程教育研究， 2019（13）：160.
[3]王翠. 浅谈恰当应用信息技术提高初中化学教学效果[J]. 智力， 2020（05）：118-119.
[4]邵鹏. 浅谈利用微课提高初中化学课堂有效性的策略[J]. 考试周刊， 2020（33）：145-146.
（广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县独峒镇第一中学）